偉大工程背景下的特區實踐

謝爔賢

作為改革開放的窗口，深圳經濟特區在新課改實踐探索中始終走在全國前列。筆者在華南師范大學文學院團委的領導下，組建課題組深入調研深圳市寶安區高中生文化自信培養的語文教學實踐，并探討對策及建議，希望能夠為當代青年文化自信培養這一偉大工程的特區實踐添磚加瓦。

一、高中生文化自信培養的時代背景

第一，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視全民族特別是青少年文化自信的培養。

“實現中華民族偉大復興，必須堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視全民族特別是青少年文化自信的培養。對于樹立高度的文化自信，習近平總書記從歷史的高度闡明了它的重要性：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。歷史和現實都表明，一個拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發展起來，而且很可能上演一幕幕歷史悲劇。文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。堅定文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題。”中華文化綿延數千年，今天的我們站立在960萬平方公里的廣袤土地上，吸吮著中華民族漫長奮斗積累的文化養分，擁有13億中國人民聚合的磅礴之力，我們走自己的路，具有無比廣闊的的舞臺，具有無比強大的前進力量，每一個中國人都應該有這個信心。對于青年人來講，樹立高度的文化自信，信仰并踐行中華傳統文化，學習和傳承中華傳統經典，對個人文化氣質的養成、道德修養的提升具有不可替代的意義，對全社會形成良好道德風尚具有重要作用。

第二，當今世界各國都將培養青年人的文化自信作為一項重要政治任務來抓。

當今世界形勢要求各國各民族建立和加強本國的文化自信。在全球化浪潮的沖擊下，西方文化與價值觀加快了對發展中國家特別是中國的滲透與影響。為了維護文化主權與民族文化的生命力，廣大發展中國家特別是中國迫切需要加強對本國本民族文化自信。習近平總書記指出：“文明特別是思想文化，是一個國家、一個民族的靈魂。無論哪一個國家、哪一個民族，如果不珍惜自己的思想文化，丟掉了思想文化這個靈魂，這個國家、這個民族是立不起來的。”因此，開展以文化自信為主題的課題研究，是順應世界發展潮流，回應時代呼聲的必然要求。當前一些國家特別是西方大國高度重視青少年文化自信的培育與建設。美國通過課堂教學向青少年灌輸“美國精神”、美國歷史、美國政府的相關知識以及美式民主、自由等價值觀，同時又通過媒體、好萊塢電影等宣揚美式“主旋律”；日本通過國家全面干預、政府統一指揮、利用課堂、媒體等傳播手段向青少年傳播本國歷史與文化；韓國思想政治教育課以個人為圓心，逐漸擴展到家庭、學校、社會，向青少年乃至國民全體灌輸“身土不二”的民族精神。相比于以上國家，中國教育對文化自信的重視程度不夠，在文化自信的課堂教學方面也比較缺乏，亟待加強與提高。在新時期，中國必須充分依托中小學課堂，研究利用多種教育教學手段，加強中國青少年的文化自信，以保障中國在文化上始終自立于世界民族之林。

二、高中生文化自信培養在深圳市寶安區高中的實踐及現狀

筆者在華南師范大學文學院團委的領導下，參與“銀種子”創新項目，組建課題組并按照問卷調查、訪談、設計教案（方案）三步走進行調研。去年五月進行問卷調查，向深圳市寶安區公辦高中發放問卷一千余份，回收786份。綜合問卷調查等各方面調研結果，總結如下。

第一，課外閱讀狀況較不樂觀。

從問卷調查結果看，絕大多數學生都已閱讀過古文原著（包括四大名著）。來自六所高中、786名高中生每個月的課外閱讀量多數為2000-20000字或十萬字以上，從以上兩點來看閱讀狀況是基本達標的。但接受調研的高中生閱讀的古文原著數量在1-2本者居多，遠低于教育部、新課標、新高考所要求和建議的高中生閱讀量。同時，閱讀的目的也以完成老師布置的任務、提高語文成績者居多，興趣使然者并不多。

第二，應對新高考能力有待提升。

從問卷調查結果看，約60%的高中生古詩閱讀得分在5-7分，屬于中等成績水平。寶一外得分在7-11分的人數在本校各分數段排第二位，屬于中等偏上水平；沙井中學得分在5分以下的人數在本校各分數段排第二位，屬于中等偏下水平。多數學生認為字詞是古詩與古文閱讀的最大障礙。除了字詞，還有部分學生認為古詩意境的理解，古文內容的理解是古詩文閱讀中的最大障礙。不容忽視的是，沙井中學多數學生認為古文內容的理解是最大的困難。字詞是古詩文閱讀的敲門磚，古詩意境的體會與古文內容的理解是新高考古詩文考查的主體，從這一意義上講，該校學生應對新高考的能力有待進一步提升。

