論初中英語課堂上的問題教學

武小合

摘 要：在當前的初中英語教學過程中，教師要想有效地提高學生的學習效果，就需要和學生進行充分的交流和互動，而課堂提問就能夠有效激發學生的思維，是學生和教師之間常用的一種交流手段，通過提問，能夠使教師了解學生的學習狀態，同時能夠把學生的注意力集中到課堂上。有效的課堂提問能夠激發學生的思維，開拓學生的視野，開發學生的潛能，培養學生的創新意識，優化課堂教學。

關鍵詞： 初中英語;課堂教學;問題教學

一、問題教學法在初中英語教學中的重要性

在當前的初中英語課堂教學中，利用問題教學法開展教學，能夠有效組織學生探究問題，討論問題，培養學生的獨立思考能力，使學生養成良好的自主學習習慣，挖掘學生的潛力，使學生可以對英語知識進行更加深入的理解和把握，然而在當前的初中英語教學中，對于問題教學法不能夠合理地應用，反而會造成適得其反的效果，因此在當前的初中英語教學中，教師就需要思考如何合理的利用問題教學法來提高教學的效果。

二、初中英語問題教學的相關策略

1.問題要生動有趣。在對學生進行提問時，首先教師要重視提問的趣味性，只有問題能夠充分地激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，才能夠把學生的注意力集中到課堂上來，因此在提問時，教師首先能考慮問題的趣味性，能否通過提問來吸引學生的注意力，調動學生的主動性，而這就對教師的教學能力提出了一定的要求，因此教師就需要對教材進行充分的挖掘，精心的設計問題，引起學生的質疑，從而激發學生的探究欲，使學生能夠投入到課堂學習中來。在講解八年級上冊Unit 4 的內容時，教師就可以提出問題，“Do you love our school？”、“ How do you usually get to school？”、“How long does it take？” 由于這些問題和學生們的學習生活是息息相關的，因此學生們都興致勃勃地參與到課堂提問當中來，課堂教學的氛圍被調動起來，自然就能夠激發學生的學習興趣，使得教學產生良好的教學效果。教師就可以根據學生們的興趣點來讓問題更加趣味化，更能吸引學生的注意力，學生覺得問題有趣，更愿意去解決這個問題，才能在解決問題的過程中獲得真知。提問題的形式可以是多樣化的，教師可以利用一些多媒體技術，利用圖片、視頻、一個小小的表演或者小游戲等來激發學生們的學習興趣，使提出的問題更有趣味。還應注意的是，提問題的方式還應多加變化，不能只有一種形式，單調的重復一種提問的方式，會讓學生覺得沒有新意，毫無趣味。有積極的變換提問方式，不斷進行教學創新，才能讓學生保持長期的穩定的學習興趣，增強學生學習的積極性和主動性，讓他們在學習中體會到快樂，長此以往，學生的進步肯定是十分明顯的。

2.問題要具有針對性。在初中英語課堂上，教師的提問要具有針對性，而這就具有兩層含義，首先就是提問要針對學生，其次就是提問要針對教學內容。在提問之前，教師首先要明確提問的對象，是向誰提問的，這樣才能夠做到有的放矢。因此要適當提問時，首先就需要從學生的角度出發，結合學生的年齡特點和學習規律來進行提問，教師就需要在平時通過各種方法和途徑來了解學生的學習狀態和英語聽說讀寫能力，從而能夠確定問題的難易程度，不至于使得問題不難，或者過于簡單，要把握好全體學生的英語水平進行問題的設置，同時也要兼顧學習較好的學生和學習能力較差的學生。并且在提問時還需要結合學生的學習心理來進行把握，例如當學生感到困惑不解，一籌莫展時，當學生感到思維比較混亂，精力分散時，或者當學生有所感悟，想要躍躍欲試時，教師就需要把握好這些時機，進行課堂提問。而根據教學內容進行課堂提問，就指的是教師能夠結合課本上的內容進行問題的設置去思考，通過提問能夠使學生學到什么，思考什么，培養學生的哪一種學習能力，在問題設置是要抓住教材的關鍵點，結合重難點問題進行提問，這樣才能夠使得課堂提問達到應有的教學效果。

3.多角度的評價語言。在初中英語課堂上，為了提高學生的學習積極性，教師就可以創建輕松愉悅的教學氛圍，并且在班級要引入競爭機制，通過開展各種游戲或者競賽，讓學生帶輕松的氛圍中學習英語知識，提升學生的英語技能。當學生回答問題正確時或者回答的觀點具有創新性時，或者在比賽中表現突出時，教師都需要對學生進行肯定，例如采用“Excellent”、“Good job”、“I think you can do it better” 等等。同時，教師還可以利用“May I ask you ……？”、“Would you please tell me ……？”這樣的句子來對學生進行引導和暗示，充分調動學生的學習主動性，提高學生的學習效率，并且教師還需要利用有效的激勵手段來鼓勵學生，對一些性格內向的學生或者信心不足的學生以及基礎知識較差的學生，教師要為他們創造良好的學習機會，對他們進行及時的夸獎和表揚，幫助他們樹立起學習的自信心，使他們敢于開口，敢于表達自我。在學生回答問題時，教師要注意傾聽，微笑地注視著學生，給予及時的鼓勵，對于一些學習能力較好的學生，教師還可以提出一些具有挑戰性的問題，對一些回答力不從心的學生，教師應當循循善誘，對學生進行引導和校正。

總結

總而言之，在當前的初中英語課堂教學中，教師要充分的調動學生的學習積極性，利用課堂提問來激發學生的學習興趣，把學生的注意力吸引到課堂上，教學中教師就要從學生的角度出發，進行問題的設置，利用多種多樣的方式來開展問題教學，從而提高初中英語教學的質量，培養學生的英語應用能力。

參考文獻

[1]蘇岳.淺談情境教學在初中英語語法課上的應用[J].英語畫刊（高級版），2017（21）.