淺談提高小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的實(shí)效性

陳禹超

摘 要：小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)非常關(guān)鍵，尤其是會(huì)話部分的教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生更深一步的理解和掌握知識(shí)，更能使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。并且，有效的會(huì)話教學(xué)可以使學(xué)生的各方面能力都得到培養(yǎng)，從而能夠進(jìn)行全面發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師要積極探索，以能尋求提高小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)實(shí)效性的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);會(huì)話教學(xué);實(shí)效性;提高策略

引言：會(huì)話教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且，該教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力，有著很關(guān)鍵的作用。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)方法以及所運(yùn)用的教學(xué)技巧對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的實(shí)效性有著很大的幫助，更應(yīng)該加強(qiáng)在此方面的注意程度。

一、運(yùn)用多樣教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生會(huì)話學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡、性格等多方面的原因，對(duì)于學(xué)習(xí)都存在著一定的抵觸心理，況且，學(xué)生的各方面能力處在正在發(fā)展的階段，在學(xué)習(xí)時(shí)很難形成一定的自制力，便更加難以順利開展小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)。眾所周知，在小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)當(dāng)中，教師所選用的教學(xué)方法直接決定了學(xué)生是否能獲得有效的教學(xué)效果。因此，教師的教學(xué)方法要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生感受到會(huì)話學(xué)習(xí)的魅力，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)水平的提升。

例如，在正式開始教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所講述的內(nèi)容來設(shè)計(jì)一個(gè)口語(yǔ)對(duì)話，并且進(jìn)行五分鐘的自由討論時(shí)間。這樣既能達(dá)到鞏固學(xué)生之前知識(shí)的目的，又能幫助學(xué)生融入到本節(jié)課堂當(dāng)中。在自由對(duì)話討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，我們正式開始本節(jié)課程所要講解的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《My schoolbag》 Part B? let’s talk這一部分時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組分組，并且在組內(nèi)，學(xué)生自行選擇接下來所要扮演的角色——丟失物品的人和保管員。接著展開對(duì)話：

A：Excuse me， I lost a schoolbag.

B：What colour is your schoolbag？

A：It's green.

B：What's in your schoolbag？

A：There is a math book and an English book.

B：OK. Here's your schoolbag.

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提升學(xué)生會(huì)話學(xué)習(xí)參與度

情境教學(xué)法是當(dāng)前階段的教學(xué)中極為有效的一個(gè)方法，并且深受教師們的喜愛。在小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用情境教學(xué)法也能起到極好的教學(xué)效果，并且，在教學(xué)當(dāng)總設(shè)計(jì)情境，能更好的集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來，最終實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)水平得到提升。

關(guān)于情境的設(shè)計(jì)，可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以能達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，在教師講解到《My schoolbag》Part A let’s talk這部分知識(shí)時(shí)，教師便可以依據(jù)生活當(dāng)中的實(shí)際物品來展開教學(xué)，比方說在教室當(dāng)中一些隨處可見的物品，如運(yùn)用文具盒、書本這類物品來進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的共鳴感，使學(xué)生積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：教師：“I have a new pencil box. Look what color it is.”學(xué)生則運(yùn)用學(xué)到的句型再根據(jù)物品的顏色進(jìn)行回答：“It's red .”隨后教師接著提問：“What's in the pencil-box？”學(xué)生則繼續(xù)猜測(cè)，接著教師打開文具盒，給學(xué)生展示里面都有什么東西。伴隨著會(huì)話和物品的講解，學(xué)生對(duì)于該部分知識(shí)的理解也能更加透徹。

三、設(shè)計(jì)合理提問，鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)

在教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)以及學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話學(xué)習(xí)，并且還要通過合理有效的方式來幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，以能將知識(shí)進(jìn)行再次強(qiáng)化。在教學(xué)當(dāng)中，提問環(huán)節(jié)無疑是一個(gè)非常有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)其進(jìn)行合理的利用，通過教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題展開討論和分析，從而在會(huì)話的過程當(dāng)中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到了提升。

例如，在《What would you like？》Part A let’s talk這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂中的提問環(huán)節(jié)給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小問題：What would you like for breakfast/lunch/dinner？Why do you like this food？并且教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分組，在小組內(nèi)進(jìn)行討論和對(duì)話，學(xué)生之間互相交流將喜歡吃的食物詢問出來，并且將組內(nèi)學(xué)生喜歡吃的食物以及原因都記錄下來。在小組內(nèi)完成統(tǒng)計(jì)后，小組派出兩名學(xué)生根據(jù)組內(nèi)成員喜歡的食物展開對(duì)話，并且分別介紹每名學(xué)生為什么喜歡吃這類食物作為早、中或者晚餐。在這個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，能進(jìn)一步鞏固學(xué)生之前所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)以致用。

結(jié)語(yǔ)：會(huì)話教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要教學(xué)部分，并且，該部分的教學(xué)不僅承載著提升小學(xué)生英語(yǔ)文化水平的責(zé)任，更是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的有力支持。因此，教師要設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)計(jì)劃，通過構(gòu)建合理有效的教學(xué)模式來逐步提高小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的實(shí)效性。

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