在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究

鐘二寶 曹亞萍

【摘要】社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)社會(huì)的主流價(jià)值觀，是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。新形勢(shì)下如何促進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同成為重中之重。本文從《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目的和課程性質(zhì)出發(fā)，研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入該課程的有效途徑，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。

【關(guān)鍵詞】《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在如今的大學(xué)校園里，由于各種思潮的涌入交錯(cuò)，造成部分學(xué)生價(jià)值觀扭曲，不明是非，出口成“臟”，把低級(jí)趣味視為高雅藝術(shù)……對(duì)理想信念不堅(jiān)定的大學(xué)生來說，他們很容易把錯(cuò)的當(dāng)作對(duì)的，把丑的當(dāng)作美的。因此，現(xiàn)階段，廣大教育工作者最迫切的任務(wù)是要把這個(gè)社會(huì)主流的、正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡(jiǎn)稱《基礎(chǔ)》課）教學(xué)的最大意義就在于此。《基礎(chǔ)》課包含了理想信念、人生觀、價(jià)值觀、愛國(guó)主義以及道德等內(nèi)容的含義和特征，教師通過講解這些內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，正確的人生觀、價(jià)值觀，愛國(guó)主義情感，從而科學(xué)地指導(dǎo)他們的行動(dòng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，關(guān)鍵在于引導(dǎo)

教師要在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的興趣開展教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂活躍度。在興趣和價(jià)值觀培養(yǎng)的問題上，容易出現(xiàn)兩個(gè)極端：一是忽視學(xué)生的興趣，只重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。二是一味地迎合學(xué)生的興趣，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。造成的兩種現(xiàn)象是：第一，教師在課前沒有選擇好與學(xué)生互動(dòng)的話題，上課時(shí)一時(shí)興起，在課堂上與學(xué)生聊了許多和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的話題，占據(jù)了課堂大部分時(shí)間，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，沒有達(dá)到教學(xué)效果。第二，教師為了提高課堂活躍度，鼓勵(lì)學(xué)生有什么說什么、想說什么說什么，但因?yàn)閾?dān)心會(huì)打擊學(xué)生的興趣而不加以點(diǎn)評(píng)。這樣容易造成學(xué)生以為教師默認(rèn)了他的觀點(diǎn)，從而認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是正確的。導(dǎo)致的后果是學(xué)生分不清對(duì)錯(cuò)，繼續(xù)堅(jiān)持自己錯(cuò)誤的價(jià)值觀。

二、運(yùn)用心理暗示的方法，消除學(xué)生先入為主的想法

目前很多學(xué)生反映《基礎(chǔ)》課枯燥，不愿意聽課。其實(shí)，對(duì)比一下其他課程與該課程的教學(xué)環(huán)境、過程、環(huán)節(jié)以及教學(xué)方法，區(qū)別并不大。但學(xué)生之所以會(huì)有這一想法是因?yàn)槭苤車h(huán)境的影響。上一屆的學(xué)生說枯燥，下一屆的也會(huì)跟著說;有一個(gè)同學(xué)說枯燥，其他同學(xué)也會(huì)跟著說。因此，該課授課教師需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：這門課蘊(yùn)含著大智慧，非常有趣、實(shí)用。用正向的心理暗示法去淡化甚至消除學(xué)生先入為主的想法，為后面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、注重情感體驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)社會(huì)價(jià)值體系的凝練，將其融入高校思政課教學(xué)意義重大。要想在《基礎(chǔ)》課教學(xué)中更好地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過實(shí)踐教學(xué)，搭建各種平臺(tái)，使學(xué)生既能真正感受到其深刻內(nèi)涵，同時(shí)也能在日常生活中積極踐行。例如，在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看愛國(guó)主義影片，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情;帶領(lǐng)學(xué)生組織模擬法庭，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的公正與法治;參觀歷史紀(jì)念館，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到中華民族復(fù)興之路的不易。

四、在“大思政”的格局下，教育主體要規(guī)范自身言行，做好榜樣

2017年年底，教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，其總體思路是聚焦短板，著力構(gòu)建一體化育人體系，全面統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，努力構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作質(zhì)量體系。高校所有教師、后勤人員等都要負(fù)起為學(xué)生做好榜樣、積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的責(zé)任，營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翠，張?jiān)?新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同機(jī)制研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2018（10）.

[2] 郭莉.中國(guó)特色社會(huì)主義制度價(jià)值認(rèn)同[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（09）.

【本文系寧夏思政課教學(xué)骨干專項(xiàng)研究成果】

（作者單位：寧夏理工學(xué)院）