學(xué)校開展體育信息化教學(xué)的思考

王家鳳

摘 要：我國教育自從1993年開始著手建立中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展了26年，在這26年里，我國的科技不斷發(fā)展，教育水平也在不斷地進(jìn)步。教育信息化也不僅僅局限于之前的信息教學(xué)課程，現(xiàn)在可以說教育的各個方面都有著信息化的影子。隨著教育信息化的蓬勃發(fā)展正在與國家的的現(xiàn)代化進(jìn)程一步步的契合，我國的大多數(shù)學(xué)校的信息化教學(xué)也有了長足的進(jìn)步。當(dāng)然，教育信息化的日趨完善也算是取得 了不錯的成績，與此同時，教育信息化也對現(xiàn)在的教學(xué)提出了一些要求。正如我們所知道的那樣，體育是我國素質(zhì)教育極其重要的一環(huán)，因此將信息化融入到體育教學(xué)中也是很重要的。為了適應(yīng)體育信息化發(fā)展的新要求，作為教育工作者研究體育信息化教學(xué)也是必不可少的。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)、信息化、教學(xué)思考

前言：學(xué)校的體育課程是國家素質(zhì)教育的重要組成部分，要想學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展就必然要求教師對于體育教學(xué)重視起來。我國與世界各國一樣都很重視信息化融入在教育中。因此體育也要思考如何開展體育課程信息化教學(xué)，思考教學(xué)是很重要的一個環(huán)節(jié)，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，然后改正是現(xiàn)在體育教學(xué)必不可少的一步。本文就從兩個方面進(jìn)行講述學(xué)校開展體育信息化教學(xué)的思考。

一、體育信息化教學(xué)教學(xué)操作過程中存在的問題

1.1體育教學(xué)缺少優(yōu)質(zhì)資源

信息化教學(xué)的載體是教學(xué)資源，現(xiàn)在的體育教學(xué)網(wǎng)上資源可以用匱乏來形容，這里的匱乏不是指基本上沒有資源，事實上教學(xué)資源還是有的，只不過教學(xué)資源很少有優(yōu)質(zhì)的。沒有足夠的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課程設(shè)置上就存在者很大的局限性，教學(xué)資源的匱乏就限制了教學(xué)時的自由性。本來信息化教學(xué)相比于現(xiàn)代傳統(tǒng)意義的上的教學(xué)來說就應(yīng)該有著多元化的優(yōu)越性。但是由于教學(xué)資源的缺少就只能展現(xiàn)簡單的數(shù)字教學(xué)。如果想要推動體育信息化課程的良性發(fā)展就要首先推動網(wǎng)上教育資源的發(fā)展。當(dāng)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教育資源充足之后，體育教學(xué)可選擇的多媒體教學(xué)資源就多了。只有這樣才能改變現(xiàn)在體育教學(xué)缺少優(yōu)質(zhì)資源的現(xiàn)狀。

1.2忽略技術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)

體育教學(xué)不同其他的學(xué)科，它有著自己的獨(dú)特性，因為體育不是簡單的照本宣科就能教好的。如果僅僅看著一個簡單的視頻，并不能讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。大部分的教師在教學(xué)中，只是完全依賴于多媒體，并沒有做到技術(shù)教學(xué)。在技術(shù)教學(xué)中，如果僅僅是依靠著看著簡單的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，肯定不能得到好的效果。學(xué)生在這樣的教學(xué)中并不能得到正確的學(xué)習(xí)。所以這就要求教師在教學(xué)時要注意講解技術(shù)教學(xué)中的重難點(diǎn)，不能依賴多媒體。要對技術(shù)動作進(jìn)行處理，這樣學(xué)生才能更好的接受。教師要講解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的過程，對于一些關(guān)鍵的地方，要能夠講深、講透。對于一些比較不好表達(dá)的地方利用慢放效果進(jìn)行二次講解，這樣的信息化教學(xué)相信才會得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

1.3 信息化教學(xué)延伸度不夠

信息化教學(xué)從課上延伸到課下本來是信息化教學(xué)的優(yōu)勢所在，利用信息化教學(xué)的這種優(yōu)勢可以提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的主觀能動性，發(fā)展了學(xué)生的個性，實現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。可是從現(xiàn)狀來看，現(xiàn)在的體育信息化教學(xué)，只是利用了課上的時間進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生，并沒有發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢。在日常的室內(nèi)體育課的教學(xué)中可以在課前布置學(xué)生搜集室內(nèi)體育課上要講的內(nèi)容。比如，在講“現(xiàn)代奧運(yùn)會的歷史與發(fā)展”這樣的課程時，就可以提前讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備一些課外知識點(diǎn)。事先提出到現(xiàn)在為止一共舉辦了多少奧運(yùn)會？每屆奧運(yùn)會的舉辦地點(diǎn)和時間？奧運(yùn)會的由來？等等一系列的問題。然后學(xué)生通過查找資料，上網(wǎng)，進(jìn)入到學(xué)校的網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來，將課堂上的一部分搬到課下了，學(xué)生通過這樣的一些鍛煉得到了收集知識的能力，學(xué)習(xí)效果也會明顯提高。將課上搬到課下也是信息化教學(xué)延伸的一個重要組成部分。

