十九大報告熱點在高中思想政治教學中的運用探究

莫昌寧

[摘? ?要]從十九大入手進行新時代的解讀是新時期黨和國家的工作重點，更是廣大高中政治教師的使命擔當。在高中思想政治教學中，實現十九大報告熱點與高中思想政治教學的結合，有利于促進學生對社會生活的認知，促進高中思想政治教學與十九大報告熱點的融合，更有利于促進學生對思想政治知識點的內化。因此，作為高中思想政治教師，有必要對十九大報告熱點進行深入研究，并將其融入高中政治學科的教學之中，從而促進學生政治學科核心素養的有效提升。

[關鍵詞]高中思想政治;十九大報告;政治熱點

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）19-0047-02

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》明確規定，高中思想政治學科以立德樹人為教學根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生樹立正確政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解與參與能力的綜合性、活動型學科課程。在該學科的教育教學過程中，教師應該密切聯系時事熱點，促進學生政治認同、科學精神、法治意識與公共參與等核心素養的有效提升，而從十九大報告熱點入手對高中思想政治教學展開全新探索，就是對學生核心素養和高中思想政治教學目標的關注。

一、將十九大報告熱點融入高中思想政治教學中的價值探索

十九大是我國近年來思想政治生活中的大事件，是關系到全國人民切身利益，關系到國家發展、民族命運的大事件。將十九大報告中的熱點問題引入高中思想政治教學之中，不僅可以使學生“國事家事天下事，事事關心”，還可以使學生更深入地了解高中思想政治學習與社會生活之間的密切聯系，進而使學生在十九大報告熱點的關注中實現更高層次的政治認同，在十九大報告熱點的分析中確立更高層次的科學精神，在十九大報告熱點的探索中具備更高層次的法治意識，在十九大報告熱點的實踐中形成更有效的公共參與。

可以說，在高中思想政治教育中融入十九大報告熱點，不僅是廣大教師踐行立德樹人根本任務的重要途徑，更是引導學生提升思想政治核心素養，明確人生奮斗方向的必經之路。只有將十九大報告熱點引入高中思想政治學習之中，才能使學生肩負起自己的歷史責任，讓學生將十九大視為政治學科的學習資源、 學習渠道，更透徹、清晰地了解什么是高中生應該具備的思想政治品格與能力。

二、將十九大報告熱點融入高中思想政治教學的策略探索

那么，在高中思想政治教學中如何融入十九大報告熱點，才能使學生更自信、更勇敢地承擔起自己的歷史責任呢？如何在十九大報告解析中融入高中思想政治知識點，才能使學生形成更深入的認知呢？我們認為從以下角度展開教學的研究與探討是值得嘗試的。

（一）以十九大為對象，展開時事政治教學

時事政治、社會熱點在高中生的思想政治學習中占據重要位置，在高中政治考試中更是具有一定分值。從時事分析入手，引導學生養成關心時事、分析時事的習慣，引導學生逐漸具備“指點江山”的素養，是新時期廣大高中思想政治教師的教學重點。十九大，作為近年來國內發生的“最大時事”，不僅吸引著國內記者的關注，更引起了國外學者的熱議，圍繞十九大而產生的一系列熱點新詞、熱點事件也自然成為廣大高中思想政治教師關心的對象。因此，在高中思想政治教學中，教師需要以十九大相關熱點為對象，將其展示在課堂之中，使學生對時事政治形成高度敏感、高度警覺，并適時學習、時時更新。例如在以往的思想政治教學中，廣大教師一直將社會主義主要矛盾闡述為： 在社會主義初級階段，我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾（1981年中國共產黨第十一屆六中全會提出）。然而隨著我國經濟水平的不斷提升，中國特色社會主義已經進入了一個全新的時代，社會主要矛盾已經發生了很大的變化，以往關于社會矛盾的定義已經無法與當前的實際情況相切合，因此習近平同志在十九大報告中強調，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。學生所使用的教材并不會隨著十九大的召開而立刻做出更改，因此這種與我國大政方針密切相關的科學詮釋是需要以時事政治的形式補充到高中思想政治教學之中的。在高中思想政治課堂教學中，教師應該提升政治覺悟和時事敏感度，以十九大為時事對象，以最積極、最有效、最科學的方式將其融入高中思想政治的教學之中。

（二）以十九大為背景，展開思想政治教學

為了進一步加強學生的政治認同，我們認為在現階段的高中思想政治教學之中，還應該以十九大為背景，以案例分析的形式將十九大報告融入高中思想政治的教學之中，從而加深學生對思想政治學科知識點的理解。在高中生活與哲學的教學中，教師需要引導學生從唯物辯證法的實質與核心的角度去認識“矛盾”，而在上文中我們也提到，在十九大會議精神中，強調了我國社會主要矛盾的變化，因此在引導學生對“矛盾”形成認知的過程中，對我國現階段的社會主要矛盾以及我國社會主義初級階段主要矛盾發展變化的原因進行分析，就可以使學生更深入地理解“矛盾”，并對“事事有矛盾，時時有矛盾”，即矛盾的普遍性產生正確的認知。可以說，將十九大作為教學背景、教學資源、教學案例引入高中思想政治教學中，是挖掘十九大教學價值的重要方式。

（三）以十九大為繩索，實現知識板塊串聯

實際上，十九大不僅可以作為時事政治出現在高中思想政治教學中，還可以作為思想政治知識理解的“催化劑”出現在高中思想政治教學中，更可以以知識板塊之間的“連接鎖”或“橋梁”在高中思想政治課堂中發揮價值，這一價值在高三思想政治復習課中作用最為明顯。高三階段的學生對教材各個知識板塊中的內容已經有了較深的理解，但要想使學生的思想政治學科素養得到進一步提升，教師還應該從知識板塊串聯的角度引導學生進行思維的發散以及原理的演練與推導。例如用十九大報告中“必須堅持以人民為中心的發展思想，不斷滿足人民日益增長的美好生活需要”這一十九大金句為繩索，將如何在《生活與消費》中穩定物價，引導正確消費觀;如何在《生產、勞動與經營》中發展生產，滿足消費，滿足人民物質與精神需求;如何在《收入與分配》中維護廣大人民的根本利益;如何在《發展社會主義市場經濟》中實現全面建成小康社會的目標等串聯起來。將十九大中的金句變成高中思想政治教學中的繩索，將各板塊知識點串聯整合起來，在學生頭腦中實現融會貫通，提升學生的政治素質，是我們對十九大報告深入解讀的有效探索。

綜上，將十九大報告熱點融入高中思想政治教學之中，不僅是提升學生政治素養的需要，更是廣大思想政治教育工作者的使命，為此本文提出了以上幾種將十九大報告融入高中思想政治教學中的教學思路與融合技巧，希望能夠為學生思想政治學科素養的提升發揮作用，能夠為落實新時期立德樹人的根本任務發揮作用。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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[2]? 鄧涵. 時政資源在高中政治課教學中的運用研究[D]. 武漢：華中師范大學，2016.

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（責任編輯? ?袁? ?妮）