高職院校加強創新創業教育的對策研究

華曉龍

[摘 要] 高職院校畢業生數量逐年增加，就業問題日益嚴峻，加強創新創業教育是高職院校提高學生就業、創業競爭力的重要手段。高職院校學生的入學門檻普遍較低，學生整體綜合素質不高，高職院校很多教學內容已經與企業崗位要求相脫節，在開展創新創業教育的過程中，缺乏完善的創新創業教育體系，缺少創新創業教育的專業師資，學生也不夠重視創新創業教育。高職院校應通過構建完善的創新創業教育體系、優化學生創新創業環境、提升創新創業教育師資水平、激發學生創新創業興趣來加強創新創業教育。以緩解高職大學生所面臨的就業壓力，推動高職大學生進行創新創業，實現自身的價值。

[關鍵詞] 高職院校;創新創業教育;對策

[中圖分類號] G640[文獻標識碼] A[文章編號] 1009-6043（2019）07-0185-03

在“大眾創業、萬眾創新”背景下，高職院校應該響應黨和國家的號召，加強學生創新創業教育工作，這不僅有利于緩解高職大學生所面臨的就業壓力，而且有利于推動高職大學生進行創新創業，實現自身的價值。

一、高職院校創新創業教育現狀分析

（一）高職院校創新創業教育的生源情況分析

近年來，高職院校的生源數量總體呈下降趨勢，對口單招的學生比例大幅提高，新生入學門檻不斷降低，導致高職院校學生整體素質普遍下降。另一方面，高職院校學生大部分都來自農村，父母的文化水平有限，加上小學、中學期間也很少接觸到創新創業類的教育，因此高職院校學生普遍缺乏對創新創業方面的知識積累。

高職院校大學生多為“95后”，甚至“00后”，并且獨生子女居多，溝通協作能力、人際交往能力、組織管理能力普遍不強，創新創業意識不足，缺乏創新創業熱情。高職院校大學生心理還不夠成熟，對社會的認知尚不全面，更有甚者還不理解“什么是創新創業”。高職院校大學生自控能力較差，容易受到網絡和社會的不良影響，沉迷于網絡游戲的學生不在少數。總而言之，學生綜合素質的下降給高職院校開展創新創業教育帶來了很大的阻力。

（二）高職院校創新創業教育的開展情況分析

目前，高職院校的教學過程，仍然以課堂教學為主、實訓教學為輔，很少涉及實踐教學。大部分高職院校的教學計劃中，理論教學占了60%到80%的比例，企業實踐教學和社會實踐教學極少，創新創業教育不能有效融入教學過程。由于管理機制、實踐條件以及教師自身能力等因素，高職院校創新創業教育多數都流于形式，效果較差。

高職院校人才培養方案中的課程設置，很多教學內容已經與企業崗位要求相脫節，無法有效提高學生的專業技能，更不能鍛煉學生的創新創業能力。高職院校開設的創新創業課程相對較少，僅有的創新創業課程依然是以教師講授為主，沒有確立學生的主體地位，忽視對學生創新創業興趣的激發和創新創業實踐能力的培養。以很多高職院校開設的《創新創業指導》課程為例，一般是30課時左右，每周僅2個課時，很難有效開展以學生為主體的實踐環節。高職院校創新創業教育還停留在相對比較淺顯的階段，沒有結合學生的興趣點，開展創新創業實踐。

二、高職院校創新創業教育存在的問題

（一）缺乏完善的創新創業教育體系

高職院校已經越來越重視創新創業教育，但大部分高職院校仍然缺乏有利于大學生創新創業的環境和激勵大學生創新創業的文化氛圍，缺乏完善的創新創業教育體系。近年來，政府層面出臺了很多鼓勵大學生創新創業的政策，但部分高職院校尚未落實政府相關激勵政策，沒有開展行之有效的創新創業教育。由于缺乏完善的創新創業教育體系，很多高職院校開展的創新創業培訓周期較短，理論大于實踐，無法給有創新創業想法的大學生提供相對全面的信息服務和技術指導。

高職院校支持學生創新創業教育的體系還不夠完善，缺乏系統的創新創業信息服務平臺，缺少相應的經費資助。很多高職院校創新創業教育沒有獨立的專門管理部門，把創新創業課程設置為選修課，致使部分學生意識不到該課程的重要性，進而沒有選修這門課。即使是選修該課程的學生也由于是選修而不重視，僅僅是為了修滿學分而學習創新創業知識，導致學生對相關的創新創業知識理解不深，創新創業技能掌握不熟。大部分高職院校只關注學生創新創業大賽的獲獎情況，重視對優秀創新創業學生代表的培養，而忽視創新創業教育體系的完善，缺乏對整個高職學生群體創新創業能力的培養。

（二）缺少創新創業教育的專業師資

高職院校專任教師大部分是學術型人才，缺少企業實際工作經驗。教師雖然具備豐富的理論知識但是自身匱乏創新創業實踐經歷，對企業基本的管理流程尚不熟悉，更不用說創新創業流程。處在創新創業教學一線的教師隊伍，其本身的創新創業能力相對薄弱，教學過程往往會“紙上談兵”，空講理論，難以激發學生對創新創業相關知識的學習興趣。更為嚴重的是，有些教師傳授給學生的創新創業知識與實踐需求有很大誤差。

高職院校很多教師的思維禁錮于日常教學生活，深居“象牙塔”，無法準確把握最真實的創新創業環境，很難解決學生創新創業中遇到的問題。在創新創業教育過程中，一些學生有創新創業方面的想法也很難找到有相應經驗的老師指導，致使學生不敢嘗試，害怕失敗，進而可能錯過最佳的創新創業時機。創新創業環境瞬息萬變，高職院校教師如果自身無法做到與時俱進，就不能有效指導學生創新創業。

