學前教育中幼兒閱讀興趣培養初探

劉海君

摘 ? 要：世界處于經濟飛速發展的新時代，無論是幼兒亦或是耄耋老人，終身教育理念不可或缺。在此大環境下，幼兒閱讀教學的重要性不言而喻。美國最新的教育研究表明，幼兒時期是人閱讀能力發展的關鍵時期，在培養幼兒閱讀能力的同時，能更好地影響幼兒的生活和發展，為幼兒選擇更好的閱讀材料，提升幼兒的閱讀能力。

關鍵詞：學前教育;幼兒閱讀興趣;培養研究

中圖分類號：G61 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）06-0053-04

幼兒閱讀是幼兒從口頭語言逐步轉為書面語言的關鍵閱讀時期，是幼兒書面語言學習的前期準備。幼兒閱讀過程中結合文字延伸、圖畫和成人語言等內容，能為幼兒的后續發展提供更多素材，使幼兒在閱讀中了解文字內涵和圖片語言。但在進行閱讀時部分幼兒教師對閱讀存在誤區，認為幼兒閱讀需要多識別漢字，多背誦名篇，反而忽視幼兒想象能力的培養，僅片面強調機械性記憶，沒能關注幼兒的興趣與能力培養。

一、學前教育中培養幼兒興趣的重要性研究

（一）鍛煉幼兒集中注意力的能力

幼兒時期的孩子正處于腦部發育階段，所以不能長時間集中注意力涉獵相關知識內容。部分幼兒無法支配和控制自己的注意力，僅能將其注意力集中在他們感興趣的地方，而幼兒對顏色有著較強的認知度，喜歡一些插圖精美、活潑有趣的幼兒閱讀材料。若幼兒教師能在教學過程中引入色彩對比濃烈的插畫，能更好的集中幼兒注意力，使幼兒能靜下心來認真參與閱讀，這對于培養幼兒的注意力有積極影響，能更好地改變幼兒精力集中不長久的問題。

（二）培養幼兒的思維能力

幼兒的思維是具象的、簡單的、形象的，所以在課程教學中為能讓幼兒的思維更符合邏輯性，需要開展合適的訓練，其中閱讀是培養幼兒思維能力的有效途徑之一。幼兒的閱讀能更好地鍛煉他們的觀察和想象力，能讓幼兒思維的嚴密性獲得提升，更能鍛煉幼兒的觀察力，使幼兒對周邊的世界有更多的感觸。閱讀教學的時候，幼兒能主動地吸收知識，在遇到不甚了解的知識內容時，幼兒能主動地進行思考和提問。此刻，教師若能做好細致的引導、適當的鼓勵，這對培養自信心有積極的影響，能讓幼兒更好的探索未來，有助于幼兒的自主學習意識和獨立思考能力的提升。

（三）培養幼兒的語言能力

語言作為人類溝通的主要工具之一，可分為書面語言和口頭語言這兩種。在幼兒3～6歲時期，是幼兒口頭語言發展的重要時刻，幼兒能在關注書面語言的時候，使用畫筆進行涂鴉，描繪自己想法的同時，更好地模仿大人寫作。幼兒閱讀能更好地幫助其掌握復雜的語法結構內容，也能更好地增加詞匯量，這不但是幼兒接觸書面語言的一種重要形式，更能在深化幼兒書面語言能力的前提下，實現幼兒茁壯成長的關鍵點。有助于強化幼兒的口語能力，可以為未來的閱讀和書寫打下堅實的基礎。

（四）拓展幼兒的視野

幼兒有著極強的好奇心，在進行知識學習的時候喜歡刨根問底。俗語有云：“讀萬卷書，行萬里路”，幼兒能通過閱讀的方式獲悉外界信息，這對提升幼兒閱讀能力有積極地影響，更是幼兒感知外界的重要方式。現階段，幼兒的閱讀材料無論從內容亦或是形式上都很豐富，能給幼兒帶來更多的閱讀體驗，幼兒能從書籍中了解天文、地理、文學等相關內容。所以，幼兒教師從開展幼兒教學的時候，需要盡早讓幼兒接觸閱讀，能讓幼兒在閱讀中增長知識，不斷豐富閱讀類別，使幼兒的見識度有所提升。

