新高考改革背景下高中生涯規(guī)劃教育及其實(shí)現(xiàn)路徑

洪楨虎

摘 要：本文簡(jiǎn)要闡述了高中生涯規(guī)劃的重要性，并進(jìn)一步探討了高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)現(xiàn)路徑。旨在通過(guò)此方面的研究，為高中生涯規(guī)劃教育的完善實(shí)施與發(fā)展，做出相應(yīng)的促進(jìn)與推動(dòng)。

關(guān)鍵詞：新高考改革;高中;生涯規(guī)劃教育

前言：在教育教學(xué)改革進(jìn)程持續(xù)推進(jìn)的今天，現(xiàn)行的高考制度愈發(fā)受到詬病。其本質(zhì)因素在于：學(xué)生無(wú)法充分張揚(yáng)個(gè)性;個(gè)人能力在現(xiàn)行高考體制面前逐步淡化;甚至學(xué)生與高校間難以行成通暢的雙向選擇路徑。為此，作為中央部署全面深化改革的重要舉措，我國(guó)于2014年9月4日，發(fā)布了《關(guān)于考試招生制度改革的實(shí)踐意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。該《意見(jiàn)》中對(duì)考試科目、高校招生錄取機(jī)制等，都做出了重要的調(diào)整，如高中文理不再分科，高考總成績(jī)改為多部分組成等。可以說(shuō)，此次新高考改革的內(nèi)容，極大的凸顯出學(xué)生自身的主體性，并從學(xué)生未來(lái)的個(gè)人需求與未來(lái)發(fā)展等角度，為學(xué)生奠定下堅(jiān)實(shí)的終身發(fā)展基礎(chǔ)。而由此也促使高中生涯規(guī)劃教育成為備受社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)話題。因此，對(duì)于“新高考改革背景下高中生涯規(guī)劃教育及其實(shí)現(xiàn)路徑”的研究，就具有極大的應(yīng)用價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中生涯規(guī)劃的重要性

正值青春期的高中生，處于個(gè)體生涯得以發(fā)展的起步階段。其需要通過(guò)在高中的三年學(xué)習(xí)與生活，對(duì)各類知識(shí)、技能、角色、以及其他眾多未知領(lǐng)域，進(jìn)行更為深入的探索。以此來(lái)提升自身的學(xué)習(xí)能力、技能水平、以及綜合素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，高中生才能逐步對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展，依照自身能力與素質(zhì)的水平標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行初步的規(guī)劃與構(gòu)建。這也是高中生職業(yè)理想、生存價(jià)值、以及自我價(jià)值全面啟動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期。唯有其具備此類意識(shí)，并付諸于實(shí)踐行動(dòng)，才能在健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，展訊出自身的“成功之路”[1]。

對(duì)高中生所進(jìn)行的生涯規(guī)劃，不僅是其學(xué)習(xí)規(guī)劃的基礎(chǔ)，更是其逐步達(dá)成職業(yè)規(guī)劃，甚至完成人生規(guī)劃的重要前提與基礎(chǔ)。處于新高考改革環(huán)境之中的高中生，只有通過(guò)明確且較為堅(jiān)定的生涯規(guī)劃，才能促進(jìn)自身得以長(zhǎng)足的成長(zhǎng)與發(fā)展。可以說(shuō)，依照高中生涯規(guī)劃，既能夠協(xié)助高中生更為清晰的認(rèn)清自身的能力、興趣、以及期望等，又能夠以明確的課程計(jì)劃制定，培養(yǎng)出學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展難關(guān)的能力與勇氣。

二、高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)現(xiàn)路徑

受新高考改革觀念的影響，眾多學(xué)校、教師、學(xué)生、甚至家長(zhǎng)等，都對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃給予了高度的重視。很多致力于教育教學(xué)研究與實(shí)踐的專家學(xué)者，也對(duì)高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)現(xiàn)途徑，做出了深深的探索。對(duì)此，本文做出淺顯的探討。

（一）注重高中生涯規(guī)劃教育的頂層設(shè)計(jì)

雖然對(duì)于新高考改革意見(jiàn)的提出，已是經(jīng)過(guò)了4年的時(shí)間，但無(wú)論是學(xué)校、教師、或是學(xué)生和家長(zhǎng)，對(duì)于生涯規(guī)劃教育，仍有諸多難以言明的迷茫與無(wú)措，不知該以何處作為學(xué)生生涯規(guī)劃的切入點(diǎn)。對(duì)此，應(yīng)充分發(fā)揮出政府及相關(guān)部門(mén)的職能，對(duì)教育教學(xué)改革，進(jìn)行更為深入的促進(jìn)與推動(dòng)，并促使政府部門(mén)積極的融入到新高考改革活動(dòng)之中。如區(qū)域性的教育部門(mén)可協(xié)調(diào)多方力量做出綜合性的考量，進(jìn)行基礎(chǔ)教育和高等教育中生涯規(guī)劃教育的統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。并依照新高考改革意見(jiàn)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的定位與師資力量的配備，進(jìn)行學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。與此同時(shí)，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校的經(jīng)驗(yàn)與理念，為學(xué)校的生涯規(guī)劃教育拓寬思路與眼界，并由此指明生涯規(guī)劃教育的發(fā)展方向。

