優化教學方法,讓高中數學課堂更有實效

趙智進

摘 要：在高中數學課堂的教學中，在教學方式上要符合不斷改革的教育思想，在有限的課堂時間內，強化高中數學課堂的教學質量。在教學方式上不斷的提升學生的學習興趣，使課堂中的教學效率的到不斷的提升，高中數學教師要是想在教學的過程中，達到這樣的教學目標，就要不斷的轉變自己的教學方式，不斷的優化自己的教學方法，提升高中為數學課堂教學的有效性。本文就主要講述了提升高中數學課堂教學有效性的方法。希望能夠對廣大高中數學教師在教學的過程中提供有效的幫助。

關鍵詞：高中;數學課堂;教學方法;優化;實效性

前言：高中數學教師在教學的過程中，不斷的培養學生的數學思維，但是要著重注意轉變教學方法，要在符合學生思維方式的基礎上，合理準確的使用教學方式，才會在實際的教學方式上不斷的培養學生的數學思維，同時提升學生在數學學中的能力技巧。高中數學的教學是學生在整個學習時期的一個重要的環節和基礎，同時高中數學的難度也相對上升，要求高中生要具備嚴謹的數學思維和理解抽象數學知識的能力，所以高中數學教師的教學責任就顯得尤為的突出，要通過轉變教學思想，在實際的數學教學中提升學生的學習熱情。

一、教師要做好新舊知識的銜接，幫助學生在數學學習中樹立信心

高中數學知識突然在難度上的增加，讓學生在實際的學習中會很難適應，同時高中學習的科目較多，在難度上也都有著不同程度的提升，所以學生在高中的學習熱情也就會逐步的降低，高中數學教師在教學的過程中，應該重視學生的這個特點，采用適當的教學方式，幫助高中生進行新舊知識點的銜接，引導學生做好課堂筆記，多動腦筋，大膽的才課堂中進行提問，不斷的為學生在數學學習中樹立信心[1]。

例如：在進行人教A版高中數學知識點“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的教學過程中，本節課的主要教學目標就是讓學生能夠判斷簡單的空間幾何體（柱錐臺球及其組合）的三視圖，能夠根據三視圖描述基本幾何體或實物原型，由于圖形的教學相對的抽象，學生會比較難以理解，因此，教師就可以在教學的過程中進行新舊知識點的銜接，教師可以將本節課的教學與初中的數學知識相聯系，可以與人教版初中數學知識點“三視圖”相聯系，來增強學生對數學知識的熟悉感，讓學生在數學學習中能夠不斷的樹立信心，讓高中數學課堂變得更有效。

二、使用多媒體教學，讓高中數學課堂變得更有效

高中數學教師要注意在教學的過程中，不斷的接受新鮮事物，將先進新穎的多媒體教學模式引進高中數學的教學課堂。多媒體教學模式在教學方式上方便了教師數學教學活動的開展，同時多媒體教學也能夠將復雜的數學知識簡單化、直觀化，幫助學生加深對數學知識的理解。通過多媒體教學在高中數學課堂中適當當輔助，再加上數學教師仔細的講解，會使高中數學課堂變得更加高效，提升學生在高中數學中的學習能力[2]。

例如：在進行人教A版高中數學知識點“信息技術應用，用計算機繪制函數圖象”的教學過程中，教師就可以將本節課的教學與信息技術進行完美的結合，這也符合了本節課的教學重點“信息技術應用，用計算機繪制函數圖象”教師采用這樣的先進的教學方式，也會在一定程度上激發學生參與數學課堂的熱情，在多媒體教學的輔助下，也從根本上提升了學生在數學學習中實際的動手操作能力，為學生在數學學習中樹立創新思想，有效的提升了高中數學課堂的教學質量。

三、引導學生在課堂之中進行討論，讓高中數學課堂變得更有效

課堂討論是教師幫助學生加深課堂知識點的主要途徑和方法，同時，通過課堂討論學生也會增強對數學知識點的理解程度，調動出學生參與數學課堂的熱情，但是，在實際的課堂討論當中，教師要注意的是要時刻的把握住數學大綱中的教學目標，讓學生在不斷的討論實踐中掌握數學知識點，提升高中數學課堂的實際教學質量[3]。

例如：在進行人教A版高中數學知識點“函數及其表示”的教學過程中，教師在課堂中為學生講解過本節課的教學重點以后，就要可以在班級之中組織學生進行討論，可以在班級之中對學生進行分組，讓學生以pk的方式展開討論，這樣的方式符合高中生的興趣特點，更加符合高中生對事物的認知水平，會在實際的教學過程中不斷的提升學生數學學習的熱情，學生對數學學習熱情的提升，也就會不斷的促進學生數學學習成績的提升，在這樣的教學成果下，高中數學教學的有效性就會得到明顯的提升。就直接的完成了優化教學方式，提升高中數學課堂有效性的目標。

結語：綜上所述，高中數學教師在課堂之中所采取的的教學方式，是在不斷的數學實踐和數學教學中積累來的，在日常的高中課堂教學中，教師要積極的應用有利于促進學生發展的實際因素，優化自己的教學方法，提升高中數學課堂的教學質量。同時教師也要重視學生數學創新思維的培養，幫助學生提升理解數學知識的能力，為學生樹立理性的數學思維，讓高中數學課堂更有實效。由于本人的能力有限，使得本文還存在一定的不足，希望在后續中得到改進，完善，力求將本文的借鑒效用全方位的展現出來，為教師教學工作的開展起到輔助效用。

參考文獻

[1]康恬雨.高中數學類——高中生數學運算能力的發展現狀與培養策略研究[J].科技風，2018（34）：25.

[2]蘇倩婷，卓葆儀，蔣華.高中數學課堂有效性教學的策略探究——以廣東地區為例[J].科教文匯（上旬刊），2018（11）：111-112.

[3]劉杰.對網絡環境下高中數學教學運用信息技術的探析[J].學周刊，2018（34）：141-142.