核心素養在高中地理試題的融入分析

胡楨

[摘? ?要]新課程改革的背景下，核心素養的培養成為課堂教學的重要任務，高中地理教師在課堂教學中也應當注重對學生核心素養的培養。地理核心素養主要有人地協調觀、區域認知、綜合思維以及地理實踐力四個方面的內容，教師需要從這四個方面入手，結合高中地理試題內容，創新核心素養融入策略，幫助學生深入理解地理試題，提高學生的解題能力。

[關鍵詞]高中地理試題;核心素養;融入

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）19-0093-02

核心素養是新課改提出的重要內容，其培養是實施素質教育的具體體現。高中地理教師應提高認識，轉變觀念，立足高中地理學科特點，認真學習與研究高中地理核心素養內容，深刻領悟核心素養內涵，尤其應做好核心素養內容在高中地理試題中的融入分析，把握高中地理試題命題趨勢，做好高中地理教學規劃。

一、人地協調觀的融入

人地協調觀是高中地理核心素養的重要內容，是需要學生樹立的基本價值觀念。研究發現，在高考以及一些測試中，人地協調觀常被融入相關地理試題中，在考查高中地理知識的同時，引導學生樹立正確的人地協調觀，即：準確認識地理環境空間特征;理解人類活動給地理環境帶來的影響，包括影響方式、影響強度、帶來的后果等;理解人們對人地關系認識的階段性表現及原因;能根據人地矛盾實例，分析原因，提出相關的優化意見。

【例1】我國部分沿海地區人們為追求更大經濟效益，在陸上修建高位養蝦池（如圖1）。池下設有隔水層，引入海水開展養殖作業，養蝦期間需進行換海水、投餌料等操作，排出的廢水會經過地表流入海洋。引水、蓄水、排水過程都有滲漏。

分析高位蝦池給當地環境造成的不利影響。

該題從人們的生產生活入手，要求學生根據所學分析高位蝦池給當地環境造成的影響。分析該題時抓住“題眼”尤為關鍵，即污水的去處、水資源在不同環節中的滲漏。一方面，海水滲漏滲入附近土壤中不僅導致土壤鹽堿化，而且引起地下水變咸，不僅影響附近居民的正常用水，還對周圍植物的健康生長構成較大威脅。另一方面，養蝦產生的污水進入海洋中，會污染海水。不可否認，短時間的養蝦行為會增加當地人的收入，但由此引起的環境問題不得不引起足夠的重視。對該題目的解答有利于學生樹立人地協調觀念，辯證理解區域開發中的人地關系問題，認識到地理環境的改變必然會給人類的生產生活帶來影響。

二、綜合思維的滲透

綜合思維是高中地理學習中基本的思維方式，是能夠全面、系統、動態地認識地理事物與現象的品質與能力。其中，全面、系統、動態是綜合思維的三個特性。“全面”指思考問題不能漏掉相關要素，“系統”指明確各個要素屬性及聯系，“動態”指應重視地理事物與現象的發展、變化、演變等。另外，綜合思維還包括要素綜合、時空綜合、尺度綜合三個維度，分別對應多要素、跨時空、多尺度三方面內容。綜合思維常滲透在高中地理相關試題中。

【例2】一熱愛熱帶雨林風光的游客，乘船從瑪瑙斯出發，沿內格羅河（如圖2）溯源而上。沿岸植被長勢繁茂，河上很少有橋。到達內格羅河和布朗庫河交匯的位置，發現兩條河流顏色存在明顯差別，出現黑黃分界線。游客繼續前行，發現岸邊分布較多沼澤。后來他查閱資料得知，布朗庫河呈現黃色的原因在于其中含有大量泥沙，內格羅河因富含腐殖質而呈現黑色。

（1）分析內格羅河河水含有較多腐殖質而含有較少泥沙的原因。

（2）請合理解釋“河上很少有橋”這一現象。

（3）在該地區拓展旅游觀光業是否可行，說明理由。

該題立足熱帶雨林情境提出三個問題，逐步深入，涉及區域自然、人文要素以及人地關系發展等知識。第一問需要學生從多個角度分析內格羅河呈現黑色的原因，深刻認識植被、降水、氣溫等因素對河流泥沙量產生的影響。第二問打破學生傳統認識，可很好地考查學生的逆向思維。第三問，雖然開發旅游業可促進當地經濟發展，但開發旅游業需注重與自然和諧相處。同時，保護熱帶雨林受到世界各國的高度重視，不可任意破壞環境。在回答該問時，要求學生辯證地分析，找到充足的證據進行全面的論述。經過分析可知，三個問題很好地考查了學生的綜合思維。