二、培養幼兒閱讀興趣的有效途徑

（一）開展豐富有趣的閱讀活動

游戲能夠對幼兒的活動與思想進行引導，能夠非常有效地促進幼兒的心理健康成長。利用游戲開展閱讀能夠使幼兒在閱讀過程中逐漸產生閱讀興趣。因此，在進行幼兒閱讀興趣培養的過程中，可以先從各種游戲活動開始進行。幼兒對于游戲的興趣十分濃厚，教師可以開展講故事大賽、故事表演等活動，引導幼兒在游戲當中展開閱讀。例如，教師可以利用一小段故事做為教學工作的開頭，引導學生對故事的后續情節進行想象，將不同學生所想象出的不同情節記錄下來，貼在班級或者幼兒園的展板上。這樣的教學方式在提高幼兒自信心的同時，對幼兒的想象力實現了充分鍛煉。教師還可以組織開展圖書交流活動，動員所有的幼兒都參與其中，邀請家長到園參與討論活動。例如，幼兒可以對自己最喜歡的書中角色進行介紹，說一說自己為什么喜歡這個角色。在這樣的表達活動中鍛煉幼兒的溝通與交流能力，并且能夠讓幼兒找到具有相同觀點的小伙伴，從而在與小伙伴的討論與研究中逐漸形成對閱讀的良好興趣;再如，教師可以在閱讀角當中開展“小動物”讀書的活動，在這樣的情境中幼兒要通過閱讀來完成相關活動的內容，這樣不僅鍛煉了幼兒的能力，也能幫助幼兒培養閱讀習慣。

在活動中培養幼兒的閱讀興趣必須要以各種形式、豐富多彩的活動進行引導，要重視活動的多樣性。例如繪畫和講故事、手工制作等。這些活動與學生的年齡相互對應，能夠讓幼兒更好地接受。活動中要重視動、靜結合，在玩樂當中對幼兒進行引導，在兒歌當中開展語言的訓練。要讓幼兒在游戲和活動中對其產生興趣，獲取更好的學習效果。

（二）選擇適合幼兒的閱讀材料

對于幼兒而言，興趣是閱讀的有效助力，若幼兒教師為幼兒選擇的材料不能調動起閱讀興致，不僅不能對幼兒產生較好地觸動，甚至是會打擊幼兒的閱讀積極性，產生較強的抗拒心理。現在市面上的幼兒閱讀書籍較多，幼兒教師為幼兒選擇合適的閱讀材料需要遵循以下幾方面內容：

第一，避免選擇文字內容過多，內容較為高深的書籍。部分家長在為幼兒選擇閱讀材料的時候急于求成，經常為幼兒購買他們不喜歡的書籍，這樣的書籍內容已經超出了幼兒的閱讀和理解能力，幼兒在這個過程中不僅很難學習到相關知識內容，甚至會失去閱讀興趣。所以，幼兒教師需要在選擇閱讀材料方面重視難宜程度，難度不能過低更不能過高，力爭讓孩子們“跳跳就能摘到桃子”。

第二，選擇插圖精美形式創新的書籍。幼兒書籍中除了需要有插圖精美、創新性較好的書籍，更要有一些具有趣味性的書籍內容，使幼兒在閱讀的時候能先體會閱讀樂趣，然后才能更好地理解其中的文字內容。教師為能吸引幼兒的注意力，可以為幼兒選擇立體書、鏤空書等相關的書籍，這些書籍能在較大程度上增強幼兒的閱讀興趣，使幼兒在閱讀過程中更容易集中注意力。

第三，閱讀材料內容需要貼近學生生活，教師在進行閱讀材料選擇的時候需要選擇能貼近幼兒生活的閱讀材料。當幼兒感覺到這些閱讀材料的趣味性的時候，才能更積極地參與到閱讀活動中。

