我們班的課“難上”

田力

“初一（3）班的課真‘難’上！”這是我們所有任課老師的共識，請看——

場面一：繼續——季旭

“同學們，請繼續思考下面這個問題。”政治老師正在啟發大家，一個男生猶豫不決地站起來，抓耳撓腮，同學們哄堂大笑。政治老師面對混亂的課堂，感到莫名其妙。原來這個男生叫“季旭”（繼續）。像這樣的情景多著呢！繼續讀、繼續想、繼續看、繼續寫……一連串的“繼續”（季旭），每次都會給課堂氣氛“加點糖”。久而久之，老師們見識了“繼續”（季旭）的厲害，于是紛紛用一些復雜的詞語來代替這簡單卻會惹麻煩的“繼續”（季旭）二字！“繼續想、繼續讀”變成了“接著想、往下讀”。有時想不出新詞，抓耳撓腮的動作都出來了。正因如此，才有了：“哎，（3）班的課真難上啊！”

場面二：“拔絲”風波

雖是剛升入初中，大家彼此都不了解，但不是一班人，不進一班門，我們班的每個人都很活躍，湊在一起，更是大鬧天宮！開學不久的英語課上，老師教我們拼單詞“bus”（諧音“拔絲”）。忽然，班里赫赫有名的“俏皮三人組”齊聲發問：“Miss Yao，請問這‘拔絲’是蘋果味的還是菠蘿味的？”剛開始，老師以為在這種氣氛中同學們可以將知識掌握得更扎實，可后來，漸漸招架不住了，我們的活躍被視為無理取鬧。有時為了控制課堂氣氛，只得改上“政治課”。下課鈴響，老師無奈地丟下一句“你們班的課真是難上啊”，然后搖頭離去。

場面三：一場平靜的暴風雨

別看我們平時嘻嘻哈哈，但都十分重視班級榮譽。對老師要在初一（1）班上公開課我們就特別敏感，總覺得老師偏心，因為我們班也很有實力呀。于是同學們決心爭口氣！從這以后，課上聽不到“繼續”的嬉笑，也聽不到我們的俏皮話了。上課時，大家對老師提出的問題都積極思考……結果我們班贏得了上公開課的機會！可老師們又犯難了：“（3）班的學生‘活’得很，真不知下次該在哪個班上公開課。唉，傷腦筋。”

“（3）班的課難上”依舊是老師們的口頭禪，但是聽著聽著，我們品出了濃濃的愛意;聽著聽著，我們一步步走向成熟。

（指導教師? 李雪梅 辛達建）