學生學習高中地理興趣的培養方法淺探

孫駿騰

摘 要：學生學習高中地理興趣的培養，具有極其重要的現實意義，本文主要結合實際教學情況，分析培養學生學習高中地理興趣的重要性，并提出相應的培養策略。

關鍵詞：高中地理;興趣培養;學生學習

一、培養學生學習高中地理興趣的重要性

俗話說：“學好數理化，走遍天下都不怕”。高中地理作為高中學習階段教學活動的組成部分，對學生今后的成長和發展有著極其重要的現實意義。一方面，隨著時代經濟和科學技術等的不斷發展，不同國家之間的距離逐漸縮短，整個地球的“范圍”越來越小，借助于互聯網、飛機等先進技術或設備，人們可以實現足不出戶便得全球大小事，實現短時間跨越兩個國家，這都是科學技術不斷發達帶來的好處，但知悉地理知識是實現全球化“范圍”縮小的重要前提，同時也是推動全球化“范圍”不斷縮小的重要力量，只有在知悉地理知識時，作為高中生的我們才能更加清楚的認知到全球化的實際含義;另一方面，在提倡素質教育的當下，地理是高考文科學生高考考試科目的重要組成，其分值占比不小，對學生能否“順利度過”高考大橋有重要影響，因此，學習高中地理極為必要。

整個高中地理學習階段，教師和學生雙方是影響高中地理教學效果的重要因素，與此同時，老話常說“興趣是學生最好的老師”，從某個層面說，興趣實際上指的是學生的學習積極主動性，這對學生的學習動力、學習效率等是有著極其重要的影響的。實際教學過程中，學生在學習高中地理知識的過程中，光憑借教師的課堂講解是遠遠不夠的，一方面，課堂講解時間的有限性，高中地理知識本身的難度值，造成學生容易存在大量的知識疑惑點，學習活動難以順利開展;另一方面，班級學生群體之間存在的個體差異性，使不同學生對同一課堂同一知識點的理解掌握等存在差異，從而容易導致班級學生兩級分化現象的存在。通過上面的分析可知，高中地理知識的學習僅僅依靠教師的教導是不夠的，學生自身開展的獨立學習活動對學生高中地理知識的學習有著更為重要的作用，由于實際情形下，學生自身開展的獨立學習活動完全是自立自發的，教師不僅難以給予相應的監督，而且也很難給予學生足夠的建議或意見，其學習活動開展的質量和效率主要依靠學生本身的自控能力、學習能力，以及最為重要的學習積極性，在學生缺乏對高中地理知識學習的興趣時，盡管學生擁有較好的自控能力和學習能力等要素，學生本身開展的獨立學習活動效果也略有欠缺。

二、學生學習高中地理興趣的培養策略

1.利用地理現象，使學生感知到地理知識的趣味性

對于高中學生來說，好奇心、求知欲是大部分學生都具備的心理情緒，大部分學生對于從未了解過、見識過的事物，都會有種莫名的激動，并為之傾注熱切的關注，與此同時，高中地理知識所蘊含的內容，大部分是學生日常生活中常見的現象，但與日常地理現象不同的是，地理知識更多在于對日常地理現象的解讀和詮釋，而這又恰恰是大多數學生在未學習高中地理知識之前不曾了解過的。在高中學生尚未接觸高中地理知識之前，教師通過引發學生的關注度，激發學生對地理學科知識的好奇感，使學生感知到地理知識的魅力，這無疑是最為快速、最為有效地提升學生學習高中地理興趣的策略。教師在開展地理學科教學活動時，應抓住學生對地理知識的好奇心這一特質，側重于學生好奇心的引導，利用地理現象及豐富多樣的地理事物，讓學生深切的感知到地理知識的趣味性。例如：學生知道沙漠的干旱，也可能知道沙漠里偶爾有降水，但并不清楚沙漠里的降水不是由天上的云朵凝聚成的，而是在地下凝結的，天上云朵凝聚然后帶來降水，這是大多數高中學生在接觸過初中地理之后的一般感知，高中地理知識不僅打破了學生這一“誤解”，給學生灌輸科學正確的地理知識，而且還解答了學生關于沙漠降水這一現象的疑惑。

2.利用地理因果推理，使學生感知到學習地理知識的樂趣

抓住大部分高中學生都有的好奇心和求知欲，逐漸開展高中地理教學活動，在滿足學生好奇心和求知欲的同時，也是最能夠提升學生學習高中地理興趣的策略。通過幻燈片播放或引導學生感知周邊的地理現象等，都是進一步引導學生產生學科知識求知欲的過程，學生在產生疑惑的過程，同時也是提升對高中地理興趣的過程，但對自然地理現象的“觀賞”，僅僅只能夠滿足學生的表層求知欲，距離提高學生的學科學習興趣還有一定的距離，為此，教師應該注重課堂知識講解活動的開展，利用地理因果推理，使學生感知到學習地理知識的樂趣。在課堂教學過程中，教師應盡量避免平鋪直敘的幫助學生解答學科知識疑惑，而應有目的性地設置疑問，啟發學生對學科知識的思考，并在教師不斷的帶領下，幫助學生深入探究學科知識，進而解答自身疑惑。整個這一課堂教學過程，能夠讓學生顯著感知到學習地理知識的樂趣，對于促進學生學習高中地理興趣有重要作用。

結束語

綜上所述，學生學習高中地理興趣的培養，既是促進地理教學目標實現的有效途徑，同時也是學生學習地理知識的必要前提，為了在教學過程中培養學生學習高中地理的興趣，教師應有針對性的采取相關策略，促進教學活動的開展。

參考文獻

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