推進北京市朝陽區校園足球發展的實踐研究

孫衛華 劉暢 閆毅

摘? 要：校園足球的開展引起了全社會的關注，然而在學校開展校園足球活動中有很多實際的問題。例如足球文化的缺失、足球活動場地匱乏和足球專業師資的不足等問題嚴重影響著校園足球的健康開展。通過北京市課題“推進校園足球發展的對策研究”全面推進校園足球工作，采用如“學科融合助力足球文化建設”現場會、《陽光足球》地方教材編寫、出版《校園足球教法學法集》《朝陽區優秀足球教學設計匯編》、制作140節微課等方式幫助學校解決實際困難，取得了良好的成效。

關鍵詞：校園足球;小場地;足球師資

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2019）08-0061-03

一、問題的提出

（一）黨中央對于校園足球工作的高度重視

2009年6月，遵照黨中央、國務院領導同志關于整治和振興中國足球的指示精神，為貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，推進《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》，國家體育總局與教育部聯合在全國44個城市、2000余所中小學校啟動了“校園足球活動”。2014年7月11日，習近平總書記就足球的改革與發展做出了重要的批示，批示指出：要堅持問題導向，變壓力為動力，下決心把我國足球事業搞上去。黨中央對校園足球工作的高度重視，為校園足球活動的開展提供了保障。但是真正落實到學校，還面臨眾多的實際困難。

（二）校園足球發展中面臨的實際問題

雖然有了黨中央的高度重視，但是校園足球的發展依然面臨著許多實際的問題，如果這些問題不能得到有效的解決，熱鬧非凡的校園足球更多則停留在形式上，校園足球難以保持持續旺盛的生命力。通過調查研究與專家訪談，我們最后聚焦在三個主要問題上。

1.足球文化氛圍的缺失

“中國沒有真正的足球文化，一切還在發展之中?！敝袊闱蜿犜鲙浥逄m此前的一席話，引發爭議不斷。文化是足球之魂。中國足球此前的發展走了彎路，國家隊成績不佳，俱樂部缺少城市歸屬感，足球人口持續萎縮。從社會層面和學校層面看，足球文化更是無從談起。缺少文化注入的校園足球，自然難以具備持續旺盛的生命力。

長期處于缺少文化的足球“荒漠”里，對足球項目的理解也不免走偏。足球場上，勝利是人人期待的結果，但比勝利更能深入人心的，是其中呈現的精神力量。只可惜，人們往往更看重輸贏，以及由此產生的利益鏈條。長此以往，青少年足球也會深受其害，太早就被功利的意識侵蝕，偏離了足球原本追求的勵志向上的主旨。

2.足球專業師資匱乏

校園足球的主體師資是足球教師，足球教師就成為校園足球發展的關鍵所在。然而，“足球城”大連有足球專業背景的教師340人，占體育教師總數的13%。這個比例已經算高的。全國足球專業背景教師占體育教師的總數不到8%，新疆缺足球教師4600人。面臨著如此大數字的匱乏，校園足球應該如何發展？

3.足球活動場地問題嚴重

場地不足，這是影響校園足球發展的又一難題。很多中小學沒有像樣的足球場地。以北京市朝陽區為例，全區近300所中小學，有標準足球場的僅有5所，占1.6%;而在各大城市的居民小區，足球場的規劃設計更是難見蹤影。足球場地不足是否已成為校園足球發展的關鍵問題呢？在現有小場地條件下如何開展足球活動呢？

二、解決問題的過程與方法

（一）成立課題組開展基礎調研

北京市朝陽區在體育教研員孫衛華老師帶領下，成立了校園足球發展的課題組，并申報北京教育學會課題“推進校園足球發展的對策研究”獲得立項，開始了校園足球的系列研究工作。課題組首先對朝陽區校園足球活動的基本情況進行了全面調研，通過對學校、教師和學生的調查問卷及訪談，了解現在足球活動開展的優勢與不足，為課題研究提供依據，明確課題研究的方向，避免背離教學實踐，使課題研究走入歧途。

（二）研發地方教材《陽光足球》讀本

校園足球面向全體學生開展的很少，現有的教學用書往往是高校的足球專業用書，導致足球教學不規范，足球教學活動難以開展。針對這個情況，課題組下定決心研發適合中小學校園足球教學的地方教材《陽光足球》讀本?！蛾柟庾闱颉酚沙枀^教委組織實施，由朝陽區體育教研員牽頭組織編寫團隊。編寫團隊包括著名的足球教練員、足球裁判員（中超裁判）、一線足球教師和非專業體育教師。2015年5月地方教材《陽光足球》讀本正式在朝陽區全面使用。涵蓋朝陽區近300所中小學校。廣東省也將《陽光足球》讀本列入教材目錄，廣東省部分地區也在選用。

