運用游戲思維構建初級會計場景式教學模式的探討

摘 要：無論是《初級會計學》，還是《會計學》，都是入門比較難的學科，而且學生在一開始接觸的時候，難免存在缺乏興趣的情況，這給教學帶來了很大困難，阻礙了學生進行學習實踐。本文將聯(lián)系教學和學生的實際情況，結合教學中容易出現(xiàn)的問題，探索游戲化教學思維，研究構建初級會計場景式教學的策略。

關鍵詞：游戲思維;初級會計;場景式教學;探討

當前初級會計教學還存在很多問題，場景式會計教學是一種新的教學模式，它結合了游戲化思維，能夠把會計的職業(yè)情境設計到教學當中，從而達到提高學生積極性、增強實踐的效果。

一、初級會計場景式教學的含義

所謂的初級會計場景式教學并不是指的某一種具體的教學方法，而是一類教學法的統(tǒng)稱，它包含了所有以實踐鍛煉和能力提升為基礎，進行職業(yè)情境設計的教學方法。在應用場景式教學過程中，首先要參照具體企業(yè)的經(jīng)濟活動，并結合會計的職業(yè)情境，從而達到為了職業(yè)而學習的目的。在進行初級會計教學時，首先要明白場景式教學的真正含義，弄清楚會計職業(yè)情境，這樣才能準確應用會計職業(yè)場景式教學。

（一）會計的職業(yè)情境

所謂的場景式教學，就是要在研究會計職業(yè)的前提下，設計教學情境，為學生構造一個具體的、真實的社會環(huán)境以及自然環(huán)境。教學情境的變化會影響學生的行為選擇和情感，從而使學生更加投入地去實踐和學習。會計的職業(yè)情境主要包含兩個方面的內容，一方面是企業(yè)的經(jīng)濟活動，另一方面是會計的具體工作，這兩方面的內容是會計職業(yè)的兩條主線。首先，在企業(yè)的經(jīng)濟活動中，包含了籌集資金、供應原材料、生產(chǎn)產(chǎn)品、終端銷售等一系列活動，在這些活動中，需要進行決策和管理，以及經(jīng)營成果的計算。會計作為企業(yè)的一名職工，擔任著審核經(jīng)濟原始憑證、記錄經(jīng)濟業(yè)務、記賬、報賬等工作。因此，如果要開展初級會計場景式教學方法，就要提前對會計的職業(yè)情境進行設計，把企業(yè)的經(jīng)濟活動過程詳細設計出來，并聯(lián)系會計職位的具體工作。簡單來說，這種教學模式就是給學生搭建一個運用會計知識，處理實際情境問題的平臺。

（二）會計職業(yè)情境教學的優(yōu)勢

通過會計職業(yè)情境教學，老師可以順利完成教學目標，達到教學目的，并且可以從實際情況出發(fā)，為學生設計出與教學內容相搭配的教學情境，幫助學生提高情感體驗，從而正確地理解會計職工的工作。由于情境化教學的具體性和生動性，學生可以有更高的學習情緒，學習效率也大為提升。老師在設計教學情境時，應該考慮到會計學科的特點，結合學生的心理特征和接受范圍，適當設計教學情境，把握好操作難度，調動學生的自主探究和學習能力。

二、運用游戲思維

運用游戲思維構建會計場景式學習，就是基于會計的職業(yè)場景，將會計游戲納入其中，把會計職工的行為和游戲聯(lián)系起來，使整個學習過程既包含了會計的系統(tǒng)知識，又非常有趣，讓學生在自我挑戰(zhàn)、自我激勵中完成學習目標。在運用游戲思維時，要充分考慮到學生的特點，利用好音樂、色彩、情節(jié)設計，提高學生的情感體驗效果，讓學生樂于參與其中。尤其是你可以讓學生獲得一種過關斬將的快感，而且學習的內容非常系統(tǒng)、全面，從會計的思想原理到操作方法，從基本知識到概念術語，學生不但能夠獲得知識，還能自己獨立操作和運用。比如，學生可以了解財務報表的結構和作用，提高技能，為以后的工作和學習打下堅實的基礎。

三、構建初級會計場景式教學的策略

（一）構建會計職業(yè)情境

在利用新型的教學模式時，首先要為學生構建一個企業(yè)全面的經(jīng)濟活動過程，這是學生進行訓練的職業(yè)情景。老師要為學生系統(tǒng)的進行講解，讓學生了解企業(yè)的經(jīng)濟活動。另外，還要為學生構建會計職業(yè)的具體工作過程，比如對具體經(jīng)濟活動的監(jiān)督、管理過程。在初級會計的教學過程中，面臨的學生都是一些初次接觸會計工作的人，所以一定要讓他們認識會計職工的工作流程，但也不宜設計得過于復雜，只要涵蓋會計職業(yè)的基本內容就行了。

（二）設計游戲場景和規(guī)則

既然是利用游戲思維，那就要設計游戲場景，并制定相關游戲規(guī)則。例如，教師可以把基本的場景設計成一家有具體經(jīng)營特點的公司，將公司的活動具體化、細節(jié)化，包括日常的經(jīng)營管理、投資活動等，把每一項經(jīng)濟活動作為關卡，讓學生計算會計報表，具體活動可以根據(jù)學生的具體需求來制定。在對一些初級學習者時，可以設計簡單的供產(chǎn)銷等活動，然后對中級學習者設計賒購、賒銷等復雜活動，對高級學習者可以設計投資等復雜的經(jīng)濟活動。

結束語

會計行業(yè)是現(xiàn)代企業(yè)不可缺少的重要職位，會計職工的工作是管理、監(jiān)督企業(yè)的各項經(jīng)濟活動，工作內容比較復雜，在學習過程中也同樣如此。初級會計的學習是比較困難的，很多人無法提高學習興趣，導致學習效率低、實踐能力差，為此，本文介紹了場景式教學模式，并結合了游戲思維，希望初級會計教學可以更加優(yōu)質、高效。

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作者簡介：

劉欣（1984-），女，漢族，陜西省漢中人，會計學碩士，講師。研究方向：會計學、財務管理。