（三）營造輕松自由的閱讀環境

孟母三遷的故事曾告訴過我們，環境對人的重要影響，在孩子成長的關鍵時期，不同的環境對其成長起著不同的作用。

1.閱讀環境

越來越多的家長開始意識到閱讀對幼兒的重要影響，一些家長很愿意花錢購買豐富的材料。值得注意的是，在幼兒閱讀中，閱讀內容雖十分重要，但家庭的布置也不容忽視。在幼兒閱讀環境中家長需要為幼兒設立一個光線充足、溫馨、固定的學習環境與場所。條件允許的情況下可以為幼兒規劃出小書房，在小書房中所有的書柜、學習桌椅、文具等用品都要準備齊全，書柜上面需要放置幼兒最喜愛的閱讀材料。在幼兒園中教師需要為幼兒設置專門的圖書角或者閱覽室，使幼兒能更好地閱讀書籍，這樣能給幼兒提供安全、溫馨、舒適的環境，也是培養幼兒閱讀興趣的關鍵。

2.心理環境

幼兒多以模仿性學習為主，所以容易受到周邊人影響，父母若想積極參與到幼兒閱讀行動中，需要結合其自身的興趣吸引其注意力，使幼兒能感受到閱讀的樂趣，才能對閱讀保持較強的積極性。這就需要家長與老師對幼兒的閱讀行為有一定的認知度，能在肯定、支持、關注的過程中，實現成功體驗，進而以調動起幼兒的學習欲望。

三、發揮親子共讀作用

幼兒在父母身邊的時候會感到非常強的安全感，并且可以構建起溫馨的氛圍，使幼兒在開展閱讀活動時能夠更加高效。親子共讀的開展便是以此為基礎，在加強親子交流的同時，培養幼兒對于閱讀的興趣，養成幼兒閱讀的良好習慣。幼兒在父母身邊，通過對父母行為的觀察進行學習，掌握父母閱讀時的方式，學習正確的從左到右、從上到下的閱讀，學習圖書的基本結構，并掌握正確的翻閱書籍的方式。親子共讀開展時，父母應當對以下問題加強重視：

第一，尊重幼兒的意愿，對幼兒進行誘導。興趣是動力的源泉，在不適宜的時候強迫幼兒開展閱讀，只會對幼兒的閱讀興趣產生消極影響。玩是幼兒的天性，父母借助于比賽或者游戲的方式，能使幼兒積極地參與到活動中來，通過故事表演的方式引導閱讀，使幼兒的興趣得到較好地激發。父母在陪伴閱讀的過程中需要將幼兒看成是閱讀的主體，能在積極互動中，做好引導。部分家長鮮少有時間陪伴孩子，即使有時間給孩子講故事，卻忽略了孩子是閱讀主體的事實，僅將孩子看成閱讀的客體，只是一味地重復閱讀書籍內容，缺少閱讀互動。對此，家長在陪伴幼兒閱讀的同時，盡可能讓自己也融入書籍的角色當中，以此帶動幼兒閱讀，也可以讓孩子在閱讀完成后進行故事內容敘述，親子間進行故事內容對話表演，鼓勵幼兒大膽地說，大膽地表演，這樣的互動方式能讓幼兒在故事內容輸入的同時進行知識輸出。

第二，有耐心和恒心。培養學習習慣不是一蹴而就的，需要循序漸進地進行引導。父母不要急于求成，應該在培養幼兒興趣的過程中注重深化其思維意識。所以，在開展親子共讀活動的時候，閱讀的時間不宜太長，需要持續穩步推行。有些孩子對于有趣或者感興趣的故事，會要求父母進行反復講授，父母不要感覺厭煩，要耐心為幼兒講授，并鼓勵他們進行復述，引導他們進行情節猜想，以培養幼兒的想象能力，進而使幼兒的閱讀思維更為開闊。

相較于成年人的閱讀，幼兒閱讀以關注學生興趣、習慣和能力為主。由于閱讀能讓人受益匪淺，所以在學前教育過程中培養幼兒的閱讀習慣尤為重要。幼兒時期是一個人閱讀能力發展的關鍵期，在該時期需要教師、父母共同關心幼兒的成長狀況，進而能避免出現學習誤區，在為幼兒營造輕松、自由的閱讀環境與閱讀氛圍的前提下，能為他們選擇合適的閱讀材料，并能在豐富閱讀活動的前提下，通過親子共讀的方式，使幼兒對閱讀有更多的熱情度，促使幼兒身心健康發展。

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