班級活動助力學生核心素養的提升

馮巧蕓

摘? 要：所謂的班級自主管理實質上即是指提升學生綜合素質的一種重要的途徑，這種管理在班級管理中占據著非常重要的地位。班級自主管理的展開形式可以是以小組為單位來進行，這樣做的好處是幫助學生培養一種團結合作的精神。班級管理可以從以下幾個方面來進行深入地思考，比如，民主制定班規、建立自主管理的運行機制、自主管理考核評價機制等等。

關鍵詞：班級建設;自主管理;學生素養

【中圖分類號】G642??????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0041-01

自主性的根本出發點實質即是從人本身開始的，在相關文件如《中國學生發展核心素養》中明確指出，對于學生而言，自主發展實質上即是要從自我出發，挖掘自身的價值和潛力，學會對自我的學習和生活進行管理，能夠應付身邊復雜的環境，最終成為一個有明確生活方向和目標的人。

1.對班級自主管理的認知

當學生在進入到初中之后，對于自我的意識就在不斷地增強，他們會非常看重自己在別人心目中的印象，會非常看重別人的看法，特別是需要老師能夠尊重自己的行為和見解，這種自我意識實質上對于自我管理是非常有用的，對于促進班級的和諧管理是有促進作用的。在班級管理當中的自主管理實質上作為主導身份的是班主任，作為自我管理的主體的人群是學生，在這個過程當中充分讓學生具有行為自主性，在班級活動中主動地調節自我的行為來適應環境的變化，在班級管理中自主做到“我要做好”。

2.班級自主管理的實踐

（1）民主制定班規。在制定班規的時候，第一需要遵循的就是尊重原則。在這個過程當中學生肯定是需要得到尊重的，所以在制定班規的時候應該以學生的自主管理為前提，讓全班同學都參與進來，參與到制定班規的整個過程當中，在參與過程中充分地表達自我的意愿，盡量讓班級管理制度是能夠讓學生的意愿得以體現的，并且可以受到學生的認可。班主任應該在適當的時間讓學生做適當的事情，在制定班規的時候應該從學生的角度出發制定出適合學生的班規，要不斷提煉一些正確的想法，最終寫入《班級學生一日常規》當中。

（2）建立自主管理的運行機制。在班級管理過程中，班主任應該做到建立自主管理的運行機制。在建立的過程當中，應該保證一個原則就是人人都有事情做，并且每一件事也都有人來做。自主管理應該以小組為單位，讓全組成員進行配合一起做到自我管理，自我反思，一起實現共同的目標，讓班級管理顯得更加得自如，擁有一個比較完善的自主管理運行機制是班主任需要重視的。

（3）建立自主管理考核評價機制。建立自主管理考核評價機制也是很重要的，這是達到班級自主管理的一個重要步驟。讓班委制定考核評價的標準。在進行考核的時候應該注重一個原則，即是盡量注重加分而不是扣分，無論是加分還是扣分最終的目的都是為了激勵學生，并不是為了懲罰學生。考核評價方法。班主任在收到最終的評價結果之后需要對結果進行最終的點評，這個時間一般定在第二天早自習下課之后，在點評之后還可以和同學在課間進行更加詳細的交流。

（4）建立自主管理激勵機制。應該建立自主管理的激勵機制。自主管理是需要讓學生從自我的角度出發自主進行管理，這個過程是需要對學生進行激勵的，考核評價是其中一個方法，讓學生在做事的過程當中能夠體驗到快樂，并且將這種做事的風格化為一種內在的自我需求，讓激勵成為學生自主管理的一種內在動力，具體的措施包括以下幾個：為了讓自主管理更加詳細有效，可以將自主管理的成績直接并入期末成績中，來激勵學生。

3.操作注意的問題

（1）班主任是自主管理的參與者。為了能夠給學生起到帶頭作用，班主任應該首先規范自己的行為，制定《班主任一日常規》。《班主任工作一日常規》具體內容如下：早上在學生來之前5分鐘到達，并且以笑容迎接學生的到來。下課的10分鐘時間和學生待在一起，多多聊天了解學生的思想，對學生的自我管理起到督促的作用。

（2）評價要以激勵為主，注重階段性的激勵。對學生進行考核評價的主要目的依舊是激勵學生進行自主管理，讓學生可以積極地參與到自主管理當中去，是由學生自主發出的。并且還應該注重學生的階段性的激勵，如果學生在其中產生了違規的現象，應該給予學生改正的機會。

（3）注重差異化。對學生的發展應該注重其差異化的發展方向，因為每位學生都是不一樣的，應該做到因材施教。在中午休息時間12：40―13：10這個時間段，和學生在一起討論學生比較感興趣的話題，并且通過談話，找到學生之間存在的差異，進行不一樣的教育。學生下課之后，做到和學生一起參加課外活動，也可以和學生一起探討班會活動的開展具體詳情。晚自習加強和家長的溝通，可以采取校訊通平臺來實現，并且主動寫班級日志。

（4）搭建民主的交流平臺。在教育學生方面，要避免粗暴的教育和訓斥的教育，無論哪種教育都對學生的發展是不利的，而只有民主地教育方式才可以真正培養出有見解的學生，才可以真正地凝聽到學生最真實的聲音，才可以了解到真實的學生的心情。班主任可以從三個方面來加強與學生的溝通和交流，第一是建立班級日志，第二是建立班級的QQ或者微信群，第三是展開班級的民主活動。

（5）做好家校聯系。班主任不僅僅應該做好學生在學校中的自主管理，還應該做好學生在家庭的自主管理。因為多數學生在學校和在家里的表現是完全不一樣的，所以這個動作還是需要配合著家長一起來完成。在班級的自主管理過程當中如果遇到一些困難應該勇敢克服，因為它是一個循序漸進的過程，最終讓班級成為一個和諧的班集體，一個師生共同的精神家園。

參考文獻

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