試論古詩(shī)文教學(xué)中運(yùn)用朗誦技巧進(jìn)行情感熏陶的必要性

張韞儉

摘? 要：古詩(shī)文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，開(kāi)展古詩(shī)文教學(xué)時(shí)可以借助朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感熏陶。本文從多方面探討古詩(shī)文教學(xué)中朗讀技巧的應(yīng)用及其對(duì)學(xué)生情感熏陶的必要性，以此來(lái)提高小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)文教學(xué);朗誦技巧;情感熏陶;必要性

【中圖分類號(hào)】G633.3????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）20-0042-01

古詩(shī)文教學(xué)中可以借助朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)文字與聲音之間的轉(zhuǎn)化，再加上一定的朗讀技巧來(lái)充分感受古詩(shī)文作者的內(nèi)在情感。在為小學(xué)生講解古詩(shī)文時(shí)可以應(yīng)用一定的朗讀技巧來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的思想情感，這不僅有助于提高學(xué)生們對(duì)古詩(shī)文的理解程度，而且可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們的情感熏陶，從這一層面上講，古詩(shī)文教學(xué)中朗讀技巧的應(yīng)用具有必要性，但是如何提高這一教學(xué)環(huán)節(jié)的效率和質(zhì)量成為小學(xué)語(yǔ)文老師重要研究的問(wèn)題之一。

1.朗誦時(shí)要讀出作品的畫(huà)面感

（1）結(jié)合古詩(shī)文作者的創(chuàng)作特點(diǎn)

不同古詩(shī)文作者在創(chuàng)作時(shí)具有不同的特點(diǎn)，因此小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)在朗讀環(huán)節(jié)需要注重對(duì)不同作者不同特點(diǎn)的充分把握，并在把握作者寫(xiě)作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上掌握其感情基調(diào)。例如，李白的詩(shī)作特點(diǎn)為浪漫主義，因此在朗讀李白的《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》時(shí)需要充分表達(dá)其內(nèi)在情感，營(yíng)造安靜祥和的畫(huà)面感，并透過(guò)這一畫(huà)面感來(lái)充分表達(dá)作者的內(nèi)在情感。《靜夜思》一詩(shī)中借助對(duì)夜景的描繪來(lái)表達(dá)漂泊他鄉(xiāng)的孤寂感，因此在朗讀這一詩(shī)作時(shí)需要充分渲染清冷月光，并在這一情景中表達(dá)出作者的思鄉(xiāng)之情。《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)同樣富含感情，在朗讀時(shí)需要重讀“深千尺”和“不及”，以此來(lái)表達(dá)詩(shī)作者對(duì)這份友誼的珍重及對(duì)別離的不舍。在掌握李白詩(shī)作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上可以引入其他詩(shī)句來(lái)訓(xùn)練朗讀能力，同時(shí)可以借助營(yíng)造意境的方式來(lái)提高學(xué)生們對(duì)詩(shī)句的理解程度，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感熏陶。

（2）結(jié)合古詩(shī)文內(nèi)容的不同風(fēng)格

針對(duì)不同寫(xiě)作題材的古詩(shī)文內(nèi)容需要注重朗讀時(shí)的辨識(shí)度，在閱讀田園派詩(shī)人所描繪的農(nóng)家生活類古詩(shī)文時(shí)，需要注重朗讀的自然性和質(zhì)樸性，因此在朗讀這類古詩(shī)文時(shí)不需要太多朗讀技巧，但是在朗讀抒發(fā)感慨的古詩(shī)文時(shí)需要掌握作者的情感，并在朗讀時(shí)充分表達(dá)作者的內(nèi)在情感。例如，在朗讀白居易的《憶江南》和漢樂(lè)府的《江南》古詩(shī)文時(shí)，學(xué)生們需要盡可能應(yīng)用自然質(zhì)樸的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，并在朗讀中構(gòu)造出唯美的江南情景。但是在朗讀李紳的《憫農(nóng)》古詩(shī)文時(shí)，需要充分掌握這一古詩(shī)文的內(nèi)在寓意，表達(dá)出對(duì)農(nóng)耕工作者的憐憫之情，而這一情感的表達(dá)需要建立在一定的朗讀技巧之上。在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)應(yīng)用朗讀技巧可以充分培養(yǎng)學(xué)生們的情感表達(dá)，這不僅有助于為學(xué)生們渲染出一定的情感表達(dá)情景，而且有利于學(xué)生們?cè)黾訉?duì)古詩(shī)文含義的理解掌握程度。