第三，課內外有相應地開展培養學生文化自信的活動，并取得一定效果。

從問卷調查結果看，各校在課外有開展弘揚傳統文化、紅色文化的活動，在課內有組織類似古代經典作品講座、研討會等旨在培養學生文化自信的活動，該校學生多數認為語文課也增強了自身對傳統文化的熱愛之情。但美中不足的是，沙井中學缺乏類似古文經典講座等活動。在“你是否感受到語文課增強了你對紅色文化以及中國共產黨的熱愛之情？”這一問題上，寶一外學生的回答呈現出“是”與“否”“對半開”的結構。因此，培養學生的文化自信還需要在改進培養方式、增強學生的愛黨之情上下功夫。

第四，進口影視及其內含的價值對該校學生的吸引力較大，國產劇反顯弱勢。

從問卷調查結果看，平時該校學生多數觀看的是美英影視，國產影視居次，日、韓影視排第三位，印度、東南亞國家的進口影視觀看人數最少。在促成其偏好的原因上，寶一外的學生認為情節吸引力排首位，其次是價值觀，第三位是演員及其顏值。而沙井中學的情況則是價值觀的共鳴占到首位。所以，外國影視及其內含的價值觀影響力不容小覷。各校在課外有開展弘揚傳統文化、紅色文化的活動，在課內有組織類似古代經典作品講座、研討會等旨在培養學生文化自信的活動，該校學生多數認為語文課也增強了自身對傳統文化的熱愛之情。但美中不足的是，沙井中學缺乏類似古文經典講座等活動；在“你是否感受到語文課增強了你對紅色文化以及中國共產黨的熱愛之情？”這一問題上，寶一外學生的回答呈現出“是”與“否”“對半開”的結構。因此，培養學生的文化自信還需要在改進培養方式，增強學生的愛黨之情上下功夫。

三、深圳市寶安區高中生文化自信培養實踐的對策與建議

鑒于調研過程中發現的問題和不足，課題組在征求導師及一線高中教師意見的基礎上，提出以下六項對策與建議。

第一，開展古詩文泛讀活動。

所謂泛讀，不僅僅是泛泛而讀，它更強調通過通讀、大量閱讀、整本書閱讀、整體閱讀，盡可能快地增加閱讀量，培養語感及整體感知能力。鑒于該校學生古文閱讀量不足，應對新高考能力尚有待提高，開展古文泛讀活動很有必要。一方面，有助于增強學生的語感，從而提高字詞理解能力，進而幫助理解內容、體會意境。另一方面，同時增進學生對傳統文化的了解，增強文化自信。在具體實施中，可以先任務、后自覺，逐步提高學生對古詩文的閱讀興趣。在材料選擇上，經征求導師意見，可以先從四大名著、唐詩三百首、宋詞三百首、元曲三百首、古文觀止、毛澤東詩詞等“書目”入手，制定階梯閱讀方案，逐步推進；也可以按照教學進度，以所學課文為圓心，閱讀相關古詩詞文，實現整體閱讀。各學科之間甚至可以有機對接，例如“文史對接”，在歷史學科進行“王安石變法”的專題學習時，語文學科可以安排精讀《宋史·王安石傳》，泛讀《宋史·列傳》全部或部分內容。

在開出書單的同時，就要發配日期卷頁登記表，說明登記表格要每天進行登記，返校后進行獎懲評比。這一措施只是保證了數量，為了量變能夠有效地積累轉化為質變，每一點積累都要進行鞏固。例如，推薦閱讀史記，老師就要點出哪幾篇需要精讀細度，并從學生積累字詞、理解文本的角度設置自檢小試卷，題目不需要多，但要針對具體文本，有針對性，讓學生每讀完一篇文章，就真的有所收獲。返校后也需要對掌握情況進行測驗了解，也可以讓學生開展分享會，說出自己在閱讀某一文本時的觀點，使思想碰撞。

第二，推進古詩文課堂教學方式多樣化改革。

鑒于該校學生古詩文閱讀興趣較低，應對新高考古詩文考察能力有待提升，有必要推進古詩文課堂教學方式多樣化改革。例如，開展古詩文改寫活動，將古詩文改寫成小說、散文、戲劇等，有條件的音樂班可以有創意地改寫成歌詞、譜成曲，美術班可以畫出古詩詞的意境。同時，發揮學生主體作用，引導學生自主歸納構建古詩、詞、文知識體系，改變傳統的“以師為主”的教學模式，貫徹落實學生主體觀。在字詞理解上，可以采取“滾雪球”延伸拓展的方式，從高一就開始積累，在學一篇古文、古詩詞時，根據教師對高考考點、考綱的熟悉理解來找出重點字詞，拓展一個字詞的不同意思，并舉出一些常見的、考頻高的小詞，用課前幾分鐘進行理解性講授。積累的字詞以小卡片的形式呈現最佳，口袋知識可以利用碎片化時間掌握，掌握效果會更好。針對不通題型，在每篇古文學習后，制定仿真高考題進行訓練，在積累到一定程度后進行匯總梳理，總結做題規律后，再次訓練，既能掌握做題技巧，又能在做題、閱讀、訂正的過程中加大文言文閱讀量，培養語感，以不變應萬變。

