探索技能大賽引領高職會計教學改革

潘威

[摘 要] 技能大賽是高職院校會計專業培養創新創業人才的重要平臺，也是高職院校會計專業與企業進行深度合作的一個重要表現。技能大賽對高職會計教學改革具有指導意義，技能大賽能夠對會計專業教學質量進行評價。以技能大賽為導向，做好高職院校會計專業教學改革工作則具有十分重要的現實意義。基于技能大賽引領高職會計教學改革的具體策略是：對會計專業課程體系進行創新;對實踐教學體系進行完善;提升高職院校會計專業教師的綜合素質;充分開發微課與慕課等教學資源;加強高職院校與企業的合作。

[關鍵詞] 技能大賽;高職院校;會計教學改革

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1009-6043（2019）07-0176-03

在高職院校會計專業教育教學活動中技能大賽正占據著舉足輕重的地位，并成為高職院校會計教學改革的重要選擇。這是因為技能大賽本就源自于實際生產，因此技能大賽的開展就是對學生們職業技能的一種檢驗，最能夠反映出行業、企業對技術人才的職業技能要求。所以高職院校要想全面的掌握并且了解行業、企業的職業崗位需求，進而制定出科學合理的會計技能型人才培養需求，就必須要以技能大賽為導向，拓寬自身的辦學思路。

一、研究目的與研究價值

自從2012年開始，我國教育部將高職會計技能大賽納入到全國職業院校技能比賽項目之中，會計技能大賽就成為高職院校教育教學工作不可或缺的重要組成部分。尤其是技能大賽之中設置的比賽項目均是以企業真實的會計業務作為載體，通過對企業相關會計崗位的設計，對企業會計工作的真實環境、業務處理過程加以模擬，辦理相關的會計實務。通過這種仿真的職場環境，即考核了學生們在會計業務處理上的基礎理論知識，又考核了學生運用現代化信息技術對會計業務的基本操作能力。所以隨著技能大賽的不斷舉辦，越來越多的高職院校認識到技能大賽的重要性，并且緊跟技能大賽對自身的會計課程教學加以改革。基于此種背景，如何滲透好技能大賽意識在高職院校會計專業的教育教學工作之中，儼然已經成為職業教育發展的全新課程，越來越多的教育工作者投入到這個課題的研究之中。雖然關于技能大賽的研究已經取得了大量的研究成果，但是技能大賽引領高職會計教學改革仍存在著一定的不足，需要進行深入且系統的研究。而筆者針對這個問題進行分析正是為了能夠充分的發揮出技能大賽在高職會計專業課程教學改革中的導向作用，從而使會計專業畢業生具備更強的職業技能能力。同時，深入的剖析技能大賽對高職會計教學改革的意義，還具有厘清高職會計專業與本科會計專業人才培養區別的重要研究價值，以便于更好的突出職業教育特色，突出職業教育本身的鮮明特征，進而根據職業教育需求構建會計專業課程體系，將職業習慣與職業素養更好的滲透到會計專業課程教學中。

二、技能大賽對高職會計改革的重要影響

（一）技能大賽對高職會計教學改革具有指導意義

技能大賽本身就是以企業為背景，對企業的財務、會計等相關崗位形式進行模擬，因此賽事的項目與企業崗位之間緊密貼合，能夠充分的展示出行業、企業對會計專業人才的實際需求。而高職院校恰恰可以根據技能大賽的崗位要求，對自身的人才培養計劃加以調整，提供與之配套的教育教學活動，這也充分的展示出了技能大賽對會計教學改革的指導作用，是推動高職院校會計教學改革的重要助力。

（二）技能大賽能夠對會計專業教學質量進行評價

技能大賽其本身就是一個展示與檢驗會計職業技能的重要平臺，開展的根本目的就是為了更好的提高會計專業教學質量。所以通過技能大賽的舉辦能夠進一步檢驗高職院校的會計專業教學工作是否遵循以就業為導向的辦學宗旨，是否強化對學生們的會計實踐操作能力的培養。此外，通過技能大賽的展示，還可以讓高職院校向著行業、企業進一步展示自身的教學水平，從而打響高職院校的知名度，這對學生們今后的就業十分有益處。

