淺談初中物理趣味性教學(xué)的探究與實踐

四普瓊

摘? 要：物理是一門獨具魅力的學(xué)科，是一門與日常生活相關(guān)的學(xué)科，也是對學(xué)生自學(xué)能力要求較強的一門學(xué)科。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式為教師的灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式雖然能在短時間將大量的概念知識灌輸給學(xué)生，但學(xué)生吸收效率較差。為提高物理教學(xué)質(zhì)量，教師要從根本上轉(zhuǎn)變物理課堂教學(xué)理念，采用趣味性的教學(xué)來開發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造性潛能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，全面優(yōu)化物理教學(xué)課堂。本文就物理趣味教學(xué)為切入點，以西藏南木林縣第一中學(xué)的教學(xué)實踐為例進行分析研究，并提出提升初中物理趣味教學(xué)改革質(zhì)量的一些舉措。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味教學(xué);教學(xué)實踐

【中圖分類號】G633.5????? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0107-01

物理科目是初中學(xué)習(xí)中重要的課程，不同于普通的理科學(xué)習(xí)，物理不僅僅具有著一般理科科目邏輯性強，關(guān)聯(lián)性強等特點，還有著概念難，知識點內(nèi)容多，范圍廣等特點，使得許多學(xué)生對于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)十分反感。因此教師開始在物理教學(xué)中使用趣味教學(xué)法，將課堂中心由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，將課堂教學(xué)的根本目的由知識獲取轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升，通過趣味引導(dǎo)的方式，把知識的獲取和消化交由學(xué)生自主來完成，極大程度上的擴展了初中物理教學(xué)范圍，從根本上提高學(xué)生對于物理知識的吸收儲備。

1.初中物理趣味教學(xué)方法探析

（1）教學(xué)聯(lián)系生活，實現(xiàn)情景互動

初中物理是一門與生活現(xiàn)象聯(lián)系密切的學(xué)科。在實際課堂教學(xué)中，教師要善于將生活現(xiàn)象與課本重點聯(lián)系起來，加強學(xué)生對課本的理解，以此來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)場地，使其可以在自我學(xué)習(xí)的過程中利用課本來提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。物理學(xué)習(xí)還是一門與日常生活中聯(lián)系密切的科目，教師要擅長將課本與實際聯(lián)系起來，合理的設(shè)立一些情景和教學(xué)問題來幫助學(xué)生進行課本知識的理解，學(xué)生也要將課本上的概念與日常生活中的現(xiàn)象，與教師提出的引導(dǎo)性的問題相結(jié)合，幫助自身理解較為復(fù)雜抽象的概念，化復(fù)雜為簡單，化枯燥為趣味，以此來提升自我的學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生更好的擴展自己的知識面，方便日后的學(xué)習(xí)。

（2）理論聯(lián)動現(xiàn)象，完善趣味實驗

初中物理教學(xué)離不開學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，而引導(dǎo)學(xué)生自主進行實驗是提高他們自主管理能力的重要步驟。初中物理實驗是初中物理教學(xué)的重要部分，在新課改的大背景之下，教師被要求從原來的知識傳輸者變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引路人。教學(xué)重點也從概念化的知識傳輸變?yōu)榻忸}方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)。從提升他們的興趣入手，把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給他們，教師也作為一名參與者參與到學(xué)生的研究實驗中。在實驗中幫助那些遇到困難的同學(xué)，引導(dǎo)和保護學(xué)生進行正確的問題探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到自己提出問題的結(jié)果，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。

趣味實驗是幫助學(xué)生理解物理現(xiàn)象的重要途徑，在實際課程教學(xué)中，教師可以通過設(shè)立一些新奇的實驗來吸引學(xué)生的注意力，在強化他們觀察技巧的同時深化他們自主掌握物理規(guī)律，完善自我物理認(rèn)知的能力。教師可以采用“奶瓶吞雞蛋”、“手提小桌”等實驗，讓整個物理教學(xué)過程變得更加具有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提升初中物理學(xué)習(xí)效率。

（3）設(shè)立優(yōu)質(zhì)問題、強化概念應(yīng)用

初中物理是一門邏輯性較強的科目，在課堂教學(xué)中教師可以在課后設(shè)立一些問題來幫助學(xué)生們更好理順一些概念之間的邏輯。在學(xué)習(xí)過程中，教師要在課堂結(jié)束后及時提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的問題，幫助他們復(fù)習(xí)課堂教學(xué)成果，提升自我梳理知識的能力。在解疑過程中，教師要掌控好提出問題的難易度，幫助學(xué)生自我構(gòu)建一個循序漸進的發(fā)展問題—解決問題的過程，以簡單概念層次為基礎(chǔ)，向更高層次提出問題并解決他們，以此來提高自我學(xué)習(xí)能力。

在提出問題過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們通過解決一些具有趣味性的實際問題來幫助學(xué)生深化對物理概念的理解，例如，在教學(xué)慣性這一章節(jié)時，教師在進行課堂教學(xué)后可以為學(xué)生設(shè)立這樣一個趣味課后問題：“在勻速行駛的列車上，一位旅客向上拋出一枚硬幣，下落后硬幣會回到原點嗎？”通過趣味問題的提出，來充分調(diào)動學(xué)生在課后復(fù)習(xí)物理課堂知識的積極性，并可以有效提高學(xué)生們的物理概念知識點應(yīng)用水平。在下一堂物理課程的課前環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生針對這一問題進行發(fā)言討論，并將不同結(jié)論的同學(xué)分組進行合作討論學(xué)習(xí)，每組同學(xué)選出一名成員來進行成果意見發(fā)表，以此來全面活躍物理課堂氣氛，增加課程教學(xué)的趣味性。

2.結(jié)束語

物理是初中學(xué)習(xí)的重要課程，同時也是學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳的課程。物理知識的抽象、復(fù)雜、枯燥給初中物理教學(xué)帶來了很多困難，為提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，教師要從改善物理課堂教學(xué)入手，通過課本聯(lián)系生活、完善趣味實驗、設(shè)立課后問題等手段，通過應(yīng)用趣味教學(xué)方法來激發(fā)沉悶的初中物理課堂的活力，重視趣味教學(xué)手段的應(yīng)用，讓物理知識可以真正的融入到生活之中，讓學(xué)生在趣味教學(xué)中積極探索，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進行物理學(xué)習(xí)，實現(xiàn)初中物理課堂的全面趣味改革。

參考文獻

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