探究高三生物復(fù)習(xí)的有效途徑

楊煒

摘 要：高三生物復(fù)習(xí)的目標(biāo)在于促進(jìn)和幫助學(xué)生鞏固生物學(xué)基本概念，領(lǐng)會基本原理和規(guī)律，熟練掌握基本知識，完備知識網(wǎng)絡(luò)體系，提高復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：生物復(fù)習(xí)，狠抓基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用。

高中生物復(fù)習(xí)時間緊，教學(xué)壓力大，如何提高復(fù)習(xí)的有效性，使學(xué)生在高三一年里鞏固生物學(xué)基本知識，領(lǐng)會基本概念和原理，熟練掌握基礎(chǔ)知識，兼顧知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成完備的知識網(wǎng)絡(luò)，并應(yīng)用所學(xué)知識分解決實(shí)際問題，達(dá)到高考備考的目的，一直是困惑廣大一線教師的一大難題，所以，筆者認(rèn)為高三生物復(fù)習(xí)應(yīng)該劃分成三個不同的時期，各時期按不同的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)，最后讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)融會貫通的目標(biāo)。

一、基礎(chǔ)能力過關(guān)時期

這一時期為第一輪復(fù)習(xí)，一定要以課本為基本內(nèi)容，以課標(biāo)以及當(dāng)年的考試大綱，作為參考的依據(jù)，然后全面撒網(wǎng)，做到盡量不遺漏知識點(diǎn);分析近幾新課標(biāo)下的高考生物試題80%是基礎(chǔ)知識，20%是稍難點(diǎn)的綜合題。所以必須狠抓基礎(chǔ)知識，避免高考時在這些知識點(diǎn)上失分。

1、緊扣課本知識，全面夯實(shí)基礎(chǔ)

第一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)就是讓學(xué)生熟悉課本，牢記主干知識達(dá)到融會貫通，比如某個知識點(diǎn)在課本的第幾章，第幾節(jié)，第幾頁等都要準(zhǔn)確說出。因此，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時要對手頭的第一輪復(fù)習(xí)資料進(jìn)行大膽刪減補(bǔ)充等有機(jī)整合，形成以課本為主線的知識結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)體系，不留盲點(diǎn)，不留遺憾，使每個學(xué)生都有所收獲，有所提高。

2、注重強(qiáng)化細(xì)節(jié)、規(guī)范答題意識

細(xì)節(jié)的重要性往往體現(xiàn)在考試中，而細(xì)節(jié)往往又是屬于非智力范疇，所以平時要注重生物學(xué)語言的規(guī)范性和科學(xué)性，要準(zhǔn)確地表達(dá)概念、敘述原理，不能含含糊糊，更不能“胡言亂語”隨便一些;在一些結(jié)論性術(shù)語中慎用“一定”。、“都”“全部”等詞語，較多地采用“絕大多數(shù)”、“一般情況下”，“一定范圍內(nèi)”，等詞語，如果能過好這些關(guān)，無形中就等于為自己加分了。

二、綜合能力突破時期

這一時期為第二輪復(fù)習(xí)，近幾年高考命題的一般做法是把課本中的生物學(xué)知識滲透到生產(chǎn)、生活、醫(yī)療、科技等情景中，對學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力進(jìn)行全面考察。比如癌變、衰老與人體健康，細(xì)胞全能性與快速繁殖脫毒植物的培養(yǎng)等。因此，在復(fù)習(xí)時一定要強(qiáng)化知識的遷移和靈活應(yīng)用，養(yǎng)成綜合分析問題的習(xí)慣。

1、構(gòu)建知識體系，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)

經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了課本中的常考點(diǎn)、可考點(diǎn)、必考點(diǎn)，那么如何提高學(xué)生的答題能力就顯得至關(guān)重要，因此，要立足于學(xué)生實(shí)際進(jìn)行專題專項(xiàng)訓(xùn)練，同時，引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò)，建立起有效的知識體系，例如以細(xì)胞呼吸為主線構(gòu)建代謝體系，以兩大遺傳規(guī)律為主線構(gòu)建遺傳變異體系，以內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)為主線構(gòu)建人體調(diào)節(jié)體系等，在需要運(yùn)用某個知識點(diǎn)的時候能準(zhǔn)確、及時地提取出來，避免因知識銜接斷裂而導(dǎo)致的失分。