三、基于技能大賽引領高職會計教學改革的具體策略

（一）對會計專業課程體系進行創新

從實質上來講高職院校改革自身教學模式、人才培養模式的根本目的，就是為了實現學校專業與行業崗位之間的有效對接，實現課程標準與崗位技術標準之間的有效對接，實現教學過程與生產過程之間的有效對接，實現學歷證書與職業資格證書之間的有效對接。而要想達到這一目的，就必須要充分利用技能大賽這個機會，通過參與技能大賽，切實掌握當前行業、企業對會計崗位的需求。并通過對比賽項目的深入分析，從而找尋出會計工作崗位所需要的核心能力、行業企業對會計技能型人才的基本需求，進而對自身的會計專業培養目標加以定位。并基于對會計專業課程體系實施創新，改變自身的人才培養模式，打造符合職業崗位特色的會計專業教育。具體來講，對于高職會計專業教育而言，會計崗位應該是其專業課程設置的重要依據所在。并且根據技能大賽的仿真模擬，我們可以清楚的看到會計專業對應的職業群體，主要有：出納，會計核算、管理、監督，財務管理等崗位。為此高職院校在會計職業崗位群的建設過程中，就應該根據每一個崗位對會計專業人才的實際需求，使職業資格標準與課程標準有機的結合在一起，使高職會計專業教學要點與崗位技能培養要點相互對接，切實以會計相關工作作為主線，以培養會計實踐能力作為本位，以會計工作過程作為導向，從而培養出能夠符合行業、企業發展需求的會計專業人才。

（二）對實踐教學體系進行完善

現如今仍有部分高職院校在會計專業實踐教學體系的構建上，脫離專業性、實踐性，甚至是教學內容落后于整個專業發展，這對高職院校的會計專業人才培養產生了十分不利的影響。而技能大賽本身的操作過程就是模擬行業、企業的實際工作過程開展的相關賽事項目，所以無論是技能大賽中的崗位設置，還是技能大賽中的工作場景設置都極為接近實際，為此高職院校積極參與到技能大賽之中恰恰對促進實踐教學體系的完善有著積極意義。高職院校可以利用技能大賽中的項目為導向，將其相關標準、要求融入到會計專業實踐課程教學之中，創設一個仿真模擬環境，以企業的真實會計工作作為載體，設置具體的工作任務，從而進一步增強實踐教學內容的可操作性與實用性。這是因為在仿真實踐教學環境中讓學生們參與到各種真實的經濟活動之中，有利于進一步發揮出學生們的創造能力，拓展學生們的創新空間，使學生們通過更加系統的、專業的、綜合的會計業務培訓，進一步提高學生們的會計職業能力與綜合素質，從而實現高職院校會計專業教學實踐內容與行業、企業會計崗位需求的零距離接觸，這對進一步提高高職院校會計專業畢業生的就業能力至關重要。需要注意的是構建仿真實驗室時，應該將其打造成為一個跨行業的綜合仿真實訓平臺，使其能夠支持不同專業，不同崗位的綜合性實訓工作，將企業上下游崗位串聯起來，將整個產業鏈上的企業整合起來，使學生們能夠清楚的感受到一家企業從籌建到經營管理的全部會計過程。而在這個過程中可以將學生們劃分成若干個小組，要求每一個小組成員都要完成對多渠道知識與相關信息的獲取，在制定相應的實施計劃，通過小組探討后得出最后的實施方案。完成任務以后，學生們還要主動對任務進行評測。尤其是技能大賽舉辦的根本目的就是為了進一步考核學生們的手工會計業務處理能力與電算化會計業務處理能力。在手工比賽過程中主要分為團隊比賽與崗位專項比賽兩種，其中團隊比賽又按照企業的會計崗位進行相應的劃分，涉及到企業會計業務的所有工作流程。崗位專項比賽則主要是針對每一個會計業務操作技能所展開的賽事。所以依靠技能大賽的項目設計原則，高職院校在會計專業實踐教學過程中可以構建手工與計算機實訓兩個體系。在整個體系之中均設置基礎技能培訓與專項會計崗位技能培訓，以工作任務作為導向，以理論夠用、實踐統領為原則，將培養學生們的崗位技能落實到每一個教學環節之中。

