高中地理多媒體課堂教學模式分析

段煥榮

摘 要：隨著社會發展的信息化，學生需要掌握越來越多的知識，多媒體的作用也越來越大。利用多媒體實現動態課堂，可以把傳統課堂中的知識點生動有趣地展現給學生，增加學生學習的積極性和教師教學的趣味性。多媒體在地理教學中有著不可替代的作用，它把課堂地理和生活地理有效的結合在一起。隨著社會進步對人才的培養要求的提高，多媒體教學也不斷進步朝著更好的方向發展創新。

關鍵詞：高中地理，多媒體，教學模式

引言：設置高中地理這門學科的目的即傳授學生豐富的地理專業知識，提高學生分析問題解決問題等地理運用能力，并能在學習過程中形成嚴謹客觀的科學態度。所以說，高中地理所擔任的角色不是單一的，而多媒體在這其中起到了不可忽視的作用。

一、如何實現高中地理多媒體教學的發展與創新

多媒體教學很好的銜接了生活與課堂地理。“教育即生活”的教學理念即在課堂中使教學情境更加生活化。一方面能培養學生的學習興趣，讓學生主動的去尋找答案。另一方面啟發學生在生活中靈活的運用地理專業知識學會分析問題，解決問題，達到學以致用。

1.通過多媒體進行趣味教學

地理本身就是一門有趣的學科，美麗的自然環境、豐富的物產資源、神秘的宇宙空間等。學生在生活中會接觸到很多地理相關的現象和一些需要地理方面的專業知識來解釋的問題，這時候就要發揮地理生動有趣的特征進行教學，這樣可以更好的激發學生的學習興趣。但是，傳統教學中無趣的圖片板書有時會限制地理的生動形象，此刻多媒體就可以發揮它的作用。[1]

例如講解有關“季風氣候形成原因”的知識中，書本上乏味的字詞定義等很難激發學生的學習興趣和空間想象?？墒侨绻\用多媒體將季風方向進行動態模擬，并將整個過程展現出來，讓學生進行觀察想象并進行模擬，就可以幫助學生專注注意力，激發學習興趣，提高學習效率。

2.借助多媒體的情境性創設

傳統教學方式不利于教師的講解和學生的學習與理解。有了多媒體，就可以下載一些動畫圖片等豐富資源將書本知識形象地展現出來并進行知識互補。學生還可以觀看多媒體視頻及課件，形成對事物直觀的圖像，這樣可以更準確地理解書本內容，同時發展他們的認識能力。

例如在《地表形態的塑造》一章中，山地、海溝、三角洲等各種各樣的地表形態，其成因復雜多樣，便可借助多媒體動畫進行教學。教師要正確處理好直觀與講解的關系，通過視頻直接將各種形成原因表現出來，讓學生在觀看動態課件中學習并思考這些地表形態的形成原因及其變化。

在高中地理中很多課程都與我們的生活密切相關，城市建設也離不開地理環境。教師在使用多媒體過程中，要根據生活實際情況結合教材書本知識進行教學。比如《城市內部空間結構》一課可以通過組織觀看城市發展紀錄片并讓學生進行小組討論然后積極發言，使每個學生都參與到課堂中、參與到城市建設中。借助多媒體在教學中加入身邊事例，創設情境，引導學生樹立正確的學習觀念，理解學習與實際生活的相結合的重要性。教師要有意識地利用情境教學培養學生熱愛地理的思想認識，幫助學生更好地把地理知識運用到生活中、把地理觀念融入到思想中。

二、如何使多媒體教學模式的作用發揮到最大

不管多媒體教學內容多豐富，收集到的內容多廣泛，其主要內容都要緊扣大綱，千萬不可過分追求表現形式而偏離教學目標。多媒體課件要圍繞教材的中心思想展開，選擇范例也要嚴格按照教學內容及書本知識進行展開。

比如說在《人口的數量變化》這一課中，有的教師會在課堂中對人口增長造成的后果進行拓展討論，但是要考慮時間緊迫等因素，教學標準又要求學生必須掌握書本知識，因此，教師在課堂教學中要圍繞教材中人口增長模式、人口增長特點展開進行教學，利用多媒體簡單添加一些老齡化嚴重、性別比例失調等現實人口問題，課內課外相結合，既完成了教學任務又拓展了相關知識，充分利用了課堂時間，提高了教學效率。

教師要充分利用好多媒體教學與傳統教學兩種方式，很多地理知識不利于平面展示，多媒體提供了很好的幫助，積極推動傳統教學與多媒體教學之間的融合，使其珠聯璧合相得益彰。不過更為重要的是要明白多媒體只是充當教師教學助手的角色，老師與學生之間的溝通交流是無法替代的。

例如教師在講授地球自傳的知識時，可以通過讓學生觀看動畫把地球和太陽之間的旋轉角度等相關內容放在其中，同時密切觀察學生的表現或與學生的互動等來判斷如何更好的講解知識才能夠幫助學生真正理解所學習的知識。

多媒體教學速度有伸縮性，雖然多媒體操作方便，可以節省很多時間，但是教師不可過度依賴多媒體演示而忽視學生的學習進度，教師多加練習教學節奏，努力提高學生的學習效率，要在地理課堂的多媒體運用中根據學生的需求適當調整教學速度。

教師在備課過程中應做到備教材備學生備教法三者相結合，根據學生具體情況并結合教材知識的特點調整合適的教學進度。高中地理知識復雜多變，在運用多媒體時應根據知識點的難易程度并結合學生實際情況進行教學。比如在展示風景，介紹資源等方面可適當壓縮時間，而在空間運動、能量交換、物質遷移等抽象內容上適當調節講解速度，可以讓學生更好理解地理原理。

三、結語

豐富多彩的地理知識結合多媒體的靈活性和廣泛性，可以幫助學生更好地掌握地理知識并能通過學習解決生活問題。為了避免教師對多媒體產生依賴心理，就要求教師在使用多媒體過程中不斷改善優化教學模式，把握好多媒體使用的限度和方式，取長補短，使學生能夠更有效率的學習。[2]

參考文獻

[1]楊銀銀.現代教育技術在高中地理教學的應用[J].當代教研論叢，2014（9）.

[2]耿雄昌.讓高中地理課堂教學充滿快樂：淺談如何激發學生學習地理的興趣[J].教育教學論壇，2011（20）.