創新機制　精準實施

王俊雷　王亮　鄭春雷　崔益明　李少卿

【摘 要】面對新時代新形勢下的新要求，傳統的干部教育培訓工作存在培訓課程針對性不強、培訓周期不科學、培訓效果不理想等問題，且日益突顯。某大型中央企業為了進一步改進和做好干部教育培訓工作，切實提升干部的能力素質，深刻把握干部的成長規律，深入剖析干部能力素質要求，系統考慮培訓的課程層級、課程內容和課程學時等要素，探索構建了“163”干部教育培訓課程體系，有效地提升培訓的科學性、針對性和規范性，實踐后取得了良好的成效。

【Abstract】 Faced with the new requirements in the new era and situation， the traditional cadre education and training work have some problems， such as weak pertinence of training courses， unscientific training cycle and unsatisfactory training effect， which are increasingly prominent. In order to further improve and do a good job in the training of cadres， a large central enterprise has effectively promoted the ability of cadres， profoundly grasped the growth laws of cadres， thoroughly analyzed the requirements for the quality of cadres' ability， systematically considered the training course level， course content， course duration and other elements， explored and constructed the "163" cadre education and training course system， which effectively improved the scientificity， pertinence and standardization of training， and achieved good results after practice.

【關鍵詞】創新機制;“163”干部教育;培訓課程

【Keywords】innovating? mechanism; "163" cadre education; training course

【中圖分類號】G726? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）07-0124-02

1 主要做法

“163”干部教育培訓課程體系是對新時期國有企業干部教育培訓的探索和實踐，為開展大規模干部輪訓提供了基本遵循。“1”是指一個中心，即干部教育培訓要緊緊圍繞國有企業領導人員二十字好干部標準及企業戰略發展需要這個中心來開展;“6”是指六項能力素質要求，即按照國有企業好干部標準，結合企業戰略發展需要，提出新時期的領導干部應從黨性修養、領導能力、戰略管理、創新能力、基礎管理、職業素養六個方面提升能力素質;“3”是指三個要素，即干部教育培訓中需重點設計的課程層級、課程內容、課程學時等三個方面。“1”和“6”是對干部教育培訓工作的宏觀要求，也是干部教育培訓要達成的最終目標，貫穿于整個體系中;“3”是干部教育培訓課程體系的主體內容，是干部教育培訓的具體操作安排，是培訓實施的具體規范和指引。

在構建干部教育培訓課程體系的過程中，深刻領會國有企業領導人員二十字好干部標準，深入剖析企業戰略發展對領導干部能力素質要求，將黨性修養、領導能力、戰略管理、創新能力、基礎管理、職業素養等六項能力素質要求作為干部教育培訓課程主要模塊，并據此構建和具體設計了干部培訓的課程層級、課程內容、課程學時。

1.1 劃分課程層級，構建干部培訓學習知識層次

為了幫助領導干部建立完善的知識體系，使領導干部既系統又有層次地掌握知識，提高知識學習效率，根據干部成長規律，結合領導干部不同階段的能力素質提升需要，首先對干部培訓課程進行層級劃分，按照基礎級和提升級兩個層級進行設置。基礎級課程為必修課程，是要求領導干部必須掌握的基礎類和應知應會的知識，要求領導干部在三年內學完六個課程模塊的基礎級課程，整體提升能力素質，滿足經營管理和企業發展需要。提升級課程為選修課程，是進階類和能力提升類知識，要求領導干部在學完基礎級課程后，每年至少選修一個課程模塊的提升級課程，進一步夯實知識基礎，提升能力。

1.2 制定課程內容，完善干部培訓學習知識構成

培訓課程內容是開展干部培訓的核心，是保障培訓質量和效果的重要基礎。結合能力素質要求，綜合分析領導干部應具有的各類知識構成，并在對工商管理、組織管理等學科專業課程以及各類干部培訓課程進行系統梳理的基礎上，按照六個課程模塊，以及基礎級、提升級兩個不同層級的知識要求，制定了干部培訓的具體課程內容。例如，領導力課程模塊，基礎級課程要求領導干部重點學習《領導者的管理決策力》《科學決策方法》《領導智慧與藝術》《領導方法》《組織領導力》《管理思維與管理能力》《情緒管理與壓力調節》等課程內容，提升級課程要求領導干部學習《卓越領導力》《變革領導力》《戰略思維與領導力》《組織行為學》《領導力發展與提升》《管理思維變革》等課程內容。

1.3 規定課程學時，明確干部培訓學習知識重點

明確課程學時，實質上是對培訓課程的重要性進行劃分。根據不同層級領導干部的不同情況和不同能力素質要求，結合該大型央企改革發展及業務工作需要，按照知識重要性和急需性，對六個課程模塊的培訓學時，以及每一模塊中具體課程的學時安排進行了設計，并賦予相應權重，明確干部學習各類課程知識的重點。

2 實際成效

“163”干部教育培訓課程體系建立后，按照體系要求制定年度培訓計劃，按照調訓與選訓相結合的方式，做好具體培訓安排，以三年為一個周期實施輪訓，取得了較好成效。

第一，深入把握規律，增強了干部培訓的科學性。“163”干部教育培訓課程體系深入研究和把握干部成長規律，一方面分層級制定培訓課程，根據干部成長的不同階段安排不同層級培訓課程;另一方面在深入分析基于能力素質提升要求的國企領導干部知識構成，和深度參考管理學、組織行為學等學科專業知識的基礎上，制定具體培訓課程內容，解決了干部培訓學什么、學多少的問題，有效增強了干部培訓的科學性。

第二，堅持系統實施，增強了干部培訓的規范性。根據“163”干部教育培訓課程體系，系統實施干部培訓工作，要求培訓對象每年學習兩個模塊的基礎級課程，用三年時間學完六個課程模塊。同時，培訓課程體系對培訓實施的具體課程和學習時長都做出了明確要求，避免了以往干部培訓中出現的散、亂和隨意性等問題，促進了干部培訓的規范化、系統化。

第三，緊密圍繞需求，增強了干部培訓的針對性。“163”干部教育培訓課程體系根據國有企業二十字好干部標準的要求和企業戰略發展需要，分析歸納國企領導干部能力素質提升要求，確定干部培訓主要課程模塊，滿足干部培訓的組織需要。同時，根據不同層級領導干部，確定不同課程內容和學時，正職干部側重于思維、理念、戰略、視野等宏觀管控方面的課程學習，副職干部側重于管理方法、技巧、思路等具體管理方面的課程學習，滿足干部培訓的個人需要。通過兩個層面需求的設計安排，增強了干部培訓的針對性、有效性和精準性。

創新勇攀高峰，實踐永無止境。新的歷史時期，緊緊圍繞國有企業二十字好干部標準和戰略發展需要，不斷完善干部教育培訓課程體系，繼續深化干部教育培訓的頂層謀劃和落地實施，有效促進干部能力素質的持續提升，為實現世界一流創新型領軍企業的戰略目標提供堅強保障和智力支持。

【參考文獻】

【1】杜慶昊，干部在線教育培訓微課程體系建設初探[J].行政管理改革，2015，9：56-61.