三、區域認知的體現

區域認知是人們具備的分析、解釋、預測人地關系地域系統的特點和問題的方法與能力。學生具備良好的區域認知素養，可養成從區域空間認識地理現象的意識和習慣，能夠借助區域綜合分析、區域比較等方法，對區域特征與人地關系問題進行深入理解，在區域開發中能夠遵守因地制宜原則。

【例3】河流的侵蝕、沉積和沼澤的吸收（附）會對河流的營養物質含量以及泥沙含量造成影響。水體中含有營養物質的多少會對浮游生物的含量產生影響。另外，水體營養物質含量以及水溫會影響魚類資源數量。圖3所示的西西伯利亞平原地勢低平，凍土發育，沼澤分布廣泛。

（1）請解釋西西伯利亞平原為何沼澤分布廣泛。

（2）一般情況下，大河河口具有豐富的魚類資源，但鄂畢河河口的魚類資源卻較少，請說明原因。

題目通過呈現典型區域的區位和特點，考查學生的區域地理知識儲備以及綜合應用能力。對于第一問，不同的區位呈現不同的地理現象、地理規律，學生只有全面、詳細掌握西西伯利亞區域特征，才能保證問題分析的全面性。根據題目創設的情境，可確定西西伯利亞具有以下地理現象：河海交匯作用的河口、泥沙運動、貧營養水體、營養物質的沼澤吸收、沼澤、凌汛、凍土、緩慢流動的平原河流、低平平原、低蒸發高徑流深、高緯區氣候。對于第二問，要在掌握一般規律的前提下，分析規律成立的基本條件，結合本區域地理要素的特殊性，對一般性規律的限制條件進行分析。回到問題中，大河河口具有豐富的魚類資源為一般規律，而這一般規律成立的條件為：海流與河流帶來較為豐富的營養鹽，為浮游生物的生長創造良好條件，餌料豐富，提高了魚類的存活率，魚類生長迅速。在此基礎上推出鄂畢河的特殊性，即鄂畢河流經沼澤地區，營養物質被泥炭吸附，被植物吸收，導致河水中營養物質不足。同時，北冰洋餌料及營養物質較少。另外，鄂畢河河口處在高緯度，水溫低而且結冰期長，嚴重影響魚類的存活及生長。

四、地理實踐的結合

地理實踐力指人們在模擬實驗、社會調查、戶外考查等實踐活動中具備的行動能力，包括野外觀察能力、實驗設計能力、數據分析能力、圖像識別能力以及問題解決能力等。地理實踐可很好地考查學生靈活運用所學分析、解決實際問題的能力，是歷年高考考查的重要內容，因此，做好地理實踐類試題的分析，掌握地理試題出題動向，把握地理實踐考查趨勢，對高中地理教學工作的開展具有較高的指導價值。

【例4】某科考隊8月考察了堪察加半島，發現其南部分布有森林，北部分布有苔原，且東西向氣候區域差異明顯。肉食性和和植食性野生動物不多，不過善于捕魚、雜食性、冬眠的熊較多。來自海洋的鮭魚溯河流而上，為熊提供大量食物。該島地形如圖4。

某隊員欲近距離拍攝熊，選擇了甲地點，分析其選擇該地點的原因。

拍攝需要綜合考慮氣候環境、遮擋條件，因此，需要對該地的區域特征進行深入分析。根據經驗，拍攝應選擇在晴天以及降水少的季節，并且因該地區有熊，因此，應保證安全，即需要考慮拍攝角度、隱蔽、安全等問題。但究竟選擇哪個位置呢？需要學生認真分析題干，充分挖掘隱含條件，因為熊主要以溯流而上的鮭魚為食，而甲地是鮭魚的必經之地，因此，在甲地最有可能出現熊。另外，題干中給出該島的南部分布有森林，北部是苔原。甲地分布有森林，有利于隱身。同時，甲地處在夏季風的背風坡，方便拍攝。該題目不僅考查了地理專業知識，而且考查了學生的生活經驗，可很好地考查學生的地理實踐力。

核心素養的培養是新課改的重要目標，因此，高中地理教師應提高認識，充分認識到培養學生核心素養的重要性，結合高中地理學科特點，積極轉變教學觀念，尤其應做好高中地理相關試題的分析，找到高中地理試題與核心素養的契合點，通過研究高中地理試題，掌握高中地理試題的命題特點與規律，把握高中地理試題命題趨勢，在高中地理試題講解中更好地培養學生的地理核心素養。

（責任編輯? ?周侯辰）