家校合力促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

陳曉斌

摘 要：某年段某班一女生夜不歸宿，后經(jīng)了解該女生是老大，還有一個(gè)弟弟，該家長(zhǎng)存在嚴(yán)重重男輕女思想，對(duì)女兒的教育引導(dǎo)隨意，漠不關(guān)心。女生在小學(xué)時(shí)侯就開始以借口留宿在外，家長(zhǎng)也不以為然;后經(jīng)溝通引導(dǎo)，家長(zhǎng)意識(shí)到這種行為的危害性與嚴(yán)重后果，從那以后家長(zhǎng)有所改變，學(xué)生也沒有類似行為再次發(fā)生。但學(xué)生類似夜不歸宿現(xiàn)象比以前有所增加，值得思考，是個(gè)挑戰(zhàn)——學(xué)校教育出問題還是家庭教育出問題還是其他因素？

關(guān)鍵詞：家校合力;促進(jìn);發(fā)展

大家知道，當(dāng)前，我國(guó)的教育正處于改革深化的時(shí)代，國(guó)家對(duì)人才提出了更高要求，立德樹人，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，要求學(xué)生具備國(guó)際視野，具備研究能力等。以前那種陳舊的傳統(tǒng)教育體系已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求，正慢慢被現(xiàn)代教育體系所取代。孩子教育的需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的“三位一體”協(xié)作的理念已成為共識(shí)，但他們各自的作用是不可替代，要教育好一個(gè)學(xué)生，不能只靠班主任或?qū)W校，而要調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，特別是家長(zhǎng)，形成教育合力。家庭教育對(duì)青少年發(fā)展的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的。可以說，家長(zhǎng)是孩子們的第一任老師，學(xué)生的良好行為習(xí)慣和良好道德品質(zhì)的形成家長(zhǎng)的引導(dǎo)（三觀要正確--世界觀、人生觀、價(jià)值觀）率先垂范與塑造，這是誰也無法代替責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的延伸和擴(kuò)展。只有將二者有機(jī)整合，教育連續(xù)性的作用才能充分發(fā)揮出來，很多家長(zhǎng)的對(duì)此問題的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏頗。目前，學(xué)校的職責(zé)執(zhí)行是有力的，老師們都在創(chuàng)造性的開展育人工作，但是家長(zhǎng)教育這邊出了很大問題，正如著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。“因此，探索有效的家校合作之路，引導(dǎo)家長(zhǎng)能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建起一個(gè)穩(wěn)固的平臺(tái)，促使他們健康成長(zhǎng)是我們必須面對(duì)的一個(gè)問題，大家知道事物是相互聯(lián)系的，如果處理不好帶來的是多米諾骨牌似的效應(yīng)，結(jié)果大家是可以想象到的。該怎么辦呢？作為學(xué)校有義務(wù)利用家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育，實(shí)施家校合作。

什么是家校合作呢？家校合作是指家庭和學(xué)校之間形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，改變傳統(tǒng)的以學(xué)校教育為主導(dǎo)地位的狀況。使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來自家庭方面的積極支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到來自學(xué)校方面的指導(dǎo)與幫助，相互支持、相互配合，各司其職。但在現(xiàn)實(shí)生活中，由于各種原因?qū)е录议L(zhǎng)的能力素養(yǎng)、教育觀念、教育方式方法存在諸多問題，導(dǎo)致家庭教育有效性底下甚至無效，甚至與正確的價(jià)值觀、人生觀相違背。與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)不夠，家庭教育和學(xué)校教育之間存在較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，尤其是在手段和態(tài)度等方面不能很好地結(jié)合，更形不成合力，也就達(dá)不到教育應(yīng)有的效果。作為學(xué)校如何應(yīng)用家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)開展適合孩子自己的家庭教育呢？