（三）學生對創新創業教育不夠重視

盡管國家和地方政府都出臺了很多激勵高職院校大學生創新創業的相關政策，各級政府和大部分高職院校建設了創新創業孵化園，每年也會舉辦很多創新創業大賽，但總體而言，對學生的吸引力還不夠強。一方面是因為學校對相關政策的宣傳力度不夠，另一方面跟高職院校學生本身的素質情況有關。

大部分學生是因為高考失利而進入高職院校，心理素質普遍較差，做事缺乏自信，有很強的焦慮感。由于這些原因，很大一部分高職院校學生對新事物缺乏興趣，創新意識差。很多高職院校學生缺乏自主學習能力，平常只是為了應付考試而學習，做事更是得過且過，遇見問題習慣性地選擇逃避。學生是創新創業教育的主體和受益人，學生對創新創業教育不重視，無論外界怎樣引導也是事倍功半。

三、高職院校加強創新創業教育的對策

（一）構建完善的創新創業教育體系

為了給學生提供更好的創新創業教育，高職院校需要構建完善的創新創業教育體系，建立健全創新創業人才培養新機制。高職院校要注重優化課程結構和增加實踐教學，尤其要注重增加創新創業教育在課程體系所占的比重，開設更多與專業相結合的創新創業課程。突破傳統教學模式，嘗試在線課堂、翻轉課堂等新興教學模式，重視以賽促學，促使人才培養由學科單一型向多學科融合型的方向轉變，使得創新創業教育得到有效加強。

高職院校可以協調教務處、學工處等多個管理部門，共同構建完善的創新創業教育體系，從學校層面統一步調，共同推進學生創新創業教育。高職院校構建創新創業教育體系，還要考慮高職院校學生畢業以后在企業工作或自主創業的實際需要。根據高職院校學生的學習特點，健全校企協同創新創業教育新機制，實現學校、學生、企業的“三贏”局面。

（二）優化高職學生創新創業環境

高職院校要積極宣傳創新創業優惠政策和相關法律規定，讓更多創新創業的高職學生獲得扶持和資助。高職院校可以建立大學生創新創業孵化基地，為有創新創業想法的高職學生提供創新創業的場地。高職院校可以通過組織學生申報大學生創新創業訓練項目等，為學生配備指導老師，為學生提供資金扶持，從而降低學生創新創業的風險。高職院校還可以主動與相關企業建立聯系，加強創新創業方面的校企合作，為高職學生提供更多的實踐機會。定期邀請有豐富創新創業經驗的企業家與學生面對面交流，傳授成功經驗，分享失敗教訓。

高職院校應該引導高職學生開展相關社會實踐活動，支持學生利用課余時間做有意義的兼職，為學生的社會兼職和創新創業開辟綠色通道。進一步加強對創新創業教育的輿論宣傳，建設鼓勵高職學生“堅持不懈、腳踏實地、不怕挫折”的創業文化，營造“大眾創業、萬眾創新”的創新創業氛圍。此外，高職院校還可以通過新聞媒體等進行宣傳，消除家長在學生創新創業上一直存在的顧慮，讓家長支持和幫助子女創新創業。

（三）提升創新創業教育師資水平

高職院校要打破傳統招聘模式，多渠道引進一批具備較強創新創業能力的專任教師，招聘科技創新企業和科研機構的骨干作為學生創新創業實踐的兼職教師，為高職院校創新創業教育注入新鮮血液。高職院校要制定師資培訓計劃，通過“請進來、走出去”的方式，提高教師的創新創業教育能力。邀請校外有豐富實踐經驗的創新創業導師，給校內教師舉辦校內培訓，使教師更快地轉變創業教育觀念，了解最新的創新創業政策和信息，掌握創業教育方法。鼓勵教師積極參與到企業運營管理中，實實在在接觸最真實的市場環境，把理論運用到企業實踐中，提高創新創業實踐能力。

高職院校對校內創新創業教育的專任教師，可以定期進行創新創業綜合素質考評，將教師的創新創業能力納入職稱評定和年終績效考核中。鼓勵市場營銷、電子商務等專業教師進行創新創業嘗試，提高專業教師創新創業的實踐能力，從而提升教師的創新創業教育水平。

（四）激發高職學生創新創業興趣

高職院校創新創業教育的首要任務就是拓寬學生眼界，培養學生自信心，從而激發學生對于創新創業的興趣。鼓勵高職學生積極參與大學生創新創業項目，參加各類創新創業大賽，通過參加創新項目和創業比賽，激發學生學習創新創業技能的熱情。

高職院校不僅可以邀請行業內比較有名的創業導師，來校給高職學生開專題講座，還可以邀請有創新創業經驗的畢業生，和學弟學妹們分享自己的創新創業經驗，提高學生的創新創業意愿。高職院校要通過創新創業教育，幫助在校大學生樹立正確的創新創業理念，鼓勵學生大膽嘗試創新創業實踐。高職院校要大力開展社會實踐活動，為學生提供接觸社會的機會，讓高職學生充分了解各行業最真實的發展狀況，幫助大學生把握最佳的創新創業方向。通過創建創新創業社團等方式，為高職學生提供一個相互交流、學習、合作的創新創業實踐平臺，激發學生創新創業的興趣，讓學生有更多的創新創業實踐機會。

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[責任編輯：趙磊]