初中地理教學中學生良好學習習慣的培養分析

蔡琴

摘 要：初中地理作為初中教學的重要學科，主要目的在于培養學生形成基本的地理常識，在日常生活中能運用地理知識解決一些生活中存在的實際問題。而在初中地理教學中學生養成良好的學習習慣對學生未來的發展具有重要影響，良好的學習習慣不僅能培養學生的地理思維，為高中地理學習打下基礎，還可以讓學生以正確的學習形式去面對其他學科，達到更良好的學習效果。本文基于初中地理教學如何培養學生形成良好的學習習慣進行了分析與探討。

關鍵詞：初中地理;學習習慣;培養分析

引言：在初中地理教學中，想要讓學生養成良好的學習習慣，最重要的在于教師引導。這是因為初中生處于心智尚不成熟階段，思維性還未完全成熟，這個階段也是決定中學生未來發展的節點性階段。在這個階段，教師幫助學生培養良好學習習慣，有助于提高其思維能力，就顯得至關重要。地理教學雖然作為文科門類，但是對學生的邏輯思維與理解性都有著較高的要求，所以中學生一旦樹立良好的學習習慣，就可以更好的學習地理知識，也可以將這種好的學習習慣帶入到其他科目中去，為學生學習打下良好基礎。良好的地理學習習慣，可以讓學生聽以致學，學以致用，將地理知識真正的運用到生活當中去。

一、運用圖像記憶法

在傳統的地理教學中，教師往往單純的用語言和文字去定義地理知識點，導致學生學習的效果并不好，學習地理興趣缺乏。并且，在學生成長的階段，用這種方式很容易使學生的思維產生固化，不利于其未來道路的成長。教師可以運用圖像記憶法來幫助學生進行記憶，將地理知識用圖像的方式表現出來，這樣更加生動和形象，有助于培養學生將語言轉化為關系網的良好學習習慣。據科學調查顯示，人們對圖像的記憶能力和接收能力要比文字快七倍左右，而培養學生運用圖像來記憶，形成自我腦海圖像形成的習慣，十分有助于幫助學生未來成長。例如在湘教版初中地理《地球的運動》這一課題中，教師就可以用圖像來表示自轉與公轉以及黃赤交角的關系與其概念。以圖像的形式去顯示地球的自轉與公轉，可以幫助學生更好地理解地球的運動軌跡，而如果運用文字的形式，則會讓學生覺得很生澀。與此同時，不僅僅是課題中可以運用圖像記憶法，在教室為學生整理地理知識框架的時候也可以用圖像記憶法，也就是思維導圖。用思維導圖的模式可以一目了然的讓學生理清所有課題之間的關系，這同時也是很多公司常用的辦公技巧，以便今后學生與社會接軌。在教師運用圖像展現知識之后，也要培養學生去用這種方式表達和整理知識脈絡，運用圖像記憶法的形式幫助學生培養圖形記憶的良好學習習慣，有助于學生未來自我梳理知識點，對學生未來學習整個框架都有著深刻的影響。

二、重點標注顏色印象

在初中地理學習的過程中，教師可以培養學生用顏色標注知識重點的學習習慣，和圖像法類似，顏色可以讓人加深對知識點的印象，并且對大知識點中涵蓋的小知識點進行區分。例如，知識點定義可以用紅色標注，數據可以用藍色標注等。對重點知識進行標注，可以培養學生良好的學習習慣，了解學習重點。而針對于重點進行顏色標注，可以讓學生更好的區分知識點中的類別。當學生養成了重點標注顏色記憶之后，有助于學生對地理知識點進行梳理與掌握。

三、加強邏輯思維引導

教師在地理教學的過程中，一定不是一味的灌輸式教學，這樣會養成學生“飯來張口”的習慣。教師一定要加強對學生的邏輯思維引導，在知識點上對學生進行引導式提問，培養學生在地理學習過程中主動思考的能力，讓學生養成自主思考，自我延伸的學習習慣。例如在《海陸的變遷》當中，教師可以引導學生進行思考：海陸為什么會進行變遷呢？在學生們進行充分的思考與探討之后，教師再為其講解，這樣可以充分的激發學生的學習興趣，可以培養學生樹立自主思考、獨立思考的學習習慣。當學生建立了自主思維邏輯的時候，在其學習的過程當中就會對知識點進行充分思考，有利于學生更加深刻的理解學習內容。

四、時事熱點結合法

教師傳授地理知識，就是為了讓學生在現實生活中能夠更好的利用地理知識解釋自然現象。因此，就是一定要培養學生將地理知識點與事實相結合的學習方式。教師可以將當下的一些實時熱點，與課堂中的知識點相結合，引發學生的探討，用所學的地理知識解釋當下發生的地理現象，這樣可以培養學生的實際應用能力，讓學生充分的學以致用，同時也讓學生更好地理解記憶地理知識點。

結束語

綜上所述，教師在地理教學課堂當中，培養學生良好的學習習慣非常的重要，一個人的習慣要比智商更加的重要，良好學習習慣的養成，會為未來打下堅實的基礎。所以在初中地理的教學過程中，教師一定要在教學的過程中總結經驗，充分的培養學生良好的學習習慣，樹立學生完善的學習意識，加強對學生的引導，培養其自主學習能力與思維邏輯能力，為今后的學習道路打下良好的基礎，為祖國培養綜合性的人才。

參考文獻：

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