淺議高校排球教學教育質量保障體系構建思路
——基于“戰術加基本功”教學理論視角

周愛萍

（武漢鐵路職業技術學院，湖北 武漢 430205）

淺議高校排球教學教育質量保障體系構建思路
——基于“戰術加基本功”教學理論視角

周愛萍

（武漢鐵路職業技術學院，湖北 武漢 430205）

排球因其運動形式活潑、場地要求不高、運動量適中，成為了高校普遍選擇的教學形式。然而我國高校排球教育教學情況并不十分讓人滿意，教育質量保障體系構建尚不完善，需要開展深入研究。基于“戰術加基本功”教學理論視角，對當前高校排球教學教育質量保障體系構建提出了一些新的想法。

排球教學；教育質量；保障體系；戰術加基本功

1 引言

排球在高校體育教學中占據著重要的地位，對于培養學生身體健康、強健體魄、增強免疫力有著非常重要的作用。高校開展排球教學不僅能夠增強學生的身體素質，而且能夠提升學生的合作意識和團隊精神，培養學生堅強的意志和堅韌不拔的精神。我國高校自設立排球教學以來，不斷探索改進，以期使課程設置、教學方法更加科學合理。但是當前排球教學教育質量保障體系并不完善，因此，本文基于“戰術加基本功”教學理論視角，深入研究高校排球教學教育質量保障體系構建，以促進高校排球教學的不斷發展。

2 高校排球教學教育質量保障體系現狀分析

2.1 排球教學基本功重視程度低

當前我國高校排球教學對于基本功的重視程度較低，導致學生排球基本功不夠扎實，過分追求復雜的戰術，而忽視了基本功的訓練，高校排球教學將基本功訓練和戰術訓練本末倒置，忽視了基本功對于排球學習的重要性，而過分追求對于戰術的掌握，學生在學習的過程中到達一定程度之后發現很難再有提高，這主要是因為基本功教學基礎不牢，掌握不扎實，戰術掌握的再多也很難得到提高。

2.2 排球戰術意識缺乏

當前高校排球教學中存在著缺乏戰術意識的問題，學生在比賽和實戰的過程中不懂得如何應用戰術，盡管在教學過程中掌握了戰術，但是缺乏戰術意識，臨場緊張或者其他原因導致，在實戰的過程中不懂得應用戰術，難以發揮課堂上學到的知識。戰術意識是指將基本功、戰術、技術根據臨場狀況合理配合應用，達到靈活運用的地步，但是由于教師缺乏對學生戰術意識的培養，導致學生難以形成戰術意識，從而失去了比賽的優勢。

2.3 集體協作意識較差，集體戰術不足

高校排球教學大多注重對學生的個人能力的訓練，而忽視了集體協作和配合，在教學的過程中往往只教授學生，讓學生個人訓練或者兩兩對練，但是排球運動是一項集體運動，這種教學方式片面而單一，就算提升了學生的個人能力和水平，但是當集體作戰時就會暴露出諸多問題，這種教學方式本身就存在一定的弊端。不利于學生戰術和基本功的發揮。

2.4 排球教學內容比較陳舊

當前我國高校排球教學存在著重理論輕實踐的問題，不重視學生基本功和戰術的練習。高校教學大綱中都是從基本功學起，之后是戰術的教學。但是很多高校在實踐過程中往往為了單一動作的標準，而忽視了動作的連續性，導致學生基本功不夠扎實，戰術沒有充分掌握。

3 高校排球教學教育質量保障體系構建思路

構建高校排球教學教育質量保障體系需要從教學理念開始扭轉，進而改善傳統的教學模式和方法，豐富教學內容，根據排球教學的特點和學生的身心特點制定合適的教學方法和內容，從而有效構建排球教學教育質量保障體系。

3.1 注重對于排球基本功的教學和訓練

排球基本功是學好排球的基礎和前提，只有擁有扎實的基本功才能夠提升戰術，提高學生的排球水平，缺乏基礎的排球教學是難以發展起來的，因此，高校排球教學教育質量保障體系的構建必須以基本功教學為基礎，將學生排球教學訓練的基本功作為重點。具體可以從以下幾個方面做起：首先，學好理論。基本功教學以理論教學為前提，掌握理論才能更好的理解訓練的目的和技巧，才能更好的學習排球基本功。其次，加強基本功訓練。在實踐課堂中，教師要加強學生排球基本功的訓練，不斷提升基本功能力，才能更好的學習戰術，提升排球水平。最后，重視對基本功的考核。定期對學生排球基本功訓練成果進行考核。