二、信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的思路

2.1提高信息化教學(xué)認(rèn)識

信息化教學(xué)是什么？這是一個最基本的問題，我認(rèn)為要想利用信息化進(jìn)行教學(xué)，這個問題首先就要搞清楚。信息化教學(xué)簡單的講就是指利用信息手段完成更好的教學(xué)。從信息化教學(xué)字面上分析，主語是教學(xué)，信息化是修飾語，這就說明信息化是服務(wù)于教學(xué)的，而不能是教學(xué)服務(wù)于信息化，為了信息化而做出的教學(xué)從本質(zhì)上來說都不能算作是信息化教學(xué)。不能本末倒置，在信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的過程中也不能僅僅只考慮到信息技術(shù)的應(yīng)用，因此要把教學(xué)放在第一位，永遠(yuǎn)將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果考慮在前，信息技術(shù)的利用考慮在后，而進(jìn)行體育教學(xué)改革。在實際操作中，要充分考慮傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，爭取將傳統(tǒng)教學(xué)的弊端通過信息化教學(xué)進(jìn)行彌補(bǔ)，信息化教學(xué)的弊端進(jìn)行隱藏，我相信這樣一來，學(xué)生的體育課程肯定會多姿多彩。

2.2加強(qiáng)體育信息平臺建設(shè)

要想將現(xiàn)代信息化課程進(jìn)一步提高，加強(qiáng)體育信息平臺建設(shè)必不可少。體育教學(xué)的現(xiàn)狀是沒有好的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，沒有好的學(xué)習(xí)平臺。如果建設(shè)體育信息平臺，這個問題就將得到很好的解決，有了眾多人的完善，體育信息平臺肯定會有越來越多的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。眾人拾柴火焰高，每個人都要參與到這個體育信息平臺的建設(shè)中來，一步步的將體育信息完善。不同的人有不同的長處，比如有的人擅長足球，有的人擅長太極拳，還有的人擅長籃球……發(fā)揮每個人的長處進(jìn)行信息平臺建設(shè)也是非常重要的。作為教師的我們，在平時的教學(xué)中加強(qiáng)自我管理，多多創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。在日常教學(xué)中也可以通過給學(xué)生布置不同種類的課下作業(yè)，完善我們的信息平臺，建立一個可以互相溝通的有趣的信息平臺。

2.3信息化教學(xué)促進(jìn)校園體育文化建設(shè)

信息化教學(xué)中校園體育文化也是很重要的一部分，通過信息化教學(xué)促進(jìn)建設(shè)校園體育文化是帶來的必然結(jié)果。當(dāng)信息化教學(xué)發(fā)展一定程度后，學(xué)校的體育課程達(dá)到預(yù)期目標(biāo)后，越來越多的學(xué)生加入到體育中來。校園的體育文化建設(shè)必然會達(dá)到一個新的階段，通過信息平臺可以開展類似體育知識小百科的比賽，在比賽的同時加強(qiáng)了學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。同時，信息化教學(xué)取得成就后，更多的學(xué)生喜歡上了不同種類的體育活動，也可以開展乙烯類的體育比賽從而加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)。所以說，信息化體育教學(xué)必然促進(jìn)校園體育文化建設(shè)。

三、結(jié)語

信息化教學(xué)所有的成果都離不開眾多體育工作者的努力，隨著國家現(xiàn)代化建設(shè)的日益完善，我們的體育教學(xué)肯定也會發(fā)展的更多元化，素質(zhì)教育也肯定會發(fā)展的更好。體育工作者只有不斷地努力和探索，不斷地提高自己教學(xué)能力，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力，從教學(xué)出發(fā)，精心的為學(xué)生服務(wù)，為自己的課程服務(wù)，肯定能使得我們熱愛的體育課程得到應(yīng)有的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.我國教育信息化理論研究新進(jìn)展[J].中國電化教育，2011（1）：1-19

[2]劉兵.“十二五”時期我國普通高校體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2013

[3]黃漢升.體育科學(xué)研究方法[M].北京：高等教育出版社，2006.

[4]劉兵，湯俊，肖莉琴. 教育信息化背景下體育教學(xué)發(fā)展思考[A].宜春：珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2015（5）.