淺談翻轉課堂之實施研究

賈恒正

摘要：新課程標準確立了教師作為課堂的引導者角色，強調了學生是課堂的主體地位，體現了以生為本的教育理念，是教育的進步，因此“將課堂還給學生”成為近年課堂教學改革的潮流。語文等學科引進的“翻轉課堂”模式，就是順應這一潮流，進行教學創新的積極嘗試和有效實踐。翻轉課堂符合課程標準，翻轉課堂重塑師生角色，翻轉課堂優化教學過程，為課堂教學帶來了活力，給學生學習增添了動力。

關鍵詞：翻轉 課堂 研究

正文：

課堂教學是教師工作的核心內容，老師教，學生學是傳統課堂教學的主要授課方式。新課程標準明確教師作為課堂教學的引導者角色，強調了學生的課堂主體地位，這體現的是以生為本的教育理念，是學校教育的進步。在這一理念主導下，“將課堂還給學生”成為近年來課堂教學的潮流。語文等學科教學引進的“翻轉課堂”模式，就是順應這一潮流，進行教學創新的積極嘗試和有效實踐。翻轉課堂符合課程標準，翻轉課堂重塑師生角色，翻轉課堂優化教學過程，這種教學模式的實施為語文課堂教學帶來了活力，給學生學習增添了動力，使得語文課堂教學形態煥然一新。

一、翻轉課堂符合課程標準

我們熟悉的傳統教學俗稱“填鴨式”教學，課堂是以老師為中心，老師是理所當然的主角，學生只能是配角，甚至是道具。老師完全掌控教學內容、課程進度、教學活動的話語權，也是學生知識的主要來源。但隨著互聯網時代的到來，為學生提供了更為寬廣的學習機會，教師已經無法壟斷知識。所以新課標早就明確了“學生是課堂的主體，教師是課堂學習的引導者”，重新確定了教師及學生的課堂角色：學生是課堂的主體，老師是課堂教學的策劃者、引導者、主持者以及參與者。教師需要關注學生的學習狀態，提升學生的學習效率，照顧每一個學生的學習表現，這就是翻轉課堂教學模式的優點;突破教學空間;保障學習時間;反覆操練技能;構建知識體系;強化自主學習;小組合作互教;教師設計引導;策劃優質教育;關注學生差異;面向全體學生。這不僅符合課程標準，也符合“學習金字塔理論”，從而形成以培養學生的自主學習為目的課堂教學形態。教育家葉圣陶說“教是為了不教”，教師要適應并完成角色轉換，這是時代的需要。

二、翻轉課堂重塑師生角色

翻轉課堂的核心要素是重新制定課堂學習流程，教師成為課堂教學的策劃者、設計者、參與者;而課堂中“學習的事讓學生自己做主”，真是的激發出學生的求知動力，保證了學生能夠專注于積極的學習過程，通過小組合作完成學習內容;通過小組討論，師生互動等解決學習中遇到的問題，助力學生完成高階思維。翻轉課堂不支持教師用過多的時間來講授基礎知識，而讓學生通過課前預習準備和課后練習鞏固來提升基礎技能。在互聯網時代，學生完全可以在課余時間觀看視頻、聆聽講座、從紙質書或電子書上獲取有用信息;鼓勵學生通過網校系統參與小組討論，查閱材料。教師將教學重心轉移到課程策劃，講義制作，問題設計等方面;增加與學生的交流，更多了解學生需求，指導學生課外的學與讀，支持學生自主規劃學習目標、學習方向，助力學生掌握好學法，選擇互補的學習伙伴，建立自主學習的團隊，形成濃郁的學習風氣。總之，翻轉課堂重塑師生角色，整合課堂結構，有利于學生的健康發展，受到學生們的歡迎。

三、翻轉課堂優化教學過程

在翻轉課堂實踐中，我們嘗試將教學活動具體分學生自學;問題思考;小組討論;學生表達;老師統整幾個環節。學生自學包括課文講義及資料;問題思考包括問題解答及填空等認知目標;小組討論包括小組間的討論，同桌間的互助等;學生表達包括學生上臺講或代表發言等形式;老師統整環節言簡意賅，重點突出，系統歸納，深入拓展等。由于課堂時間有限，根據課型的不同和課堂學習的需要，可以弱化某些環節，根據課堂的需要側重某些環節。翻轉課堂對教師的要求，主要體現在教師的策劃制作力，問題設計力，主持推進力，對話引領力，重整再造力等方面。策劃制作要考慮課程目標，學情狀況，資料舍取，內容布局，反饋評估等;問題設計要考慮如何引發好奇，激發思考等;主持推進需要考慮情境導入，實施過程，對話形式，目標生成等;對話引領體現老師的語言藝術，精彩提問等促成教學的完成;重整再造落實在小組強弱搭配，互助合作競爭，分享成果共贏。分組的好處在于分散學習壓力，訓練小組合作。總之，翻轉課堂有利于培養學生的自主學習。

翻轉課堂調動學生的學習興趣，培養學生的自學習慣，提升學生的探究效能，體現了重視學生的多層教學和個性發展。誠然，在研究實施中也有諸多困難：老師的實施意愿，老師的策劃能力，學生的適應情況，家長的理解程度等。但我們更多看到翻轉課堂的可貴：有效改變填鴨教學;激發學生學習潛能;點亮學生自主探究之路。盧梭說過，人類正因為從孩子長起，所以人類才有救。翻轉課堂，值得研究，值得嘗試。

參考文獻：

[1]喬納森伯爾曼亞倫薩姆.翻轉課堂與慕課教學[M].中國青年出版社，2015-01.

[2]王奕標.透視翻轉課堂[M].廣東教育出版社，2016-09.