淺談體育與健康教學的創新

李濤

《課程標準》要求我們在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個維度完成體育教學任務。適應新《課標》要求，體育教師就要針對不同學生的不同情況，創新教學方法，使每一個學生都能充分地運動，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足、社會適應能力得到提高。教法創新應重視學生個性的培養和發展，滿足學生的創造欲;應與現代教育技術相結合，為學生創造生動活潑的學習氛圍;應與學法創新相結合，注重學生良好情感體驗的獲得，藝術地創造和諧愉快的教學情境，使學生既喜歡體育運動，更喜歡體育教師。

一、創新教育是多樣化的教學

（1）教學模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系，有的取向于學生與學生之間的關系，有的取向于教學內容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發展。追求從被動學習到主動學習、從生理改造到終身體育意識的培養、從學會到會學水平的提高。教學模式的多樣化，要求教師要根據不同的教學內容、不同的訓練目的，選擇不同的教學方法。或許，每一種教學方法都有其局限性，體育教師的主要任務就是要選擇適應教學內容、適應學生身心發展的教學方法，以完成教學任務。

（2）強調多種教學方法有機結合、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化。教學形式包括集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分組考核以及理論教學等多種形式。教學要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動，激發學生的興趣和熱情。例如組織學生觀看錄相、回顧我國體育發展史等，這對陶冶學生性情，激發學生情感大有好處。

（3）教學內容的多樣性與可接受性。課程設置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發展。未來的體育教學，將從“以運動技術為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗為中心”轉移，但這并不意味著對運動技術教學的否定。相反，隨著非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的比重加大，體育內容的廣度將得以拓寬（理論的、技術的、保健的、素質的），呈現出多樣化的趨勢;深度將得以加強，會更強調可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于學生主動地參加體育學習和鍛煉。

二、創新教育是自主性教學

創新教育倡導學生自主創新，強調培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。教學中，教師應注意綜合運用開發學生創造力的各種方法，努力創設促使學生獨立探索、發散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發表見解、熱烈討論問題的課堂氣氛。要培養學生創新思維，激發學生學習的主動性，講究方法的靈活性。教學中，教師應當盡量少講，使教學內容具有一定的思維空間，推動學生思維能力的發展，促使學生掌握創新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發散性問題，而且要鼓勵學生大膽質疑，培養學生的發散思維能力。體育教學包含著各種要素，如教師、學生、教材、教法，學生生理、心理的發展以及場地器材等等，這些要素之間，既互相獨立，又互相聯系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著體育教學質量的整體變化。因此，要使體育創新獲得最大效益，必須從整體出發，把握住各要素之間的聯系，弄清它們相互之間的關系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

（1）以學生為主體。也就是說課堂教學應該是培養學生主動探索知識、增強主體意識的過程，應該想方設法調動學生的主動性，激發學生的積極性和創造性;要充分調動學生的參與意識，使學生成為學習的主人;要充分發揮學生在學習知識和接受教育過程中的主體作用。另一方面，發揮學生的主體作用并不是要削弱教師的主導作用，而是通過教師的啟發和引導，使學生自主獲取知識。教師主導作用發揮的好壞，主要看教師是否善于調動學生學習和接受教育的主動性、積極性和創造性，是否使學生做到主動發展，是否有利于保護和培養學生的好奇心、求知欲和探索創新精神，并以身體練習為主要形式，培養學生的創新能力。

（2）建立新型的師生關系。新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關系，合作就應當是雙向的、和諧的。教師不是領導者而是指導者。新型的師生關系是良好創新環境的基礎。有了這一基礎就會時時處處激發起學生創造的興趣，在豐富多彩的創新活動中，使學生的創新能力得到提高。如果我們真正能建立起這種新型的師生關系，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性就會得以充分的發揮，他們創新意識的萌芽會得到精心的呵護，那么，培養其創新精神和實踐能力自然會得以實現。

（3）體育教學的基本特性是“以身體活動為’主”。這就形成了體育教學在實施時與其它知識傳授類學科不同的特殊性。因此，創新教育必須結合體育教學的特殊規律去組織教學。我們要認識體育教學的特點，根據體育教學的規律組織教學：①體育教學以身體活動為主，因此活動量和生理負荷是最顯而易見的因素，但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發展、情感的體驗等作用。②學生的進步應表現在所學技術難度的不斷提高和知識深度的增加以及從感覺到理解再到創造的思維過程;在培養人格、促進學生的社會性、改善學習效果、增加運動樂趣等作用的認識和功能上也得到充分發展。③身體活動技能的因素除來自于學習者本人努力之外，遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經類型影響也很明顯，因此體育課中的個體差異大于文化課。同時，個體差異和體育內容的相對可選擇性也決定了體育創新教育應給學生選擇的權利，這種選擇體現在內容、難度、量、學習方法和學生自身素質等多個方面。