培養高中生語文課外閱讀的良好習慣初探

趙穎慧

摘 要：課外閱讀不只是我們求知、開智的重要手段，也能夠提高我們的綜合素養，培育人格精神。閱讀屬于一門藝術，也是提高自身綜合素養的重要方法，培養良好的課外閱讀習慣有助于提高語文綜合素養。所以本文基于此背景下簡要分析如何培養高中生語文課外閱讀的良好習慣，并針對當前語文課外閱讀現狀進行探究，提出相應的閱讀策略，希冀有效促進高中生進行更好的學習和閱讀，提高自身綜合素養。

關鍵詞：素質教育;高中生;語文;課外閱讀;良好習慣

引言：當前我國經濟與文化快速發展，社會公民必須具有良好的人文素養，具有較強的語言表達能力和理解能力。高中階段是我們學習的重要轉折時期，雖然我們面臨重大的學習壓力，但是也應當有效掌握自主學習方法，通過有效應用課外時間展開語文課外閱讀，有助于開拓視野，進一步提高綜合內涵。讀萬卷書，行萬里路。只有不斷的夯實自己，才能夠提高自身的發展水平，有助于我們更好的學習和成長。

一、當前高中生語文課外閱讀現狀

高中生踏入校門那天起便需要學習九大科目，沉浸在作業與習題海洋中。也有其他同學發牢騷說，課余時間能夠順利完成作業已經是非常不錯，也難以有其他的時間去閱讀課外書，尤其是篇目長且細節多的名著。由此可以看出，繁重的學習壓力成為了扼殺我們閱讀積極性與主動性的原因，但是根據筆者的調查顯示，也有部分同學會進行自主閱讀，但是只是關注快餐式讀物，例如網絡小說或者是《意林》、《青年文摘》等等此類快餐式閱讀，對于學生的素養提高以及習慣培養的作用力量極為薄弱。當前科學技術不斷發展，科技產品已經普及到社會發展的，各行各業進入千家萬戶，人們的閱讀方式發生了翻天覆地的變化。快餐式閱讀方式已經被大部分高中生所接受，但是最近互聯網上流行的叛逆思想，或者是挑戰社會道德底線、言論偏激與性格扭曲的觀點，卻極為吸引人。語文教學的最終目的是提高我們的人文素養，所以閱讀鑒賞成為了語文教學中的重要任務，但是部分教師卻過于重視教材內容，難以落實課外拓展和延伸，所以我們也難以有效掌握閱讀方法，也無法豐富閱讀體驗。

二、培養高中生課外閱讀的良好習慣策略

（一）善于應用圖書資源

我校是重點學校，硬件設施極為齊全，圖書館藏豐富且嶄新，所以我們可以去校圖書館閱覽書籍，也可以在課余時間閱覽雜志和報刊。由于高中階段是我們個人價值觀念形成的重點階段，也為踏入社會不斷積累力量，所以我們必須要抓住學習的每一刻時機，能夠將手頭上較好的書籍在班級的流動圖書角內予以分享。此類方法能夠拓展我們的閱讀資源，也能夠加強與其他同學的交流和探討，進一步提高閱讀能力的同時，增強人際交往水平。

（二）選用多元閱讀形式

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是激發我們學習的重要教師，雖然書海浩瀚，但是我們必定會從中找到自己喜愛且激發閱讀興趣的書籍。所以在閱讀過程中，我們應當結合信息化技術，有效豐富閱讀視野，科學合理的選擇名著與小說，科學合理的選擇閱讀形式，既可以通過網絡化閱讀，也可以在吃飯的時間內觀看新聞直播，或者是去閱覽室閱讀今天的重點新聞。但是在此過程中應當重視名詞名句摘抄與記錄，雖然在初始階段我們的摘抄水平有限，但是通過緩慢的積累以及每周的訓練，在課余時間積極的探討新聞事件與熱點話題，也能夠針對每一個事件進行深入思考與探究。同時也可以向教師請教探尋更具閱讀專業的新聞報刊，例如《南方周末》、《人民日報》……通過師生不斷探討交流，才能夠提高我們的時事點評，個人見解才會更具深度。

（三）結合教師引導示范

在素質教育理念下，教師主要起到引導與組織作用，所以在我們課外閱讀習慣養成過程中，應當有效根據教師的引導進行按部就班的學習。能夠循序漸進地跟隨教師提出的要求與任務，進一步拓展知識面，逐步拓寬各領域的書籍與相關知識。不斷提高自身閱讀量才能夠提高自身的修養，例如有的教師會向我們推薦反映當前社會和世界各類問題的書籍，也有的教師會推薦修身養性或者是增強自身綜合素養的書籍、提高文學素養的書籍，我們應當根據自身的興趣愛好以及學習情況，有針對性的選擇閱讀，從而陶冶性情。

三、結束語

綜上所述，我們能夠看出閱讀有助于拓寬我們的學習視野，在閱讀中我們能夠逐步提高寫作水平與閱讀理解能力，進一步增強語文學科自主學習能力。但是部分同學在閱讀時會出現注意力不集中，缺乏積極性與主動性，也淡化了課外閱讀的指導性以及目標性，所以嚴重影響著良好習慣的養成。對于此類現象，筆者認為首先要提高自身的正確認知，有效應用圖書資源選用多元化的閱讀形式。根據教師有效的引導和示范予以改善，并且虛心聽取其他同學或者是教師對自己的看法和建議能夠予以完善和創新，才能夠進一步提高閱讀能力，養成良好的課外閱讀習慣。

參考文獻

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