一步一步學“說理”

徐賁

以《加州公立學校幼兒園至十二年級閱讀和語言藝術（教學）綱要》為例，我們來看看美國加州公立學校對學生“說理”的具體要求：

一年級：重述簡單說理和敘述段落中的主要觀點;

二年級：重述文本中的事實和細節，說清和組織要說的意見;

三年級：在說理文中區別主要觀點和支持這些觀點的細節;

四年級：區別說理文本中的“原因”與“結果”、“事實”和“看法”的區別;

五年級：分辨文本中的“事實”、“得到證明的推論”和“看法” （尚有待證明的觀點）;

六年級：是最為關鍵的一年，公共說理分為兩個部分：一、辨析邏輯謬誤;二、提防宣傳。那些要辨析的邏輯謬誤有五種：過度簡單化、浮泛空論、循環論證、虛假兩分法、無憑據推理。要提防的宣傳手法則有：人云亦云、謾罵、偏見、勢利、吹噓、恫嚇戰術……

十一到十二年級：“說理評估”對象是“公共文件”，一切發表了的東西，只要議及公共話題，都是公共文本，也都必須接受公眾的說理評估。

（摘自《明亮的對話》）