中學(xué)音樂學(xué)生審美能力培養(yǎng)

張麗

摘 要：在新課程改革的大背景下，音樂學(xué)科重新受到重視，音樂課也不再流于形式，為我們音樂教育工作者帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，來談一談中學(xué)音樂學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂;審美能力;培養(yǎng)

中學(xué)音樂教育的目標(biāo)設(shè)定并不是要求學(xué)生掌握多少種樂器，或是擁有多么高超的歌唱技巧，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂中的美、欣賞音樂中的美，陶冶情操，凈化心靈，塑造陽光心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生而言，才是一筆寶貴的財(cái)富。那么，針對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)，該如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生以更加積極主動(dòng)的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)音樂之中，不再把它當(dāng)做是一項(xiàng)任務(wù)去完成。“磨刀不誤砍柴工”，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是一把幫助學(xué)生開啟音樂世界大門的匕首。這就要求教師做到：首先，充分了解學(xué)情，明確中學(xué)生的興趣愛好，性格特點(diǎn)，知道他們對(duì)什么感興趣，做到心中有數(shù);其次，經(jīng)營和諧民主的師生相處之道，使學(xué)生親其師、信其道，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍;最后，淡化急功近利的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展，不要用一些條條框框?qū)W(xué)生束縛。當(dāng)學(xué)生調(diào)整到自己最好的狀態(tài)，也將為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

例如，在欣賞《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》這首民歌時(shí)，考慮到學(xué)生與其生活相距遙遠(yuǎn)，理解起來存在著一定難度，為了不使這首歌的教學(xué)流于形式，我將它放在整體中去發(fā)展和觀照，為學(xué)生介紹了彝族的一些風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、分布地區(qū)，并講了幾個(gè)小故事，學(xué)生聽得津津有味。這樣一來，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)為音樂是僅存在于音樂課上的東西，而明確它也是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，彝族人民作為少數(shù)民族中的一個(gè)分支，也有著他們獨(dú)特的生活，和我們一樣，都流淌著華夏兒女的血。

二、實(shí)現(xiàn)寓教于樂

中學(xué)生每天埋頭于書山題海，被繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓得透不過氣，而音樂課正應(yīng)成為他們放松身心、釋放天性的重要平臺(tái)。音樂學(xué)科不必面臨考試的壓力，在輕松快樂中學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生覺得音樂有意思，進(jìn)而愛上音樂。第一，巧用游戲教學(xué)。愛玩是孩子的天性，中學(xué)生也不例外，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的游戲，并與教學(xué)內(nèi)容相融合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，何樂而不為呢？第二，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，用心挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，毫不吝嗇地去贊美他們，鼓勵(lì)他們，讓他們知道自己在音樂審美方面是有天賦的，是可以做好的，并且感受到自己的存在感，感知到在老師心目中自己是獨(dú)一無二的;第三，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，不要以自身的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，對(duì)學(xué)生的期待值放低，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)超出預(yù)期后，就會(huì)收獲意想不到的驚喜。否則的話，一味對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，無異于揠苗助長，學(xué)生達(dá)不到我們的標(biāo)準(zhǔn)，難免會(huì)失望，會(huì)批評(píng)，就會(huì)形成惡性循環(huán)。相反，無論是老師還是學(xué)生，都會(huì)在輕松愉快中暢游音樂海洋。

想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教授一些必要的音樂專業(yè)知識(shí)是十分必要的，學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)很陌生，需要?jiǎng)幽X思考，就難免會(huì)畏懼，會(huì)厭煩。這個(gè)時(shí)候，游戲教學(xué)是再合適不過的了。面對(duì)一些瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生掌握后課前以“快問快答”的形式進(jìn)行提問，知道的同學(xué)無需舉手可直接從座位上站起來回答，比比誰回答得又快又準(zhǔn)。學(xué)生都想在同學(xué)和老師面前表現(xiàn)自己，因此都爭先恐后。音樂課前，也出現(xiàn)了學(xué)生紛紛伏案復(fù)習(xí)或同桌間提問互考的“奇觀”，有了理論知識(shí)做地基，提升審美能力指日可待。

三、靈活運(yùn)用多種教法

為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，各種教法都要為己所用，其中，借助多媒體輔助教學(xué)就是行之有效的一種。多媒體的強(qiáng)大功能在各科教學(xué)中優(yōu)勢盡顯，在音樂教學(xué)中更是大放異彩。它能夠跨越時(shí)空的局限，將教學(xué)內(nèi)容更為直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前;能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，帶來精彩的審美體驗(yàn);能夠亦師亦友，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的音樂世界。對(duì)于我們而言，學(xué)會(huì)搜集音樂資源，制作精美課件是最基本的要求，在此基礎(chǔ)之上，更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己使用多媒體的技術(shù)，學(xué)會(huì)應(yīng)運(yùn)而生的各種教輔軟件，做到熟練應(yīng)用。更重要的是，充分實(shí)現(xiàn)多媒體價(jià)值的最大化，趨利避害，不要過于依賴，真正做到為我所用。

例如，在欣賞越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，我利用多媒體為學(xué)生播放了選段，不僅使其更為直觀，學(xué)生也特別感興趣。這時(shí)候，就會(huì)覺得自己曾經(jīng)付出很多辛苦去準(zhǔn)備課件資源都是值得的。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力絕非易事，需要我們付出辛勤的汗水、靈動(dòng)的才智和異于常人的耐心，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)音樂美的眼睛，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂海洋里自由遨游，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”！

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉大貴，初中音樂教育中學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)對(duì)策[J]，新課程 中學(xué)，2018（12）.