1.《陽光足球》是一個學習系統

《陽光足球》不僅僅是一本書，更是一個完整的學習系統。它包括讀本、微課集和足球球性操三個部分。《陽光足球》讀本整體設計思路是面向學生的，一切從有利于學生的學習出發，改變過去教材的“填鴨式”學習方式，讓學生看得懂、喜歡看，學生能夠通過它進行足球自主學習。

2.《陽光足球》關注學生的學習興趣

教材每一章下設的欄目都是為了便于學生的學習，激發學生的學習興趣。如動作口訣、經典戰例、學練提示、運用時機等。每一節的寫作語言都與相應學段的學生相一致，讓學生讀起來親切，看起來熟悉。學生能夠很快被讀本的內容所感染，從而產生濃厚的學習興趣。每一個動作都配合有相應的微課，每節微課5～8分鐘，由名師帶領學生共同完成。學生通過掃描動作圖解旁的二維碼即可觀看微課，也可以通過書配光盤觀看微課。同時給學生留有學習的空間，如查一查、知識鏈接、拓展閱讀等。所學的內容不拘泥于讀本本身，學生可以根據自己不同的興趣拓展學習內容，豐富讀本知識。

3.足球球性操解決場地小人數多足球活動問題

配合讀本的足球球性操，就是為了解決小場地如何開展足球活動的問題。有的專家曾說，目前困擾中國足球發展最大的困難是場地問題。足球活動需要相對較大的場地，同時足球活動還會對其他共用場地的體育項目產生較大的影響。為了解決這個問題，我們聘請足球方面的專家和健美操方面的專家，共同創編了《陽光足球操》，把一些簡單的球性練習操化，便于學生在場地相對較小的環境中開展足球活動，同時也提高了女生對學習足球的興趣。

（三）有效促進校園足球文化建設

校園足球文化表現為在參與校園足球運動時所采用的方式、價值觀、制度、理念、精神、道德觀以及足球能力、習慣等。校園足球文化是物質、精神、行為和制度四種文化的統一，其中行為文化處在核心位置。校園足球的建設則需要足球文化的滲透，這不僅僅需要體育一個學科的努力，跨學科融合已成為未來的主流趨勢。

2018年6月15日，課題組在北京中學舉辦了以“學科融合助力足球文化建設”為主題的足球文化節現場會，借助2018俄羅斯世界杯開幕之際，推廣校園足球文化，以足球為載體增進校園師生、生生之間的互動交流。內容由世界杯足球嘉年華和7節以足球為主題的不同學科課程特色展示課組成。

首先，足球嘉年華在激情的世界杯主題曲中拉開帷幕，柔美的芭蕾柔力球和精彩的足球寶貝啦啦操表演將開幕式推向高潮，足球文化節在歡呼聲中正式開始。嘉年華以俄羅斯足球世界杯為背景，由96名學生形成小組分別代表本次世界杯32強國家，進行激烈角逐，活動共設足球知識競答、5v5足球比賽、九宮格射門、足球人體彩繪4個必賽項目，以及相撲足球、真人桌上足球、機器人足球賽、機器人點球大戰、桌上足球5個選賽項目，同時設有足球彩繪涂鴉墻、足球服飾裝備展等內容。嘉年華活動將足球運動技術進行快樂化、體系化改造，針對學生運動興趣和心理特點精心設計，結合智能機器人等科技，在歡快的氣氛中讓每個學生與參與者一起真正發現足球的魅力和快樂，并以無限動感的力量徹底點燃夏日的激情。

隨后7節以足球為載體，融合足球與體育、足球與音樂、足球與通用技術、足球與美術、足球與信息技術、足球與綜合實踐學科的跨學科整合特色課展示，將足球與學校的各個方面融合，助力校園足球的文化建設，為所有學校提供了足球文化建設學習的樣板。

（四）有效提高校園足球課堂教學質量

1.對小場地足球教學的研究

足球運動需要的場地比較大，對場地要求相對也比較高。在調查中發現，朝陽區中學中沒有草皮足球場的學校占44.95%。而現在中小學行政班額定人數都比較多，至少30人，有的甚至超過70人。場地小人數多就成為校園足球活動過程中的一個大難題。那么如何利用現有場地條件，進行足球教學和活動是我們研究的重點。

