未來課堂教學模式探究

欒芳

隨著互聯網技術對教育領域的深入影響，傳統的教育教學模式發生了翻天覆地的變化。在互聯網時代的發展潮流中，傳統課堂因其自身的局限性將被慢慢淘汰，未來課堂已經來到我們身邊。

1教學環境

1.1教學裝備

為了促進學生的高效學習，先進齊全的教學裝備必不可少。以煙臺汽車工程職業學院為例，學院新增設了云機房和智慧教室，內設多屏互動終端和移動互動終端等設備，用于支持學生對學習資源的獲取和處理。在云機房教師可以利用通過云端的服務器對學生云終端進行開關機，學生在開啟云終端時，可以直接進入指定的鏡像系統。

1.2課堂環境

傳統的課堂教學是教師在講臺上講，學生坐在課桌前聽，傳遞過程枯燥乏味。未來課堂是一個互聯網的課堂，借助云機房，教師機可以實現屏幕廣播。為了讓教師及時掌握教學效果，云機房可以在教師機上對所有學生機屏幕進行監看。對于重點觀察對象，可以對學生桌面進行放大，放大之后能夠實時看到學生桌面，例如打開的軟件或鼠標的移動軌跡等。

教師可以根據課堂需要隨時調整上課模式，在智慧教室里，還可利用遠程課堂進行多地互聯、實時在線互動并實現資源共享。借助于云平臺的互動系統，可將位于不同地區的教師、學生和專家聚集到一個虛擬的學習空間中進行交流，從而擴展課堂中的學習資源。

2教學模式

云技術在課堂中的應用，讓課堂教學模式發生了巨大變革，未來課堂不同于傳統課堂，教師的主要任務是激發學生學習內驅力，由傳統的知識講授者轉變為學習組織者，從傳統的以教為中心變為以學為中心。

2.1師生一體化

在傳統的教學中，教師講授知識，學生被動完成老師布置的作業。未來課堂中，教師的任務是成為學生的引導者，帶領學生在課堂上對知識進行探索。這就要求教師不僅要掌握豐富的教學技能，同時還要分析了解學生的學習規律，改變傳統的“上對下”的教學。

2.2網絡學習

學生所有課程的學習全部在網絡上學習。學生自主規劃學習內容，通過在網上看視頻、聽講座和閱讀電子書等方法學習、掌握知識點。在課堂上，教師不再占用時間來講授知識。這樣一來，在課堂上教師也能有更多的時間與每個學生交流，促進學生的個性化學習。

2.3互動式教學

傳統的互動形式是教師提問學生回答，或者學生之間相互討論。未來課堂有更加多樣化的互動表現形式，師生之間、師生與專家學者之間、師生與課堂外的人之間，都可以進行互動。同時，教學資源也可以進行交互。如此一來，學生也可以成為教學資源的參與者，不再是被動的接受者，有助于提高學生的學習興趣。

互動式教學突破了以教師、教材為中心的弊端，使教師和學生之間的聯系更加緊密。

2.4寓教于樂

如何吸引學生的注意力？這可以說是現代教育頭疼的一個問題。一些游戲中炫酷的界面、任務闖關、經驗值和生命值等，這些都是值得教育借鑒的。未來課堂將教學游戲化，在教學領域應用游戲的元素，使學習就像玩游戲一樣。越來越多的教育游戲和學習游戲出現，學生通過游戲進行學習，一些教育游戲能夠幫助學生提高他們的手眼協調性、注意力集中性、服從指揮以及解決問題的能力。

課程游戲化、用游戲的方式學習、用挑戰的方式來學習，今后也許將成為發展趨勢。

2.5因材施教

傳統教學中，教師針對所有學生講授一樣的內容，最為常見的場景是：一模一樣的教室、整整齊齊的桌椅、規規矩矩的學生和千篇一律的知識。這樣的場景就像是工廠車間的流水線，學生則是流水線上的產品，被一模一樣地生產出來。這就是所說的標準化的教學。

未來課堂中，教學內容要實現為每一個學生的學習而設計，通過多種載體的介入讓學生得以持續學習，做到因材施教。為了更好地支持教學發展的多樣化，培養學生學習的個性化，未來課堂的學習空間將從“集體授課”轉向“個性學習”，其特征表現在：

①創新教室布局。可移動且易于變換的桌椅設施，方便課堂進行教學模式的改變，支持教師開展多樣化的教學活動。

②打造數字化學習社區。利用大數據、云計算和物聯網等新技術，記錄學生學習過程的信息，評估學生的學習效果以及存在的不足。

③針對每一個學生的學習情況提供私人訂制的“學習檢驗表”，促進教師研制出個性化的學習方案。

3結束語

未來課堂不僅是一種課堂形態，更是一種思維方式。這種思維代表了先進的教學理念和教學模式，我們要拋開傳統的教室、教學教具等物理器材的束縛，借助信息化平臺來組織學生學習、開展教學。將傳統的以教為中心轉向以學為中心，這期間完成的不僅僅是知識的傳授，也是價值的傳承、人格的塑造，在此過程中不斷催生著課堂教學的革命。

基金項目：2019年度職業教育信息化建設研究課題。（基金項目：XXHJS19-0016）