（三）充分開發微課與慕課等教學資源

高職院校會計專業教師可以基于技能大賽的相關賽事要求，在比賽前的培訓階段，充分利用微課、慕課等教學資料形式，將相關的會計專業知識與實踐操作要點制作成為教學視頻，將其上傳到互聯網終端之上，讓學生們能夠隨時隨地的進行觀看與學習，進一步提高學生們的學習效果。尤其是慕課平臺作為互聯網+教育的重要產物，可以讓學生們通過全國名師課堂的學習，進一步開闊自身的眼界，培養自身的創新意識。

（四）提升高職院校會計專業教師的綜合素質

技能大賽源于生產實踐，是對行業先進技術、先進工藝的集中展示，是對行業、企業先進管理理念的集中反映。而會計專業又是一門具備較強實踐性要求的學科，因此會計職業技能大賽對學生進行考核的同時，也是對會計專業教師綜合素質水平的一種考核。尤其是現如今許多高職院校的青年教師們往往剛剛走出校園就直接到高職院校中進行任教，缺乏企業實踐工作經驗。而會計技能大賽恰恰考核的就是實踐應用能力，這就要求會計專業教師們在對學生們進行賽事輔導前，自身就能夠切實掌握行業、企業發展動態，能夠根據賽事的實際內容融合自身的專業知識與實踐操作技能。為此，高職院校就應該鼓勵會計專業青年教師們深入到企業之中進行頂崗鍛煉、掛職鍛煉，鼓勵會計專業青年教師們考取相應的會計專業職業資格證書，開拓教師們本身的教學視野，并且定期組織會計專業教師開展技能培訓工作，多組織各種形式的技能比賽，提高他們的崗位操作能力。同時，高職院校還可以聘請行業、企業專業人才到院校中擔任兼職教師，以此彌補實踐指導教師不足這一問題，打造一支雙新型會計專業教學隊伍，為開展會計專業實踐教學，參與技能大賽提供有力的保證。

（五）加強高職院校與企業的合作

技能大賽可以說是高職院校與企業合作對接的重要平臺。這是因為技能大賽往往由高職院校、企業、會計專業共同參與，在這個過程中企業通過技能大賽能夠對高職院校會計專業學生們的實踐能力擁有一個明確的了解，從而在一定程度上方便企業對會計專業人才的選擇，同時也為高職院校會計專業學生們的就業提供了一個良好的展示平臺，以保證高職院校與企業之間的良好合作關系。因此筆者認為應該以技能大賽作為平臺，進一步深化校企之間的合作，構建一個長效的合作機制，從而實現高職院校與企業之間的深度合作。而要想達到這一目的，高職院校與企業之間的合作建設，必須要建立在資源共享、優勢互動、互利共贏的基礎之上，也只有如此，才能夠促使二者之間的長效穩定合作，且最大限度的發揮出校企合作的作用。

四、結束語

技能大賽對高職院校會計專業而言不僅僅是一個檢驗職業技能的重要平臺，更是提高全社會對職業教育關注度的重要途徑，同時也是高職院校進行教學改革、課程建設、實習基地建設的重要風向標。所以，基于這種大背景，各大高職院校更應該緊跟時代的發展需求，教育發展形勢需求，充分利用技能大賽對高職會計專業教學改革工作展開合理的改革與創新，從而培育出更多的符合社會需求的高素質會計專業人才。

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[責任編輯：王鳳娟]