3.2 注重戰術意識與戰術的教學和培養

運動機能的掌握遵循泛化階段、分化階段和動力定型掌握三個階段，排球基本功和戰術是相輔相成的，掌握扎實的基本功是基礎，學好戰術是發展。基本功與戰術必須結合起來，培養學生戰術意識是指在實踐中要將基本功和戰術和理解和，正確運用。學生戰術技術的培養可以從以下幾個方面做起：首先，開拓學生思維，在教學的過程中注重啟發學生戰術思維的應用，提高對于戰術應用的熟練性和準確性。其次，提高對戰術的要求。在教學的過程中采取合理的訓練方法，例如練習“邊一二”進攻戰術時候，要求傳球準確度的同時加快速度的訓練。最后，加強個人與集體戰術教學的結合。排球運動是集體作戰，個人技術再完善如果沒有集體合作的能力也沒有好成績，因此要加強集體戰術的練習，在教學和訓練的過程中要不斷練習集體配合的過程，做到個人戰術與集體戰術的完美結合。

3.3 注重集體訓練和集體戰術的教學

作為一項集體運動，缺乏集體意識是非常嚴重的問題，教師教學過程中一定要加強學生集體訓練和集體參賽的頻率，不僅僅要鍛煉每個學生的基本功和戰術，更要訓練集體協作意識和集體戰術，在比賽過程中，學生密切配合才能夠取得勝利。因此，在教學的過程中，教師要將學生的個人戰術和集體戰術結合起來，相互配合、相輔相成，明確學生在集體中的位置和職責。例如，在接球和發球訓練時，加強一對一、一對二訓練，利用對抗性的方法提升個人能力和戰術技巧；加強學生防守和攔網配合能力的訓練，明確每個人的分工和位置，提升集體戰術，平時多多在課上聯系，可以舉行課堂比賽或者與其他班級比賽，不斷加強學生的集體協作能力，密切配合才能熟練掌握排球運動的精髓和內涵。

3.4 改變傳統教學考核模式

教學考核是教學進步的重要環節之一，教學評價體系在評價教學結果的同時，為教學目標、教學方式的改進提供指導和方向，同時教學考核模式的修正也是促進教學結果的手段。科學合理的教學考核模式對于高校排球教學教育質量保障體系構建有著非常重要的意義。

傳統教學考核模式只重視結果，不看其他。而素質教育要求教學考核不僅要關心學生的學習成績，更要全面了解學生的學習情況，在考核的過程中發掘學生的潛力，樹立學生的自信，全方位提升學生的綜合素質。具體可以從以下幾方面做起：首先，從教師、學生兩個方面進行評價，不可單一只關注其中一方面，而忽視了另一方面；其次，采取多種評價方法相結合的形式，例如觀察法、訪談法、表演法等等，充分全面的得到評價結果；最后，注重對于學生綜合能力的評價，包括學習的結果、基本功和戰術的掌握、心態、學習的積極性和主動性、合作能力、團隊意識等等，不可單一片面的考核。

3.5 加強實戰訓練和比賽，鞏固基本功與戰術的結合

實踐是檢驗學習成果并且不斷提升戰術水平的關鍵。學生在課堂上掌握了理論，在實踐訓練中掌握了基本功和戰術的學習，學會了如何打排球，下一步就要多多參加比賽，鞏固打法，提升戰術水平。教師應該多多組織學生參加比賽，鍛煉學生的基本功、戰術、集體協作能力、參賽經驗等等。在參賽的過程中必然會暴露出一些問題，例如缺乏參賽經驗、戰術不規范、基本功不扎實等等，教師根據學生參賽反映出的問題總結歸納，改變教學策略，具有針對性的提升學生的排球水平，更加有效的進行教學。在比賽的過程中，總結經驗教教訓，反復過程中不僅僅能夠讓學生獲得豐富的參賽經驗，而且對于排球基本功和戰術的提升也有非常重要的意義。

［1］李亞龍.河北省高校體育教育專業排球必修課程教學現狀與對策研究［J］.河北師范大學,2008(6).

［2］孫士帥.河北省高校體育教育專業排球專選課教學研究［J］.河北師范大學,2014(5).

［3］李強.高校排球選項教學采用運動教育模式探析與理論構建［J］.浙江師范大學,2013(5).

The Construction of Quality Assurance System of Volleyball Teaching in Colleges and Universities——Based on the Teaching Theory of"Tactics plus Basic Skills"

ZHOU Ai-ping
(Wuhan Railway Vocational College of Technology,Wuhan 430205,Hubei,China)

Because of its movement forms and lively,volleyball venue request is not high,moderate exercise,has become a popular choice of teaching form.However,volleyball in colleges and universities education teaching situation is not very satisfactory,education quality guarantee system construction is not perfect,the need for in-depth study.Based on the theory of"tactics and basic skills"teaching perspective,the current college volleyball teaching education quality guarantee system construction and puts forward some new ideas.

volleyball teaching;educational quality;assurance system;tactics plus basic skills

（1966-），周愛萍，江西南昌人，本科，講師，研究方向：體肓教學與訓練。