第三，堅持并不斷創新地開展提高高中生文化自信的課內外活動，特別是著力增強高中生對紅色文化的熱愛之情。

該校要繼續堅持并不斷創新地開展提高高中生文化自信的課內外活動，爭取形式更加多樣化。例如，可以開展經典話劇創作表演大賽，將古詩、詞、文改寫成話劇并表演出來。同時，要著力增強高中生對紅色文化的熱愛之情，可以開展例如建黨、長征勝利、抗戰勝利日、國慶、毛澤東誕辰、鄧小平誕辰、改革開放等重大歷史事件逢五逢十周年紀念活動的朗誦會。學校也可以在開學初寒暑假作業展示活動中融入傳統文化和紅色文化的內容，例如展示家訓、祖訓、家世等。

第四，將經典國產劇融入課內外教學生活中。

雖然國產影視劇特別是近幾年存在良莠不齊的狀況，但在日常學習生活中加強對學生文化自信的培養和引導，特別是在影視娛樂方面灌輸正能量仍十分有必要。值得注意的是，經久不衰的一些經典國產劇仍然可以憑借其獨特的情節設計、催人奮進的價值觀導向，發揮其在價值觀引領上的作用。教師可以將經典國產劇融入課內外教學生活中，例如課上放映視頻、向學生推介等。

第五，活動開展以獲得感為主，以有趣為輔。

高中生的時間較為緊張，開展的活動要精不要泛，讓學生在活動中有獲得感才是活動的終極目標。所以考慮活動形式的有趣是重要的，但必要的還是活動內容的優質。例如，詩詞大會比拼、成語大賽，以朗讀者形式分享讀書收獲，結合優質文化綜藝和時事熱點來舉辦活動。通過語文課堂上增強文化自信，要從細節微小處著手，課前調動上課積極性放幾分鐘震撼人心的國家宣傳片、傳統文化魅力展等。切忌空泛談愛國，將文化認同停留在理論上，從社會時事熱點入手，既能訓練時評作文的書寫技巧，又能在對社會時事的關注中提高文化認同、民族責任感。語用學研究具有理論意義和現實意義。從理論層面上看，語用學研究對語言學理論的研究和文學理論的研究開拓了思路，豐富了內容；從現實意義上看，語用學研究為教學特別是語言教學、交際能力的培養與提升、行政公文寫作等社會實踐提供了原則、準則、理論與方向。語用學絕不是語言學等學科研究的“垃圾”，而是具有豐富的理論意義和現實意義，需要大力發展的一門學科。

第六，嘗試打造“四二三”特色課堂。

本課題研究背景是深入學習貫徹黨的十九大精神，增強青年四個自信，貫徹落實2017年新課標，落實高中語文四大核心素養的培養要求，針對新課標對核心素養要求不斷提高，舊式課型不能幫助高中生適應新高考新變化，部分高中生崇洋西化，文化自信如何培養，它的理論實踐經驗的系統總結在教科研領域尚屬空白等展開研究。重點是打造“四二三”高中語文文化自信培養特色課堂，它（簡稱：“423”特色課堂）包括：

1.四大載體：古詩詞、文言文、傳統經典、特色活動。

2.兩條路徑：常規課堂、活動課程。

3.三點創新：（1）教學目標創新：直接對接高中語文四大核心素養。（2）教學過程創新：綜合運用多種教學方法，例如多媒體引入、多媒體穿插、小組會診、無領導小組討論等。（3）課型創新：常規課堂與經典研討課、活動課優勢互補。

4.核心理念：以立德樹人為核心；增強學生四個自信；全面貫徹素質教育理念。

四、結語

通過調查研究，我們充分認識到，深圳市寶安區高中語文課堂在培養高中生文化自信上取得了顯著成績，在貫徹2017年高中語文新課標精神上為全市乃至全國做出了表率。成績是主要的，改善局部的不足是為了讓我們在培養當代青年文化自信的偉大工程中從勝利走向勝利。本課題組還將繼續深入一線課堂，探討高中生文化自信培養的更多途徑。