研究中我們也發現，在巴西、西班牙等一些足球發達國家，足球場地也并不是非常充足，很多地方都沒有草皮，孩子們就是在街頭巷尾練習?？梢娦龅刈闱蚪虒W完全有可能推動足球的發展。我們針對校園足球的小場地開展了系列研究，整理開發了大量的教學方法和學習方法，并正式出版了《校園足球教法學法集》。發放給每一位體育教師，人手一本。現在這本書已經成了很多體育教師的最常用工具教輔。該書已經在全國發行，2萬冊銷售一空，幫助全國的體育教師解決小場地足球教學的問題。

2.對非專業足球教師足球教學能力的培養

教師是學生足球學習的傳授者和主導者，教師的足球素養、足球教學能力對校園足球的發展起著至關重要的作用。課題組通過調查和訪談了解了當前朝陽區體育教師的足球教學基本情況，調查表明足球專業教師只占12.84%。完全依賴專業教師開展足球教學活動是不切實際的。那么非專業體育教師的足球教學研究成為我們的第二個重點任務。首先我們對非足球專業教師的教學能力進行前測。針對前測和調查、訪談中存在的問題，我們對非專業足球教師進行了有針對性的系列培訓活動，請進來走出去，先后到深圳、成都、延邊等地進行了學習，并幫助非足球專業教師收集整理相應的教學方法和資源。收集整理了100節優秀的足球課例，選優出版了針對非專業教師的《朝陽區校園足球優秀教學設計匯編》等教學資源。這本書全國發行，許多體育教師正在使用，對于非專業足球教師的足球教學給予了有效的指導。

經過這些實驗干預，再次測評，證實這些方法對非足球專業教師足球教學能力的提升起到了明顯的促進作用。2018年朝陽區體育教學評優活動中有6節足球課入圍最后的20強，占到30%，其中有5位教師是非足球專業，占到足球課獲獎的83%。

（五）利用現代信息技術有效提高足球教學實效

2018年4月18日發布的《教育部關于印發<教育信息化2.0行動計劃>的通知》中提出，教育信息化2.0行動計劃是順應智能環境下教育發展的必然選擇。教育信息化對于足球教學同樣有很大的促進作用。

微課（Microlecture），是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。我們發現這與校園足球教學的很多特點相一致。很多足球技術、戰術的教學正是由許多碎片化的教學內容所組成，所以我們課題組針對足球微課開展了專題研究，制作完成了140節足球微課，這些微課幾乎涵蓋了足球教學中知識、技術、戰術和比賽的各個環節。

我們制作的微課通過“朝陽區體育教師”微信公眾號向全國推送，并通過“菁體育”平臺輻射到更大的區域。累計點擊量超過了10萬次。

除微課外，將出版的兩本足球教學教輔書上的大量教學實例和教法學法，通過中國教研網“朝陽體育教研坊”向全國免費推送，教研坊注冊人數近600人，下載量達到5萬余次。形成了網絡足球教學資源庫。

（六）加強校園足球后備力量建設

足球后備人才來源于青少年，青少年足球的發展是我國足球可持續發展的基石和源頭。課題的子課題“校園足球后備力量培養研究”承擔校北京市三里屯一中2012年起進行足球特色化辦學，至今已走過7個年頭，學校的足球工作在區域內形成了一定影響力，成為“朝陽區首批足球運動特色學校”“北京市奧林匹克教育學校體育后備人才培養基地籌備?！薄氨本┦畜w育（足球）項目傳統學?！薄氨本┦惺着t領巾足球社團學?！薄叭珖@足球特色學?！钡?。

為提升朝陽區體育、藝術、科技教育資源質量，服務學校特色項目發展，朝陽區組織了百名大師進校園的活動。學校聘請國務院足球項目高級顧問金志揚先生成立“大師工作室”，指導學校足球工作。近年來學校足球隊取得了全國冠軍2次，市級競賽冠軍5次，區級競賽冠軍7次，全國亞、季軍1次，市級競賽亞、季軍7次，先后有12人被選拔到國安俱樂部的梯隊。

三、效果與反思

“推進校園足球發展的對策研究”課題歷時6年，15個子課題，56位體育教師全程參與，取得了豐碩的研究成果。無論是足球教學、足球微課、足球社團還是足球運動隊訓練都取得了驕人的成績。2018年朝陽區被教育部認定為校園足球發展試點區，教育部體衛藝司領導親自為我區授牌。

當然，校園足球活動的開展還面臨著許多實際的困難，活動經費成為瓶頸性阻障，教育和體育職能部門關系有待協調，校園足球的訓練和競賽體系亟待完善，校園足球的關注度有待提高。我們會一直努力，探索有效的發展對策，幫助學校有效地開展校園足球活動。