（二）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與重塑

為應(yīng)對(duì)新高考改革，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)理念中秉承“以人為本”的理念，即以學(xué)生為主體的理念。這將便于學(xué)生的主體地位在教育教學(xué)中得以體現(xiàn)。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)將“以人為本”的理念，與自身多樣化、特色化的發(fā)展理念相結(jié)合，加速轉(zhuǎn)變與重塑教學(xué)理念和教學(xué)行為。對(duì)“以考為教”的功利化理念予以摒棄，做到真正從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生的需求與未來(lái)的發(fā)展，構(gòu)建起全新的課程制度。并且，學(xué)校應(yīng)依照自身的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人化能力與修養(yǎng)的教育工作，并為學(xué)生提供出多元化、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)、生活、以及實(shí)踐空間。這也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和學(xué)校多元化同步發(fā)展的有效措施。

（三）強(qiáng)化生涯教育隊(duì)伍的構(gòu)建

雖然以往以教師作為教學(xué)主體的理念存在明顯的錯(cuò)誤性，但教師仍舊是教育教學(xué)工作中，無(wú)法替代的主導(dǎo)性力量。在學(xué)校推行生涯規(guī)劃教育的大方向下，師資力量也必然成為高中生涯規(guī)劃教育程度差異的重要因素[3]。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮出校內(nèi)心理教師在生涯規(guī)劃教育中的作用，并要通過(guò)教師能力的進(jìn)修和優(yōu)秀心理教師或生涯規(guī)劃教師的聘請(qǐng)等方式，為學(xué)校打造出具備較強(qiáng)生涯規(guī)劃教育能力的教師隊(duì)伍。而對(duì)于心理教師或生涯規(guī)劃教師相對(duì)匱乏的學(xué)校，可通過(guò)自身教師隊(duì)伍的組織、培訓(xùn)、以及進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式，使自身的教師隊(duì)伍在生涯規(guī)劃知識(shí)體系構(gòu)建與教育意識(shí)完善等方面，得到長(zhǎng)足的提升。這也是實(shí)現(xiàn)高中生涯規(guī)劃教育的前提與基礎(chǔ)。

（四）增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)

無(wú)論是新高考改革意見(jiàn)的內(nèi)容，還是學(xué)校生涯規(guī)劃教育的實(shí)現(xiàn)，都需要學(xué)生將以往的理論基礎(chǔ)，與實(shí)踐進(jìn)行充分的結(jié)合與完善。雖然在課堂中的教學(xué)講解，能夠喚醒學(xué)生的生涯意識(shí)，但缺少實(shí)踐作為生涯信念的激發(fā)與穩(wěn)固，學(xué)生也難以構(gòu)建起長(zhǎng)期、有效的生涯規(guī)劃理念。因而，學(xué)校可通過(guò)各類社會(huì)資源的引入，逐步培養(yǎng)起學(xué)生在能力拓展、興趣提升、以及社會(huì)實(shí)踐等方面的意識(shí)及能力。同時(shí)，學(xué)校要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新規(guī)劃，逐步融入與學(xué)生生涯規(guī)劃相關(guān)的實(shí)踐與體驗(yàn)課程及活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類課程及活動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。唯有如此，學(xué)生才能對(duì)自身有更為清晰的認(rèn)識(shí)，也才能促進(jìn)自身生涯意識(shí)的增強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，新高考改革是新時(shí)期青少年學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)的重要舉措，更是擺在學(xué)校、教師、學(xué)生、以及家長(zhǎng)面前的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為確保此次“戰(zhàn)役”的凱旋，則需要在積極推進(jìn)高考改革與生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)思想與觀念。唯有如此，才能為我國(guó)教育教學(xué)改革目標(biāo)的達(dá)成，帶來(lái)源源不斷的潛動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]李軍靠，丁一鑫.新高考下普通高中生涯規(guī)劃教育樣態(tài)重塑與保障[J].教育探索，2018（01）：44-48.

[2]田麗.以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，探尋普通高中生涯規(guī)劃教育實(shí)施體系[J].課程.教材.教法，2017，37（10）：63-69.

[3]明黎.新高考背景下高中生涯發(fā)展教育重要性與對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2016.