關于如何提高初中班主任的管理和教育藝術的思考

黃國杰

摘 要：隨著教育工作的深入發展，對初中班主任的管理與教育工作等提出了更高的要求。班主任是學生學習成長的領路人，是班級的管理者。班主任工作是學校管理的重要組成部分。班主任管理與教育藝術水平的高低，直接影響到學生的健康成長，也關系到學校的教學質量，甚至關乎到學校的長遠發展。在初中班主任管理日漸復雜的今天，需要把理論與實際相結合，探究提高初中班主任管理和教育藝術的提高。

關鍵詞：初中班主任? 管理? 教育? 藝術

初中生正處于青春發展期，其世界觀、人生觀、價值觀正處于發展的關鍵時期。對于這個階段學生的學習、生活、心理狀態等，班主任要做到透徹的了解。初中班主任是一個班級的引導者、管理者，也是學生的知心朋友。班主任的言行舉止都會學生的思想品德、心理健康、學習能力等產生重要的影響。正是因為中學生群體的特殊性，使得初中班主任工作重要而艱難。在實際班級管理工作中，存在不少問題。這些問題直接影響了班級的有效管理，對學生的學習與身心也是極為不利的。因此，班主任工作要講究教育的藝術，如對學生的人文關懷。才能起到事半功倍的效果。

一、初中班主任應該具備的綜合素質

（一）淡泊名利

初中班主任的工作任務十分繁瑣而辛苦，如果為了一己私利，把情緒帶到工作中去。那么會影響到整體隊伍的穩定與純潔。同時，初中班主任要認清自己的工作目的，并非為了名利，而是致力于學校管理水平與管理效益的提高。而學校給予優秀班主任的物質獎勵與榮譽，考驗著每一位班主任。在面對榮譽與物質時，初中班主任要保持清醒的頭腦，樹立正確的利益觀，追求淡泊名利的高尚境界。

（二）以生為本教育觀念

生本教育是班主任素質的核心所在。生本教育觀念是一切以學生為本，關心愛護學生，對學生進行人文關懷。初中生有較強的表現欲望，希望同學面前表現自己，從而獲得其他同學的贊美與表揚。班主任要充分利用這一特點，把關愛灑在每一位學生的心田。如可以多設一些“官職”，讓學生輪流上崗，調動每一位學生的參與意識。

（三）多元化智能教育

現在的中學生都有較強的自我管理意識與社會實踐意識。然而他們的學習方法與能力，受挫與適應能力上都存在一些問題。因此，對待這些學生，班主任需要“有差別”。經常鼓勵這些學生，幫助他們樹立學習的信心。激發學生各方面的潛能，從而幫助學生走向成功的殿堂。

二、管理藝術

（一）建立人文管理制度

班級管理制度是每一位學生都應該自覺遵守的制度。它的制定有助于規范班級秩序與學生紀律。管理制度的制定，可以由全班同學共同來完成。學生通過書面的形式，寫出自己對班級管理的建議。然后交給班干部。建立實行少數服從多數的原則，由班干部整理匯總。從而制定出合理的班級管理制度。由于班級規章制度都是大家共同制度出來的，所以學生都會認真地遵守，久而久之學生的責任感也就增強了。

（二）重視學困生的轉化與管理

學困生管理工作水平的高低，直接影響到教育工作的成效。因此初中班主任要公平地對待每一位學生，對學困生不歧視，致力于學困生的轉化工作。班主任在座位安排上，應該堅持學習成績好與學習差的同學相搭配，性格內向與性格外向的學生相搭配。學困生雖然成績較差，學習習慣不好。但是這些都是可以改變的。多與優秀生接觸，能夠對他們的生活、學習產生潛移默化的影響。差生最在意的是別人對自己的看法。班主任以及別人不把他當作差生，他就永遠不會成為差生。

（三）用心溝通與激勵學生

班主任與學生之間需要相互理解與溝通。班主任要關心、呵護每一位學生，做他們的榜樣，成他們的朋友。做到四心，即用心，細心，耐心，精心。首先，用心完成思想品德教育。班主任在日常教學中，正身示人，為學生樹立好的榜樣。用心深化學生的道德水準。其次，細心完成校園環境教育。校園環境與學習氛圍在很大程度上，會影響到學生的學習興趣。班主任要積極鼓勵學生參加各種文化娛樂活動，為班級管理打下良好的基礎。第三，耐心關注學生的成長。班主任要關注學生的每一個細節，及時給予學生肯定。當學生的思想、情感出現問題的時候，班主任要深入學生的心田，耐心給學生幫助與指導。此外，精心規范學生日常行為，保證教學工作的順利進行。

三、教育藝術

（一）較高的理論修養

教師既要有高尚的人格，又要有豐富的知識。知識庫是教育工作者的重要條件。也是對初中班主任的基本要求。班主任的知識淵博，學生對其肯定心生佩服，學生的評價高了。班主任的威信自然就上去了。

（二）較高的教學水平

初中班主任首先也是一個教師。育人與教學二者緊密不可分割。教學是連接教師與學生的橋梁。教學水平高了，橋梁便結實了，教師與學生的關系也就緊密了。這樣班主任在學生中的影響力便提高了。因此，班主任要不斷提高自身的教學水平。

（三）因材施教的教學方針

班主任在日常教學過程，要關注學生的個體差異，充分挖掘學生的閃光點。采用因材施教的方針，對不同層次的學生進行不同的輔導。比如有的學生對地理。歷史知識比較感興趣，教師可以根據他們的興趣愛好，幫助他們搜集資料，練習此類的知識競賽，幫助他們發揮自身的特長。同時，也要看到學生的不足之處。并就缺點有針對性地輔導，讓學生得到全面、均衡的發展。最后班主任，還要根據不同的學生提出不同的要求，讓每一位學生都能取得進步。

結語

總之，班級管理工作并不是一帆風順的。作為初中班主任，需要不斷探索管理方法。給學生一個自我管理的天空，提高班級的管理水平，促進師生的共同進步。

參考文獻

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