加強初中物理實驗操作技能的培養及反思

黃垣弟

摘 要：本文主要以加強初中物理實驗操作技能的培養及反思為重點進行闡述，從增強初中物理實驗教學、初中物理實驗操作技能的培養這兩方面進行深入探索與研究，其目的在于加強初中物理實驗操作技能的培養效率。

關鍵詞：初中物理;實驗操作;技能培養

引言：對于初中生來講，加強物理實驗操作技能的培養至關重要，不但跟學生物理成績有關，還同初中物理實驗教學效果有莫大聯系。為此，初中物理教師需給予學生物理實驗操作技能培養高度重視，利用行之有效的方式，將其存在的價值發揮出最大化，為我國現代社會輸送優質人才做鋪墊。本文主要針對加強初中物理實驗操作技能的培養及反思進行分析。

1.增強初中物理實驗教學

1.1做好準備工作，實現預期效果。實際上，實驗課同其他課一樣都需要備課，寫教案，事先準備實驗，能夠獲得很多資料，了解每個實驗步驟，如此才能獲得主動權。諸多教師，盡管有多年講課的經驗，對每個實驗都十分熟悉，但是每次上課以前依舊要備課。因條件與時間的改變，因素也會發生改變，只有備好課才能保證萬無一失。另外，為了讓每位學生做好實驗，需檢查好每個實驗器材，以保證實驗活動順利進行。不然實驗開始了，才發現實驗器材缺失，部分器材不能用，導致很多學生不能進行實驗，浪費大量時間。為此，實驗活動才能取得良好的效果。

1.2發揮引導作用，凸顯主體地位。在物理課上，學生為課堂主體，教師需要全面發揮自身的引導作用，仔細觀察學生操作過程，細致分析實驗過程中存在的問題，第一時間進行引導。教師在學生自行完成實驗中展開教學工作，工作的中心不是普通的輔導的教授，而需要有目的的引導。尤其對于那些動手能力差且基礎薄弱的學生，需要不斷引導，幫助他們找出問題的成因，指出需要提升的地方。比如，每次進行實驗活動時，教師都需要引導學生弄明白實驗原理，學會如何應用實驗器材，掌握讀數技巧，可以通過分析得出正確結論。例如電學實驗，教師需對電壓表與電流表的特點進行反復強調，讓學生學會使用歐姆定律估算量程，防止量程大加大測量值的誤差，又防止量程小燒壞儀表。當學生掌握基本的實驗技巧后，就能獨自操作，為實驗操作做鋪墊，學習教材上沒有的知識點【1】。

2.初中物理實驗操作技能的培養

2.1基本技能培養

基本技能的掌握對初中生來講非常重要，其是他們做好物理實驗的關鍵。新課改要求學生掌握物理實驗中常見儀器的原理、結構以及用處。熟知儀器的應用方法、量程以及應用規則等，需結合常見測量儀器的共性進行引導：

第一，調節零點。在應用測量儀器之前需要調節零點，不然所測出的數據有誤差。比如常見的電壓表、電流表等需學會調節零點，對于刻度尺和游標卡尺等儀器，需學會修正誤差，讓學生了解零點是相對的。為此，一定要讓學生形成良好的實驗習慣，在應用測量儀器之前調節零點或是修正零誤差。

2.2讀數。需讓學生熟知準確的讀數方式，重點是要了解以期的最小值，能夠估計出一位數字，保證視線垂直于刻度盤，并與指針正對【2】。

2.3量程。所有測量儀器都有量程。要求學生在應用基本儀器之前，弄清儀器的量程，并能將被測對象的狀況估測出，選擇恰當的量程，反之高于量程而損壞儀器的情況出現。

2.4掌握應用方法與應用規則。對學生應用物理實驗操作儀器的技能進行培養，注意將熟儀器應用方式和儀器原理有機結合，如此能夠讓初中生知其然也能知其所以然。

2.2實驗技能培養

第一，預習實驗課程的技能培養。對于實驗來講，預習實驗課程十分重要，其同實驗能夠順利開展有莫大聯系，是實驗開展的基礎，如此才能讓學生做到心中了然。預習是能夠從提出問題、假設、布設實驗流程、實驗、分析、得出結論、評估、研究這幾個環節開展【3】。

第二，了解實驗原理、布設實驗流程以及熟知實驗手段的技能培養。首先要求初中生明確實驗目標、原理以及理論依據，結合實驗要求與原理布設實驗，包含物理公式與定理等。還需弄清被測量與已知量，之后選擇與之對應的實驗儀器，布設好實驗步驟，將記錄表格畫清晰。其次，學生調整與安裝儀器的技能培養。例如，在電學實驗中，需自己觀察電路圖的連線情況，如果串聯需把各個原件收尾連接起來，為一條連續的路徑;如果是并聯，需分為支路與干路，由電源端開始沿著干路依據固定順利進行，其次是支路。在實驗過程中，學生一定要注意斷開電路開關，最好選擇不同顏色的導線，支路與干路應用不同顏色。當電路連接完成以后，一定要進行復查，保證正確后才可以通電。另外，如果有電流表或是電壓表，還需注意量程選用與正負極聯系;如果其中包含滑動變阻器需依據一上一下的方式聯系。學生應有此種實驗精神，如此才能使實驗技能提升到新高度【4】。

第三，實驗數據正確記錄技能培養。此種技能為物理實驗能夠順利進行的中心。若想培養學生此方面技能，需嚴格依據相關流程進行測量與操作。數據讀取與記錄一定要注意：首先，及時讀書，立刻記錄;其次，保證數據記錄的完整性，結合有效的手段進行記錄;最后，保證數據單位正確。另外，還需要求學生在進行實驗以前布設表格，將計算出的數據填入其中，以便展開數據處理與計算，分析實驗結論，進而得出真實準確的結果。

3.結束語

綜上所述，初中生物理操作技能培養并非是一朝而就的事情。其需要一個過程，只有形成良好學習習慣，嚴格要求自己，掌握正確的學習方式，實驗技能才能慢慢培養起來。對于初中物理實驗知識學習來講，學生物理操作技能培養勢在必行，因其同他們的物理實驗水平有關，還同他們的綜合素養有莫大聯系。為此，教師需加大初中生物理操作技能培養力度，將其存在的效用發揮出最大化。

參考文獻

[1]周小廣.打好基礎、加強實驗技能，提升初中物理教學效率——以蘇科版九年級歐姆定律為例[J].湖南中學物理，2018，33（04）：58-60.

[2]季衛新.深化物理實驗研究，促進教師專業化發展——參加江蘇省第二屆初中物理實驗操作技能大賽展評有感[J].教育實踐與研究（B），2014（07）：31-35.

[3]朱文軍.加強實驗研究提高教學質量——第二屆江蘇省初中物理實驗技能大賽展評側記[J].中國現代教育裝備，2013（18）：52-56.

[4]潘岳松.物理實驗操作技能及其教學策略[J].湖南中學物理，2011（06）：42-43.