2.借抒情方式感受作者思想感情

古詩(shī)文通常用凝練的詞句來(lái)表達(dá)深層次的情感，因此在開(kāi)展古詩(shī)文教學(xué)時(shí)需要借助朗讀技巧來(lái)充分掌握古詩(shī)文的抒情方式，并在此基礎(chǔ)上感受作者創(chuàng)作時(shí)的內(nèi)在情感。例如，在學(xué)習(xí)賈島的《尋隱者不遇》一詩(shī)時(shí)，學(xué)生們首先需要了解這一古詩(shī)文的創(chuàng)作背景，從探訪者角度來(lái)挖掘詩(shī)作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作情感，嘗試引入“求而不得”的思想情感來(lái)充分表達(dá)這一詩(shī)作內(nèi)容。在學(xué)習(xí)部分表達(dá)懷才不遇的古詩(shī)文時(shí)，學(xué)生們需要注重朗讀的力度，盡可能采用重音和拖長(zhǎng)音的方式來(lái)表達(dá)出詩(shī)作者寫(xiě)作時(shí)的孤獨(dú)和吶喊，通常這類古詩(shī)文的情感建立在一定的情景之上，學(xué)生們?cè)诶首x描繪景色的詩(shī)句時(shí)需要渲染出孤寂深沉之感。借助古詩(shī)文的抒情方式來(lái)朗讀古詩(shī)文可以更好地理解作者創(chuàng)作時(shí)的內(nèi)在情感，進(jìn)而有助于了解詩(shī)作者的文字表達(dá)風(fēng)格和古詩(shī)文特點(diǎn)。

在開(kāi)展古詩(shī)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師首先需要引導(dǎo)學(xué)生們了解古詩(shī)文的創(chuàng)作環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生們自主劃分音步。例如，在學(xué)習(xí)一篇新的古詩(shī)文內(nèi)容時(shí)，老師要改變傳統(tǒng)的循環(huán)播放朗讀資料的教學(xué)模式，盡可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主朗讀來(lái)提高學(xué)生們的朗讀技巧。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生們分析古詩(shī)文中表達(dá)情感的字眼，并在這一分析基礎(chǔ)上來(lái)判斷這一古詩(shī)文的情感基調(diào)，在判斷對(duì)的前提下為學(xué)生們講解這一古詩(shī)文的創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作背景，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)古詩(shī)文作者和古詩(shī)文創(chuàng)作環(huán)境的了解，引導(dǎo)學(xué)生們了解古詩(shī)文的情感基調(diào)和創(chuàng)作環(huán)境有助于在朗讀古詩(shī)文時(shí)實(shí)現(xiàn)情感的逐步深入。部分老師在開(kāi)展古詩(shī)文教學(xué)時(shí)更加注重學(xué)生的個(gè)性化解讀，這樣雖然可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主思考能力，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏離古詩(shī)文內(nèi)容的問(wèn)題，因此在開(kāi)展古詩(shī)文教學(xué)時(shí)需要注重朗讀環(huán)節(jié)，借助朗讀環(huán)節(jié)來(lái)更好地掌握古詩(shī)文內(nèi)容和古詩(shī)文情感基調(diào)。立足于古詩(shī)文內(nèi)在含義和作者的成長(zhǎng)環(huán)境能夠更好地構(gòu)建情感基調(diào)，例如，在朗讀部分文風(fēng)較為清淡的古詩(shī)文時(shí)，部分學(xué)生會(huì)受其詞句影響而產(chǎn)生寡淡的感覺(jué)，這些古詩(shī)文在朗讀時(shí)要注重節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，需要學(xué)生們將親切真摯的感情融入到朗讀環(huán)節(jié)中，以此來(lái)挖掘清淡文風(fēng)下的內(nèi)在感情。

3.結(jié)束語(yǔ)

古詩(shī)文的創(chuàng)作往往飽含一定的情感，因此在對(duì)學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)文教學(xué)時(shí)需要借助朗讀技巧來(lái)渲染情景并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們的情感熏陶。朗讀技巧對(duì)于古詩(shī)文教學(xué)而言具有重要意義，可以借助朗讀技巧來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而有助于引導(dǎo)學(xué)生們加深對(duì)古詩(shī)文的理解掌握程度。

參考文獻(xiàn)

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