激勵(lì)教育方法在新課改下小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用

胡鵬欽

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育;班主任;新課改;小學(xué)生;班級(jí)管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G?625.1 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0171-01

1.班主任應(yīng)該借助關(guān)心激勵(lì)進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生實(shí)施正面的思想引導(dǎo)

當(dāng)前，班主任在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)需要對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的價(jià)值引導(dǎo)，強(qiáng)化班級(jí)管理的成效性。因?yàn)樾W(xué)生不具備良好的價(jià)值認(rèn)知，不能對(duì)外界事物進(jìn)行正確性的準(zhǔn)確判斷，也希望得到他人的肯定和鼓勵(lì)。所以，班主任在實(shí)施班級(jí)管理的過(guò)程中，需要從多個(gè)角度去激勵(lì)學(xué)生的自信心，去肯定學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，這樣才能提升學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)以及各項(xiàng)管理的積極性。所以本文認(rèn)為班主任在對(duì)小學(xué)生實(shí)施課堂教育時(shí)，應(yīng)該借助關(guān)心激勵(lì)進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生實(shí)施正面的思想引導(dǎo)。

首先，班主任需要和學(xué)生進(jìn)行平等的溝通，借助溫和的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流。這樣可以消除學(xué)生對(duì)班主任的畏懼感，也能及時(shí)消除二者之間的隔閡，促使各項(xiàng)班級(jí)管理工作和集體活動(dòng)得到有序的開(kāi)展，強(qiáng)化班級(jí)管理的質(zhì)量。其次，班主任也需要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行深度且仔細(xì)的觀察，掌握到學(xué)生在性格以及學(xué)習(xí)能力等方面的差異。根據(jù)具體問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的綜合情況進(jìn)行針對(duì)性的解決，不能在班級(jí)管理中出現(xiàn)忽視部分學(xué)生的問(wèn)題，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。為此，班主任應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，以正面的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，給他們更多的成長(zhǎng)空間。

2.班主任要通過(guò)表?yè)P(yáng)激勵(lì)的方式增加學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的自信心

通過(guò)相關(guān)學(xué)術(shù)研究可知，班主任需要對(duì)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量的管理工作，促使學(xué)生能夠通過(guò)班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)知及思想態(tài)度等方面的正確引導(dǎo)。激勵(lì)教育法為一項(xiàng)創(chuàng)新性的管理方式，通過(guò)榜樣激勵(lì)以及目標(biāo)激勵(lì)等方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)知，也能培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)理念與方式。所以，班主任可以將激勵(lì)教育方法合理融入到班級(jí)建設(shè)和各項(xiàng)管理工作中。而表?yè)P(yáng)是一項(xiàng)直接性的激勵(lì)教育方式，可以肯定學(xué)生的主體性和自尊心，同時(shí)也能滿(mǎn)足他們的榮譽(yù)感，有著較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。所以，對(duì)小學(xué)生實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，班主任要通過(guò)表?yè)P(yáng)激勵(lì)的方式增加學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的自信心。

第一，班主任需要改變之前的班級(jí)管理理念，對(duì)管理方式以及教育引導(dǎo)方式進(jìn)行合理的改進(jìn)。通過(guò)及時(shí)消除班級(jí)管理中負(fù)面的影響因素，班主任可以對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)的管理，提升班級(jí)建設(shè)的質(zhì)量，也可以強(qiáng)化學(xué)生的參與性。第二，班主任需要根據(jù)學(xué)生體現(xiàn)的個(gè)體差異和實(shí)際情況去選擇不同的表?yè)P(yáng)方式。不能一味對(duì)學(xué)生實(shí)施表?yè)P(yáng)，需要合理平衡好表?yè)P(yáng)和批評(píng)之間的聯(lián)系。班主任在表?yè)P(yáng)班級(jí)學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)該實(shí)事求是，不能因?yàn)槌霈F(xiàn)浮夸的表?yè)P(yáng)行為導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自負(fù)等不良的心理認(rèn)知。第三，班主任需要關(guān)注到間接表?yè)P(yáng)起到的作用，運(yùn)用含蓄的方式對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)施表?yè)P(yáng)和管理能收獲更好的效果。

3.班主任可借助榜樣激勵(lì)方式規(guī)范學(xué)生的行為意識(shí)，提升整體教育效果

班主任在實(shí)施班級(jí)管理的過(guò)程中，需要從多個(gè)角度去激勵(lì)學(xué)生的自信心，同時(shí)也需通過(guò)激勵(lì)方式培養(yǎng)學(xué)生正確的行為意識(shí)以及價(jià)值認(rèn)知。本文認(rèn)為班主任不僅要實(shí)施以上幾方面的激勵(lì)教育，也需要借助榜樣激勵(lì)方式規(guī)范學(xué)生的行為意識(shí)，提升整體教育效果。

班主任需要為班級(jí)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)在生活中以及學(xué)習(xí)中的良好榜樣。通過(guò)向?qū)W生講解榜樣的事跡和精神，班主任可以引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，不斷去規(guī)范自身的行為準(zhǔn)則，逐漸提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一是班主任要提升自身的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范，以自身為榜樣教育學(xué)生樹(shù)立良好的行為，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值認(rèn)知。二是借助知名人物或者是身邊的人物向?qū)W生進(jìn)行榜樣教育。如班主任可以借助周恩來(lái)、周邊尊老愛(ài)的青年等人物榜樣進(jìn)行行為以及價(jià)值領(lǐng)域的教育。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)榜樣人物的事跡進(jìn)行了解，班主任可以對(duì)他們實(shí)施針對(duì)性的教育，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生向榜樣學(xué)生的動(dòng)力，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。這樣能提升班級(jí)管理的質(zhì)量，也可以引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生樹(shù)立高尚的道德情懷與正確的價(jià)值觀念。

4.結(jié)論

班主任在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)需要對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的價(jià)值引導(dǎo)，通過(guò)榜樣激勵(lì)以及表?yè)P(yáng)激勵(lì)等方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)知，以此強(qiáng)化班級(jí)管理的成效性。具體說(shuō)，班主任在對(duì)小學(xué)生實(shí)施課堂教育時(shí)，應(yīng)該借助關(guān)心激勵(lì)進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生實(shí)施正面的思想引導(dǎo)。同時(shí)，班主任要通過(guò)表?yè)P(yáng)激勵(lì)的方式增加學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的自信心，也能培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)理念與方式。此外，班主任可借助榜樣激勵(lì)方式規(guī)范學(xué)生的行為意識(shí)，提升整體教育效果。

參考文獻(xiàn)

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