合作學習，提高語文課堂教學實效

翟翔高

[摘? ?要]新課程標準要求在課堂教學過程中應該以學生為中心，教學活動的開展應促進學生學習能力的培養。合作學習的開展讓學生在合作中提升自身的語文學習能力。但是目前的語文課堂開展的合作學習活動還存在著一些問題。文章就初中語文課堂中開展合作活動的案例進行了分析，并對初中語文合作學習活動情況進行了反思。

[關鍵詞]初中語文;課堂教學;《陋室銘》;案例;反思

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）19-0020-02

新課程標準要求教師在教學過程中應積極地開展教學活動，利用多種教學方法對學生學習的積極性進行提升。語文教師在新課程標準提出之后對原來的語文課堂教學進行了改善，促進了合作學習在課堂上的運用。但是當前的合作學習并沒有形成良好的學習效果，學生的合作活動毫無意義。因此，如何正確開展合作學習成了語文教師應該研究的一個重要問題。

一、案例

八年級下冊第四單元中有一篇文言文《陋室銘》，這篇文章篇幅不大，并且文章中的詞語和意思都不難理解，但是部分學生不能很好地翻譯全文。因此，筆者讓學生利用合作學習的方式對這篇文章進行分析。

第一環節：筆者對本節課的學習進行導入，使用了這樣的語言：“同學們，我們之前已經學過不少文言文了，你們還記得哪些呀？”這時學生就會對之前學習過的文言文進行回顧總結。筆者適時提出本節課主要是學習《陋室銘》這篇文章，并且提出本節課以學生的自學為主。

第二環節：筆者開展四人小組活動，讓小組成員輪流朗讀文章，并糾正成員朗讀過程中的錯誤。在活動開展過程中，筆者進行巡視，及時對學生不能自行解決的朗讀問題進行指點。

第三環節：對于巡視過程中發現的斷句完全正確的小組，筆者讓他們對課文進行朗讀，并對這個小組進行表揚。其他小組成員應該對朗讀中的錯誤進行改正。

第四環節：學生自行翻譯文章。學生可以根據文章的注釋和之前學過的知識進行翻譯，對文章的翻譯應該落實到每一個字詞上。

第五環節：四人小組對翻譯結果進行討論，發現翻譯過程中存在的問題，并解決這些問題。筆者在課堂上進行巡視，幫助學生解決他們不能自行解決的問題。

第六環節：筆者邀請對文章翻譯有自信的學生小組上講臺進行翻譯。

第七環節：學生小組翻譯完成后，讓其他學生提出不能理解的詞句，或者提出不同的意見，讓講臺上的學生小組對這些問題進行解答。筆者在旁對學生不能解答或者解答不完善的問題進行補充。

第八環節：讓講臺上的學習小組對全體學生進行提問，觀察學生是否掌握文章的知識。

第九環節：學生對講臺上的學習小組的表現進行評價并打分。

筆者在合作學習活動結束后對學生對知識的掌握程度進行觀察，發現仍有三分之一的學生并沒有掌握本節課的知識。

二、反思

新課程標準不僅對學生學習能力的提升提出了要求，也對學生合作能力的培養提出了新要求，在課堂上開展合作學習活動對提高學生的合作能力具有重要的幫助。合作學習的開展，幫助學生進行了知識的整合，促進了學生對知識的學習，讓學生學會了尊重和理解他人。但是現在的語文教師還不能對合作學習進行合理的運用，這種現象主要表現在以下幾個方面。

1.討論內容不合理。部分合作學習所討論的內容基本是學生可以自行解決的問題，這種問題沒有合作討論的必要，學生對這類問題進行討論造成了課堂時間的浪費。

2.討論時間不合理。教師對合作學習的時間不能進行把控，造成討論時間較少、沒有解決具體問題、討論沒有任何效果等問題。或者出現討論時間過多，浪費課堂時間的現象。

3.討論分工不明確。學生討論過程中的分工不太明確，討論過程中沒有組織，這樣就導致了學生各做各的事情，不能進行有效討論的現象。

4.討論形式單一。課堂的合作學習活動基本都是學生湊在一起對問題進行解決，這種方式剛出現可能會使學生的積極性提高，但是時間一長，學生就會對討論活動失去興趣。

5.教師的作用不明顯。教師的指導對合作學習的進行起著重要作用，但是部分課堂合作學習的過程中，教師并不能對學生進行指導，導致學生無法對自身的理解進行判斷。

筆者對合作學習中出現的問題進行反思，總結出了開展合作學習的正確方法，以有效開展合作學習。

1.讓學生變成課堂的主導者。合作學習開展的目的在于提升學生的學習能力，讓學生變成課堂的中心人物，促進學生自我表達能力的提高，加強學生學習語文知識的自信心。

2.適時指導學生。教師的指導在合作學習中具有重要作用，但是教師并不能一味地指導學生，因為這種教師一直指導學生學習的方式讓合作學習的主體變成了教師，也讓合作學習失去了作用。因此，教師應該在合適的時間對學生進行指導。

3.把控合作學習的內容和時間。合作學習的內容不能過于簡單，因為這會使合作學習的開展毫無意義;不能過于復雜，這會導致學生不能通過討論自行解決問題。教師應該把握好合作學習內容的難易程度。其次，教師應該對討論的時間進行掌控，不能讓討論時間過長，導致課堂松散;也不能過短，導致無法有效開展討論。

初中語文是十分重要的學習科目。在初中語文課堂中開展合作學習活動具有重要作用。因此，教師應該不斷改進教學方法，開展有效的合作學習活動，以提高語文課堂教學質量。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ?農越華）