提高初中數學教學課堂效率策略探析

張亮

【摘要】進入新時期后，新課程改革日趨深入，要求教師采取措施，積極打造高效課堂。在初中數學教學過程中，教師除了要將基本的數學知識教授給學生，還需要對學生的數學思維、數學素養大力培養和提升。因此，教師需要深入創新教學理念，優化教學過程，不斷提升教學效率與教學質量。

【關鍵詞】初中數學；教學；課堂效率

目前，在教學中滿堂灌的教學模式依然存在，教師將大量的知識傳授給學生，引導學生對結論、題型、方法等進行機械性的記憶。這種教學模式下，學生雖然掌握了一定的數學知識，但獨立思考能力不足，導致教學效率低下。針對這種情況，需要結合新課程理念要求，深入改革初中數學課堂教學模式，提升教學實效性，促進學生的健康成長。

一、充分重視學生的課前預習

預習活動的科學實施，對于后續課堂教學效率的提升具有較大幫助。因此，初中數學教師就需要對學生的課前預習環節充分重視，提前了解本章節的教學內容，找出課程知識的難點與重點，進而提升課堂聽講的針對性，實現課堂教學效率提升的目的。同時，課前預習活動的開展，學生自主學習能力、獨立解決問題能力也可以得到有效培養。比如，在八年級下冊“勾股定理”知識的學習過程中，為了增強學生預習的針對性和目的性，教師可以將這樣的問題布置給學生：找出勾股定理的概念，了解勾股定理的具體內涵。讓學生帶著這些問題進行預習，可以顯著提升預習效果。經過預習之后，在課堂教學活動中，教師稍加指導，學生即可深入、全面地掌握相關知識，達到課堂教學效率提升的目的。

二、科學創設教學情境

數學知識比較的抽象和枯燥，單純地進行理論講解或習題訓練，學生很容易產生厭煩情緒，不利于課堂教學效率的提升。針對這種情況，教師可以結合教學內容，合理創設教學情境，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，增強教學生動性和有趣性。在具體教學實踐中，可以結合學生們的實際生活，引入常見的生活問題，增強教學的生活化，將學生的數學學習熱情充分調動起來。比如，在九年級下冊“反比例函數”知識的學習過程中，為了讓學生更加深入地認識和掌握反比例函數的概念，可以積極創設教學情境：我們在生活中一定有過這樣的體驗，菜刀剛買回來時鋒利無比，但是經過一段時間的使用后，就會變鈍；而如果在石頭上磨薄了刀刃，菜刀就會重新變得鋒利。這是為什么呢？這個問題與學生們的實際生活緊密聯系，且能夠有效引出反比例函數的概念。通過這樣有趣的情境創設，可以增強抽象數學知識的生動性，將學生的注意力集中起來，增強學生的學習意識，提升數學課堂教學效率。

三、積極運用多媒體技術

傳統教學模式下，教師的主要教學工具為粉筆和黑板，比較單一，影響到教學效率的提升。因此，在初中數學課堂教學過程中，就需要積極應用先進的多媒體技術，綜合視頻、聲音、圖片等形式，給予學生強烈的感官刺激，增強學生的學習體驗。同時，新穎的教學方式，也可以將學生的數學學習熱情充分調動起來，以更加積極主動的姿態投入到教學活動中，顯著提升數學課堂教學效率。比如，在八年級上冊“軸對稱”知識的學習過程中，學生不具備較強的抽象思維能力。單純依靠教師枯燥的理論講解，學生無法對軸對稱知識深入理解，進而降低教學效率。因此，就可以應用多媒體技術，首先向同學們展示生活中常見的軸對稱圖形，然后利用視頻動畫等形式，揭示軸對稱圖形的特點和規律。通過三維立體展示，可以幫助學生充分理解軸對稱圖形的概念和特點。同時，學生的學習熱情得到了激發，顯著提升學習成效。

四、深入融合講解和練習

初中數學課堂教學中，不僅要幫助學生掌握數學知識，還需要引導學生在解答問題時熟練運用學習到的數學知識。很多學生不能夠熟練運用數學知識，主要原因就在于沒有進行大量的習題訓練，沒有通過做題的方式練習、鞏固學習到的知識點，導致學生無法徹底牢固地掌握知識。因此，數學教學中，習題訓練是非常重要的環節。特別是在新課程理念下，要求教師對學生的學習能力充分培養，那么教師就需要充分融合講解和練習，對課堂講解時間嚴格控制，留出一定的時間讓學生練習。在習題訓練過程中，學生可以對學習成效進行檢驗，及時發現和解決問題，進而深入掌握、熟練運用課堂教學知識。初中數學教師在設計習題時，要將學生的學習興趣、學習水平等納入考慮范圍，結合學生個體差異，適當控制習題難度，促使每一個學生都可以積極參與進來，獲得一定的成長和進步。

比如，在九年級上冊“一元二次方程”知識的學習過程中，完成課堂教學環節之后，就可以設計相應的習題。結合學生學習水平差異，設置不同難度的訓練題目。針對基礎較差的學生，設計的習題主要是檢驗學生對基本概念的掌握、運用情況；而針對基礎較好的學生，設計的習題則以綜合題為主，檢驗學生的新舊知識銜接能力，同時培養學生的發散思維能力。通過這樣的習題訓練，將學生層次差異凸顯出來，教學針對性得到增強，可以促進每一個學生的成長，同時課堂教學整體效率也可以得到顯著提升。

五、增強教學語言的感染力和規范性

相較于其他學科來講，數學的科學性、嚴謹性較強，且有較多的數學概念與公式定義，對學生的邏輯思維能力提出了較高要求，理解難度較大。針對這種情況，教師需要在規范教學語言的基礎上，將一些幽默風趣、充滿激情的言語運用過來，促使教學語言感染力得到增強，這樣師生之間的距離可以得到縮短，學生的學習壓力得到緩解，將輕松愉悅的課堂氛圍營造起來，促使學生的發散性思維得到激發，提升課堂教學效率。調查研究發現，大部分學生更喜歡語言風趣的教師，因此，數學教師就需要利用課余時間，勤下功夫，提升個人語言水平，增強教學魅力。但需要注意的是，數學知識具有較強的嚴密性，講解數學定義、數學概念時，一定要采取規范、嚴謹的語言，以便幫助學生對數學知識的實質內容充分理解和掌握。

綜上所述，只有不斷創新教學思維、教學方式，激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，方可以有效提升初中數學課堂教學效率。初中數學教師要對班級學生實際情況全面掌握，對數學教材內容充分挖掘和鉆研，將其他教師的成功教學方法、教學經驗借鑒過來，優化教學流程和教學方式，不斷提升初中數學課堂教學效率和質量。

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