探析信息技術在小學數學教學中的應用

何麗艷

摘 要：數學作為學生的學習生涯中一門必不可少的重要的學科，學好數學，對學生的未來有非常大的影響。因此，從小學就要抓好學生的數學學習。隨著時代的進步，很多現代化的設備也進入了學生的課堂，比如多媒體設備進入課堂，使教師講起課來更加的方便，學生聽起課來更加清楚明白。雖然信息技術進入小學數學課堂帶給學生和教師很多的方便，但是，隨著信息技術漸漸進入課堂，一些問題逐漸顯現。

關鍵詞：信息技術;小學數學;應用

數學作為學生求學生涯上一個必不可少的科目，從小學便開始伴隨著學生。小學的數學都是一些基礎的知識，是為以后的數學學習做鋪墊。因此，小學學好數學的基礎知識很重要。但是小學階段的學生年齡還很小，學習能力有限。有很多抽象的，教師口頭講不出來，就需要學生靠自己去想象，由于學生的想象能力有限，無法想象這樣復雜的問題。但是如果用多媒體教學，教師可以把動態圖放出來，學生就容易理解了。因此，信息技術進入小學數學課堂會給課堂教學帶來很大的方便。

1小學數學教學現狀。

數學的學習，需要學生時刻動腦思考。但是，小學階段的學生，還沒有意識到學習的重要性，如果教師不去引導他們去思考，去解決問題，他們可能就真的不會去主動思考解決問題。因為，小學階段的大部分學生都非常的貪玩。所以，現階段的學生，缺乏的是學習興趣。沒有學數學的興趣，導致他們遇到數學問題不主動思考，數學成績自然不會很好。

2信息技術在小學數學教學中的重要作用。

2.1增強小學生學習數學的積極性。

信息技術出現在小學數學課堂上，對于學生來說是一個新鮮的事物。因此，教師可以充分利用信息技術這一新"伙伴"，來吸引學生的注意力，激發學生學習數學的興趣。

例如：在講北師大版小學數學《線與角》這一課時的時候，這是學生第一次從課堂上來認識線和角，學生在生活中也很常見一些線和角，所以，教師講這一部分內容的時候，就可以用信息技術，收集一些生活中的線和角的圖片來讓學生看。對于兩條線的關系，教師也可以用圖片來講，雙杠的圖片，車軌的圖片都可以在課堂上讓學生看。最后可以讓學生自己想一些生活中類似的東西。這樣，學生就會去思考，心思完全在課堂上。

2.2方便教師講解，學生理解。

在小學數學教師講新課的過程中，有一些知識是需要學生的想象的，但是，由于學生是第一次接觸這樣的知識，難免會有一些陌生，很難想象出教師所講的。這時候，教師可以充分利用信息技術的便利，來讓學生更清楚明白的理解這些知識。

例如：在講北師大版小學數學《圖形的變換》這一課時的時候，有一些轉變過程學生想象的時候很容易忽略一些細節，或者是想象不出來。這時候，教師可以利用信息技術可以展示動態圖的功能，將圖形轉換的過程以動態圖的形式展現給學生。這樣，學生通過對動態圖的觀察，很容易就可以理解圖形的轉化。通過動態圖展示，這樣遠比教師講很多遍要強的多。

2.3提高了小學數學課堂的教學效率。

信息技術融入小學數學課堂，教師通過動態圖的形式就可以讓學生理解比較難想象的數學知識，節省了教師的講解過程。有一些板書，教師也可以通過信息技術展現給學生，節省了教師的板書時間。教師可以利用節省下來的時間給學生答疑或者做題，又或者是給學生補充一些知識。這樣，小學數學課堂的教學效率就提高了。

3應用信息技術在小學數學教學過程中存在的問題及解決方法。

3.1教師對信息技術了解不透徹。

由于信息技術剛進入小學數學課堂不久，有些教師還不是很適應信息技術教學，而且還沒有對信息技術有很深的了解，所以講課時還是按照之前的講課方式。對于教師來說，信息技術進入課堂，就是讓教師改變之前的講課方式，在講課過程中正確使用信息技術。所以教師要花時間去了解透徹信息技術，充分利用信息技術給課堂教學帶來的便利。

3.2教師課程結構設計存在問題，過于依賴信息技術。

信息技術引入小學數學課堂，目的是讓教師的教學方式變得多樣化，方便教師講解，學生理解。所以，教師要設計好課堂的結構，使用信息技術的時間和教師講課的時間要合理分配，正確使用信息技術。教師可以在講課前使用信息技術吸引學生的注意力讓學生認真聽課，也可以在講課的過程中用信息技術向學生們展示難理解的數學知識。但是，教師不能過分的依賴信息技術，課前的認真準備和講課時的認真負責是不可少的。

4結束語

根據以上對信息技術進小學數學課堂的探析，可以看出，信息技術進入小學數學課堂對小學數學課堂帶來了很大的影響。有了現代化的教學設備，對于一些比較難理解的問題，方便了教師的講解，更有益于學生的理解，提高了小學數學課堂的效率。但是，對于教師來說，要注意一些問題。教師要合理分配信息技術在小學數學課堂上所占用的時間，不要太過于依賴信息技術。讓信息技術成為小學數學課堂上學生和教師的好幫手。

參考文獻：

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