談中學美術課堂資源的建構

許婷

摘? 要：隨著教育行業的飛速發展，人們對教師的教育教學質量提出了更高的要求。初中美術課堂是學生初中階段的學科之一，提高初中美術課堂教學效果，對學生今后學習發展有很大的幫助。本文主要闡述課堂資源建構在初中美術課堂教學中的重要地位，探究提高初中美術課堂資源建構的具體措施。

關鍵詞：初中;美術教學;資源建構

【中圖分類號】G633.951???? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0075-01

現階段我國教育教學強調教師教學方法多樣性，豐富的資源建構是教師教育教學的重要依據，教師教學過程根據學生實際特點及課程要求進行合理的資源建構，能夠加強學生對于美術知識的理解，提升初中美術課堂教育教學質量。

1.初中美術課堂進行資源建構的意義

課堂資源的建構對初中美術課堂教學有重大意義。首先初中美術課堂資源建構符合新課程改革標準。新課程改革強調教學方式的轉變，要以教師為中心轉向學生為中心，提高學生自主學習能力，保證學生自主的完成知識的學習。初中美術課堂資源建構為學生自主學習提供大量資源，學生在自主學習過程中可以通過建構的資源，查閱相關美術知識，完成課堂學習任務。其次初中美術課堂資源建構可以提高教師教育教學效果。傳統教育教學方式大多是教師運用講授法，向學生講解本節課所學知識內容，教學過程枯燥乏味，導致學生失去學習興趣，影響學習效果。但資源建構下的初中美術課堂教學，教師備課過程中有充分的教學資源，可以利用圖像、音樂及多媒體等先進的教育教學手段，完善教學方式，提升課堂教學效果。最后初中美術課堂資源建構可以實現人才的培養。教師在對學生進行教育教學時不僅要保證學生知識的學習，更重要的是培養學生正確的人生觀、世界觀，為學生今后的學習發展奠定基礎。

2.提升初中美術課堂資源建構的方法措施。

初中美術課堂資源架構的方法多種多樣，教師在建構資源時，即能利用網絡實現初中美術課堂資源的大數據;又可以與當地人文環境相結合，創造初中美術課堂校本課程。

第一、利用網絡進行初中美術課堂資源建構。信息時代的到來，促進了人們的生活和生產，為我國的教育教學也帶來了新的機遇，隨著電腦、手機的普及，人們的日常生活更加依賴于網絡，初中美術教師在進行資源建構時可以與信息技術相結合，利用信息大數據時代完成初中美術課堂資源的建構。這也是初中美術課程資源建構最直接、最有效方式。利用網絡搜集與初中美術相關的資源，完成資源的建構。例如：《靜物寫生》這節課的教學，教師需要向學生講明色彩的三要素：色相、明度、純度;色彩的比：較明度比較、色相比較、純度比較;靜物寫生影響色彩的關系：光源色彩、環境色彩等知識。教師抽象的講解美術專業知識，學生很難理解，而通過網絡資源構建的方式，教師就可以運用網絡資源搜集知識資料，像學生分別介紹色相、明度等的含義，幫助學生掌握明度的表現方式，明度、色相、純度三者相互關系，完成知識的教學。合理運用美術資源的建構，讓學生充分掌握美術課堂所學知識，并學以致用。

第二、初中美術課堂資源建構與當地人文環境相結合，這也是進行初中美術課程資源建構的主要目的之一。運用當地人文環境進行資源建構，凸顯地方鄉土特色，完成校本課程計劃。校本課程是近年來興起的一種教育教學方式，各市區、縣區通過開展校本課程，展現當地的鄉土特色，加強學生對家鄉的認識與熱愛。初中美術課堂運用鄉土環境進行資源的建構方式多種多樣?？梢酝ㄟ^組織學生室外寫生的教學方式進行美術資源的結構。室外寫生的教學方式相對于在教室或畫室內的教學對學生更具有吸引力，激發學生學習興趣，完成美素知識的學習。教師通過組織學生進行室外寫生完成美術資源的建構，各個地區都有獨特的人文景觀及風俗習慣，教師可以利用這些鄉土材料作為美術課堂教學資源，讓學生在室外寫生過程中依據實際情況選擇合適的角度及繪畫方式進行創作，發揮學生自主創新思維，為學生今后的學習發展創造有利條件。例如：《環境設計》這部分知識的講解，教師就可以運用鄉土課程資源，將學生代領到當地特色的建筑環境中，讓學生親身感受環境設計對文化的呈現及人們身心感受的影響，通過學生設身處地，親身經歷不同美術環境設計對人們生活的影響，引導學生考慮環境設計歷史文化的關系，不同環境設計對人心理感受的影響。提升學生環境設計知識理解的同時，提高學生環境的鑒賞能力，實現初中美術學科教學高效課堂的創建。利用人文環境進行初中美術課堂資源的建構方式多種多樣，教師可以通過室外寫生的方式完成初中美術課程資源的建構，也可以通過組織開展校園美術活動或參與社會采風發的方法構建課堂資源。

初中美術課程資源的建構對提升初中美術課堂教學質量有重要意義，教師要明確課堂資源建構對課堂教學效果提高的重要影響，積極進行課堂資源的建構，為初中美術課堂教學質量提高奠定基礎。同時初中美術課程資源建構的方法多種多樣，教師要理解不同課堂資源建構與初中美術課堂教學的關系，根據課堂教學實際內容進行科學、合理的課堂資源建構，不要為了課堂資源建構影響教材知識講解，抑制課堂資源的建構在初中美術課堂教學中的應用效果。

參考文獻

[1]王斐.關于構建初中美術立體教學模式的思考[J].考試周刊，2012（67）：178-179