一、充分認(rèn)識(shí)家校合作主要存在的問題

1.對(duì)家校協(xié)作的重要性認(rèn)識(shí)不足。有些教師沒有意思教育學(xué)生的工作要前置，要利用家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)做好家校合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育，總是當(dāng)孩子出現(xiàn)問題或犯錯(cuò)誤時(shí)才想起和家長(zhǎng)溝通，這很容易引起家長(zhǎng)的反感，究其原因是沒有真正把家長(zhǎng)的力量納入教育合力中來。同樣，由于家長(zhǎng)本身素養(yǎng)處在不足，生活的奔波與艱辛，一些家長(zhǎng)也不能正確地理解家校溝通，他們往往處于被動(dòng)的狀態(tài)，不能主動(dòng)融入孩子教育合力之中，片面甚至錯(cuò)誤認(rèn)為溝通應(yīng)該是學(xué)校的事，孩子長(zhǎng)期呆在學(xué)校，也就把教育的重任完全地“移交”給了學(xué)校，跟我家長(zhǎng)沒有關(guān)聯(lián)，你學(xué)校必須替我“養(yǎng)育著”。因此，很多家長(zhǎng)不能配合學(xué)校完成相應(yīng)的教育工作更不能主動(dòng)積極地參與到教育管理的工作中來。

2家長(zhǎng)學(xué)校的形式參與多于實(shí)質(zhì)參與，家校溝通的有效性亟待提高，只是在學(xué)期初或?qū)W期中或?qū)W期末召開一兩次家長(zhǎng)會(huì)，其余時(shí)間都是為了解決孩子出現(xiàn)的問題與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。這種家校活動(dòng)缺乏針對(duì)性，家長(zhǎng)不能從活動(dòng)中學(xué)到較系統(tǒng)、較穩(wěn)固、切合實(shí)際的家庭教育觀念、知識(shí)和方法，難以有效開展家庭教育。即使給予家長(zhǎng)家庭教育知識(shí)，家長(zhǎng)所獲得的也只是一些簡(jiǎn)單的技能和零碎的知識(shí)，無法從根本上形成一套相對(duì)完整的家庭教育觀念和方法體系。

3家校溝通的內(nèi)容片面化，學(xué)習(xí)方面的問題多于素養(yǎng)品格問題。學(xué)生的發(fā)展不僅要提升學(xué)習(xí)能力，掌握必要的技能，更重要的是要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)交往，提高核心素養(yǎng)，做一個(gè)思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)雙兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧５趯?shí)際教育中需要糾正這種偏差。

二、如何利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開展有效引導(dǎo)

1家校齊心協(xié)力做好家庭教育

由于時(shí)代的變化，輿論的影響，家長(zhǎng)教育子女觀念的變化，很多家長(zhǎng)的教育觀念與學(xué)校教育不一致，彼此間的道德底線價(jià)值取向也不一致，導(dǎo)致學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀不明或受到誤導(dǎo)，出現(xiàn)迷茫，造成教育困難。蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。”道德準(zhǔn)繩和底線價(jià)值取向是判斷行為是非對(duì)錯(cuò)的關(guān)鍵，這就需要教師與家長(zhǎng)密切配合，多渠道地溝通，達(dá)成一致的道德教育標(biāo)準(zhǔn)，才能及時(shí)糾正孩子的不良行為，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。只有家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的教育工作，教師才能夠從家長(zhǎng)方面更加深入地了解學(xué)生的個(gè)性特征、心理特點(diǎn)及全面發(fā)展的情況，從而有的放矢，提高教育質(zhì)量。

2學(xué)校要引導(dǎo)家長(zhǎng)切有效做好家庭教育

望子成龍是每位家長(zhǎng)的心愿，每位家長(zhǎng)心里也想做一名合格的、能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，可是有的時(shí)候面對(duì)調(diào)皮的或叛逆的孩子卻束手無策，不知道該如何做。針對(duì)不同年級(jí)、不同類型的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)利用家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)---召開家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)社區(qū)進(jìn)家庭家訪，召開專題講座，利用微信群、校信通等現(xiàn)代通訊手段等方式，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的具體問題對(duì)家長(zhǎng)加以指導(dǎo)。譬如專題講座、家長(zhǎng)老師互動(dòng)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)面談等，而事實(shí)證明，這種對(duì)家庭教育的指導(dǎo)效果甚佳。

總之，孩子們的健康成長(zhǎng)，不僅要有學(xué)問，更要擁有良好品德修養(yǎng)，需要學(xué)校的和家長(zhǎng)的共同配合與協(xié)作，責(zé)任明確，形成合力。

參考文獻(xiàn)

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