微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示

姚改順

摘 要：新課改實(shí)行以后，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方式，而微課就是其中之一。微課教學(xué)方式受到很多教師和學(xué)生的歡迎，應(yīng)用也是較為廣泛的，無論是在課堂導(dǎo)入階段、課堂教學(xué)階段還是課后復(fù)習(xí)階段都可以應(yīng)用到微課。將微課運(yùn)用到高中英語教學(xué)中，能夠?yàn)楦咧杏⒄Z教學(xué)帶來很多的啟示，也能夠體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也會(huì)起到很大的促進(jìn)作用，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)能夠得到有效的發(fā)展。本篇文章主要分析了微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用和啟示。

關(guān)鍵詞：微課;高中英語教學(xué);應(yīng)用;啟示

引言：

對(duì)于微課來說，主要是指教師圍繞某一知識(shí)點(diǎn)或者重點(diǎn)難點(diǎn)等單一的學(xué)習(xí)任務(wù)所開展的一種教學(xué)方式，且微課教學(xué)模式具有目標(biāo)準(zhǔn)確、教學(xué)時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。這種教學(xué)模式主要發(fā)展于歐美國家，逐漸引入到國內(nèi)教學(xué)中，受到廣泛的關(guān)注，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生在課堂上的地位翻轉(zhuǎn)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。將微課應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，能夠有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況，有助于活躍課堂教學(xué)的氛圍，從而能夠提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量和效率【1】。

一、微課的特點(diǎn)

（一）時(shí)間短

對(duì)于微課教學(xué)來說，主要是運(yùn)用多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，且每一個(gè)教學(xué)視頻都只針對(duì)一個(gè)主題，所以教學(xué)的時(shí)間往往能夠控制在十分鐘以內(nèi)，能夠促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)。

（二）資源獲取便利

微課教學(xué)主要是以視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，教師可以將制作的微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以隨時(shí)獲取微課視頻，尤其是對(duì)于一些上課走神或者沒有聽懂的學(xué)生來說，可以進(jìn)行重復(fù)觀看。

（三）形式種類多樣，內(nèi)容新穎

對(duì)于微課視頻來說，制作方式十分簡(jiǎn)單，教師通過簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)能夠掌握微課視頻的制作方法，所以可以利用微課的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的想法，而且可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況將教學(xué)內(nèi)容以多種形式表現(xiàn)出來，這樣的課堂教學(xué)氛圍要比以往課堂教學(xué)氛圍更加的活躍。

二、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展具有重要的意義，不僅會(huì)關(guān)系到是否能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還關(guān)系到課堂教學(xué)氛圍是否活躍。對(duì)于新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)內(nèi)容制作出一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的微課視頻，這樣能夠有效的集中學(xué)生的注意力。例如，教師在教學(xué)《The Internet and Telecommunications》時(shí)，教師可以圍繞“Internet”和“Telecommunications”制作出相關(guān)的微課視頻，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻中的內(nèi)容來了解教學(xué)的主要內(nèi)容，從而提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣【2】。

（二）微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在正式的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，時(shí)刻保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，這是提高課堂教學(xué)效率的前提。為此，教師需要將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生來控制教學(xué)的過程和節(jié)奏，而英語教師需要做的就是幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題。要想實(shí)現(xiàn)這樣的課堂教學(xué)，就需要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方式，而微課教學(xué)方式正好能夠滿足所有的要求。例如，教師在教學(xué)《Body Language and Nonverbal Communication》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作育肢體語言相關(guān)的微視頻，并且將重要的詞匯融入到微視頻中，并且通過多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)微視頻的內(nèi)容，學(xué)生在觀看視頻的過程中，能夠更好的學(xué)習(xí)新的單詞，加深對(duì)新單詞的認(rèn)知，這樣一來，就能夠有效降低學(xué)生記憶單詞的難度，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的主觀能動(dòng)性，從另一方面來看，也能夠有效減少教師的工作量，降低教學(xué)的難度。

（三）微課在課后復(fù)習(xí)階段中的應(yīng)用

課后復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)之一，通過復(fù)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，還有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整體反思，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體感知。教師可以以微課的方式開展復(fù)習(xí)活動(dòng)，需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的內(nèi)容，制定出適合的微課內(nèi)容，這樣有助于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。例如，教師在教學(xué)《Life in the Future》時(shí)，教師在制作微課時(shí)，需要重點(diǎn)講解將來進(jìn)行時(shí)，也可以將與本課相關(guān)的英語文化背景知識(shí)等內(nèi)容展示給學(xué)生，從而能夠讓學(xué)生更好、更加深入的了解本課，從而提高復(fù)習(xí)的效率。

三、微課在高中英語教學(xué)中的啟示

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于學(xué)生來說，興趣不僅是最好的老師，而且還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力，如果學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)主動(dòng)參與到英語教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，如果學(xué)生對(duì)英語不感興趣，就不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以至于學(xué)生會(huì)在英語課堂上表現(xiàn)出低迷的一面，不能夠配合教師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)呈現(xiàn)斷崖式的下降，教學(xué)效率也無法保障是否能夠提高。微課作為一種新型的教學(xué)方式，展現(xiàn)形式十分新穎，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在很大程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【3】。

（二）有利于拓展教學(xué)的內(nèi)容

對(duì)于高中英語教材來說，都是教育學(xué)專家編寫出來的，教學(xué)的內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細(xì)選出來的，所以教材內(nèi)容具有科學(xué)合理性，但是教材的更新速度十分緩慢，有些教學(xué)內(nèi)容不能夠滿足時(shí)代發(fā)展的要求，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到了制約。采用微課的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與時(shí)事新聞進(jìn)行有效的結(jié)合，從而更好的補(bǔ)充教材中存在的不足，不僅能夠拓寬教學(xué)的內(nèi)容，還有助于提高教學(xué)的效率。

（三）能夠發(fā)揮出學(xué)生的主體地位

新課改實(shí)行以后，學(xué)生成為了課堂上教學(xué)的主體，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展都要圍繞學(xué)生開展，教師在教學(xué)的過程中主要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。以學(xué)生為主體展開教學(xué)，與學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性有很大的關(guān)系，如果學(xué)生不能夠進(jìn)入到良好的教學(xué)氛圍中，學(xué)生就會(huì)很難找到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣一來，教學(xué)課堂就會(huì)變的非常混亂。微課能夠體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，會(huì)使學(xué)生的思想和行為受到約束和改正，從而更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而能夠發(fā)揮出良好的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，就目前情況來看，微課教學(xué)方式已經(jīng)得到了越來越多人的認(rèn)可，通過短小精悍的微視頻能夠使學(xué)生遇到的問題得到很好的解決，會(huì)促進(jìn)學(xué)生順利的學(xué)習(xí)。將微課運(yùn)用到高中英語教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而使微課成為教師教學(xué)的好幫手。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳匯萍. 試析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2016（05）：44-45.

[2]湯惠. 微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（13）：183-184.

[3]張艷珍. 微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及教學(xué)啟示[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2017（13）：116-117.