2、訓(xùn)練解題思維，形成考試體系，

在第二輪復(fù)習(xí)過程中，一定要使用典型例題進(jìn)行解題指導(dǎo)，注重學(xué)生審題和解題能力的培養(yǎng)，并形成一定的解答思維步驟，如在讀題干時迅速通過圈、點(diǎn)、等做標(biāo)記，提取問題中的重要信息，在做曲線圖題時要看清楚橫軸和縱軸的含義，把握曲線變化規(guī)律，幾條曲線在一個坐標(biāo)中，要分析比較它們之間的關(guān)系等。通過對同類題型的總結(jié)，調(diào)整解題的思路，歸納其中解答的思維共性，只有這樣，才能在考場上適應(yīng)任何題型，立于不敗之地。

三、應(yīng)用能力提高時期

這一時期為第三輪復(fù)習(xí)，每年的高考試題雖然是對課本材料的進(jìn)行的反復(fù)考查，但是，高考試題往往是年年推陳出新，從多個角度對所學(xué)知識進(jìn)行考查，所以，在這高三復(fù)習(xí)教學(xué)的后期，在進(jìn)行習(xí)題評講時，一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對生物學(xué)知識的靈活應(yīng)用、知識遷移以及圖文轉(zhuǎn)換，特別是對大情景文字信息題要仔細(xì)閱讀，尋找關(guān)鍵詞梳理已知條件，提取有用信息與所學(xué)的概念、原理等聯(lián)系起來，嚴(yán)謹(jǐn)作答。

1、精心設(shè)計(jì)，提升教學(xué)深度

在這最后的沖刺階段主要目的是捋清常考點(diǎn)，預(yù)測必考點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到線，由線到面，由面到體的轉(zhuǎn)變。更重要的是通過做幾套高考的真題，準(zhǔn)確把握高考的出題方向，分析并明確某套試卷中連續(xù)幾年未考查過的知識點(diǎn)，特別是考綱中的重要知識點(diǎn)，要引起高度重視，因?yàn)檫@些未考查過的知識可能在當(dāng)年的高考試題中出現(xiàn)。同時關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)熱點(diǎn)問題，如當(dāng)年的諾貝爾生理學(xué)獎、流行型病毒、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等，教會學(xué)生把這些熱點(diǎn)問題與課本知識聯(lián)系起來作解答的技巧和方法。

2、堅(jiān)定信念，提升高考成績

對于每一位參加高考的學(xué)生來說，誰都希望能獲得成功，所以，我們所能做試題強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在應(yīng)考階段，能夠盡可能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識，快速作答;同時引導(dǎo)發(fā)揮每個學(xué)生的長處，彌補(bǔ)每個學(xué)生的不足，激發(fā)高考的興趣，樹立堅(jiān)定的信念，在高考中高水平發(fā)揮，考出理想的成績。

總之，高三這關(guān)鍵的一年里，我們必須科學(xué)合理的安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃，切忌無計(jì)劃無目的，聽其自然，復(fù)習(xí)到哪里算哪里的思想，仔細(xì)研究《考試大綱》，把教材和大綱有機(jī)地整合起來，以基礎(chǔ)題、中等難度題、難題的順序展開復(fù)習(xí)，切忌全力攻克陌生的超難題的引導(dǎo)思路。以回顧為主，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生要采用不同的復(fù)習(xí)方法，基礎(chǔ)較差的，重心要放在基本題上，系統(tǒng)梳理基礎(chǔ)知識點(diǎn)、必考點(diǎn)，基礎(chǔ)一般的，在抓好基礎(chǔ)的前提下，重點(diǎn)攻克中等難度題，填補(bǔ)學(xué)科內(nèi)的漏洞，基礎(chǔ)好的同學(xué)，不過多地糾纏那些簡單題，而主要精力放在中等難度題和難題上，進(jìn)一步全面提升的高考成績。