信息技術選考的有效復習策略研究

石宣苗

摘 要：高中階段信息技術課程的選課模式為七選三，為了保證高中階段學生在信息技術考試的過程中，能夠獲得優異的成績。老師在開展信息技術課程教學活動時，應該結合學生的實際情況，從根本上做好信息技術選考的有效復習工作，為學生考試奠定堅實基礎。

關鍵詞：信息技術;選考;有效復習;策略研究

初中階段的信息技術學科，在考試的過程中發揮著非常重要的作用因此信息技術老師在開展教學活動時，應該著重做好新課程的教學準備工作和基礎、重點知識的復習工作。在實施教學時，應根據班級學生的實際學習情況開展相應的教學活動，以此來加強學生在學習過程中分析問題的能力，同時提升高中階段學生獨立解決問題的能力，提高高中階段學生對信息技術課程的學習效率和質量。

一、深入了解考核綱要，明確重、難點知識的學習

隨著教育改革的實施和深入，高考也變得越來越完善，浙江省高中在開展考試活動時，已經實行了全科開考制度，信息技術課程已經成為其考核的內容之一。因此其高中階段的信息技術課程已成為高中階段的學生學業水平測試中的一項主要內容，并將其列為7選3考核科目中。在信息技術課程考核標準中，明確了高中階段學生對信息技術課程中基礎知識的掌握和對信息技術實踐操作等內容的考核。這樣做的目的是為了引導高中階段學生在開展學習活動時，能夠更加熟練的掌握信息技術及相關內容，并在日常生活中做到對信息技術的熟練運用【1】。

當下，浙江省高中學校只要能夠實現與高考政策的相互結合，在教學模式的運用方面，全面貫徹并落實了走班機制，備考信息技術學科的學生，在開展學習活動時，不僅需要做好信息技術學科知識的復習，而且還要進行深入拓展練習。特別是信息技術課程中的VB程序設計內容，在考核測試中，其所占的內容會相對比較大，其知識也可被有效的應用到實際生活中。但是，在學習的過程中，對其純技術操作可能會存在相應的欠缺，因此老師在開展教學活動時，一定要做好此部分知識的復習工作，讓學生能夠熟練的掌握這部分知識[2]。因此這就需要老師熟練掌握信息技術課程考試大綱，對信息技術課程中的重難點知識加以明確，此來使高中階段學生熟練的掌握信息技術課程中的基礎知識和重點知識。

二、加強理論知識學習與實踐練習之間的聯系

高中階段的信息技術課程在選考測試中，其考核內容著重側重于信息技術基礎知識的學習與專業技能的掌握。開展教學活動時，其教學內容基本以高中接待學生日常生活的實際需求為主，此來提高高中階段學生的信息技術素養。開展相應的復習活動時，是需要充分保證高中階段學生對信息技術基礎知識的熟練掌握，并在此基礎上引導高中階段學生將所學的信息技術知識應用于實際生活中。除此之外，還應該通過習題來鞏固學生對信息技術基礎知識的掌握，這樣做的主要目的是為了提高學生對類似信息技術習題的理解。

高中階段信息技術課程中選考的主要內容是以理論知識學習為主，為了充分保證高中階段學生能夠深入理解所學內容，老師在開展復習數學活動室，應該加強鍛煉學生對信息技術應用的實踐操作能力，讓他們上機進行實踐操作聯系。在日常的復習中，可以通過多媒體等方式開展相應的復習活動，為學生們演示信息技術的具體操作步驟。讓學生們解答信息技術練習題時，和按照練習題的難易程度，將其劃分成不同的層次，之后再根據學生們的實際學習情況，讓學生們展開相應信息技術練習題的作答，以此來提高學生參與信息技術知識學習的主動性。對于一些需要上機進行實踐操作的練習題，老師可以采用發放學習任務單的形式，讓學生們展開實踐練習活動，這樣做的目的是能夠方便老師對學生進行一對一的指導，以此來滿足不同水平的學生在學習過程中的實際需求。使得學生在學習的過程中能夠有效的拓展自我的學習思路【3】。與此同時，我市在開展復習時，還可以運用小組合作的教學形式，將不同學習水平的學生劃分到一個小組中，使學生在開展學習活動時能充分互幫互助的學習理念，提高學生們在學習過程中的團隊合作意。以此在提高學生參與學習信息技術知識主動性的同時，保證學生的學習成績能夠不斷的取得進步，是高中階段學生能夠順利的通過學業水平測試。開展復習學習活動時，還應該定期的開展考核活動，以此來加強高中階段學生對錯題的認知，提高學生們對信息技術基礎知識的掌握和重點知識的理解。

結語：綜上所述，針對高中階段信息技術課程教學而言，做好選考的復習工作至關重要，提升高中階段學生對信息技術應用的熟練度，提高他們的信息素養。讓高中階段學生能夠將所學的信息技術知識，熟練的應用到日常生活中，以此來實現高中階段信息技術課程教學質量的提高。

參考文獻

[1]王金海，張偉.高中化學復習課中信息技術教學策略探析[J/OL].中國教育技術裝備：1-2[2018-11-28].

[2]宋德平.高中信息技術學業水平測試有效復習策略[J].當代教育實踐與教學研究，2014（12）：9+11.

[3]范晶.高中信息技術學業水平考試與復習策略探究[J].中國教育技術裝備，2014（03）：97-98.