初中英語課堂中的情境教學案例

潘智蘋

摘要：初中英語教學方法種類繁多，各有千秋，其中又以情境教學最適合初中英語課堂教學。本文以仁愛版八年級英語下冊第七單元課文為情境教學案例，從設計和策略角度簡單探討初中英語情境教學。

關鍵詞：初中英語；情境教學；生活英語；寓教于樂

“情境教學”是伴隨著現代英語教育發展的新形勢，是應運而生的一種嶄新的教學方法。教師利用英語作為引導，以多媒體或相應教具為輔助，為學生創設視、聽、說的英語語言環境。

一、Warm-up 環節

Warm-up 環節是初中英語教學的初始環節，承上啟下，既復習了舊的英語知識，又為新課的學習打下了基礎。教師可以通過情境教學，創設生動有趣的英語語境，調動學生耳、口、眼、手的全面參與，在聽說讀寫各個發面提高學生興趣，激發其求知欲。俗話說“萬事開頭難”，由于初中生剛剛進入青春期，活潑好動，學習熱情雖容易激發但也容易轉移，因此這個環節需要形象直觀、生動有趣。

比如在這個環節，我通過播放一段央視“天天飲食”欄目中制作炒飯的視頻，對炒飯的各個環節進行情境再現。由于學生年齡尚低，家務活動很少參與，對這個陌生的廚房領域感到十分稀奇，興趣盎然。在學生饒有興致地觀看過程中，適時地向學生提問：“What are the ingredients？ What’s this step？”學生根據已學的知識加上眼前的視頻內容，很輕松就回答了出來，這樣不但復習了順序副詞，還熟悉了炒飯的步驟，達到了預期的“溫故”教學目的。

二、Presentation 環節

Presentation 環節至關重要，它是對新課新知識的呈現環節，涉及了學生不熟悉的新詞、新句、新語法的學習，是課堂教學的重點和難點。英語和漢語的語言環境差別很大，學生學習英語過程中最大的問題就是母語的干擾，加上英語語境的陌生，學生在學習受挫之下會對其產生畏懼和挫敗感。因此，教師應當讓學生跟聽、跟讀、跟寫，努力用英語語境替代母語進行新詞匯、新句式、新語法的解釋和強化記憶。

例如，本課的教學中，如“butter， pear， piece ，pour， impolite”等單詞的學習，可以通過多媒體展示圖片，讓學生進行直觀認知，建立與英語語境的直接聯系，并進行領讀和記憶。涉及有關飲食、烹飪過程中的動作句式時，教師可以通過略微夸張的肢體語言進行表達，跳過母語中轉環節，學生在捧腹大笑之余，新詞匯新句式的學習已經不知不覺地完成了，而且印象深刻，效果極佳。

三、Practice環節

Practice環節是學生將新學的英語知識轉化自身、進行內化的過程。現代教學強調“以生為本”，課堂教學已不再是過去傳統的教師“一言堂”時代。如何在課堂教學中以學生為主體，發揮其主觀能動性，使其積極參與到課堂的學習中，是現代教育中教師需要解決的問題。情境教學通過多種方式：或用多媒體展示讓學生進行描述，或讓學生進行角色扮演，或讓學生進行情景對話等，將英語知識和學生的積極參與結合起來，使學生在主動參與中對英語知識進行學習和鞏固，動力十足的他們學習效率今非昔比，自然就事半功倍。

比如在本課的Practice環節，可設計如下的情境教學步驟：

通過多媒體展示三明治制作視頻，并鼓勵學生以競賽搶答的形式給視頻進行配音解說，幫助他們鞏固制作三明治的步驟和相關詞匯、句式。為避免出現學習薄弱的學生由于畏懼老師的懲罰而導致其英語說不出口的情況，可以進行分組訓練，讓他們進行四人小組烹飪練習和旁白解說，緩解一些學生存在的緊張感覺。小組合作的模式下，學生放開之后，在同學的幫助下基本都能很好地完成這個Practice環節，達到了預期教學效果，寓教于樂。

四、Production 環節

Production 環節是英語課堂教學的拓展環節。在這個環節中，教師通過補充、拓展相應的課外英語知識，增加學生見聞，增進學生對英語的興趣，鼓勵學生將英語知識轉化為生活實踐，這是英語教學的核心目的。不管是通過聽、說、讀、寫何種方式，最終學到的英語都要向著應用和實踐這個目標而去。

在本課的這個環節，可設計如下的教學情境：通過多媒體展示世界地圖，標出其中學生較為熟悉的國家，讓學生選擇了解哪個國家的飲食風俗和烹飪習慣。不同的國家有不同的代表性的卡通形象向學生進行介紹：如日本就用哆啦A夢，美國用變形金剛，澳大利亞則用袋鼠。通過營造異國氛圍，讓學生的大腦飛出課堂環游世界，足不出戶地了解世界各地的新奇知識。在學生津津有味觀看的同時，教師要適時地將之與課堂內容進行聯系并提問，比如：Suppose we are in a restaurant in the U.S.A， is it polite to eat with my arms or elbows on the table？或Is it polite to eat noisily in Japan？

五、Summary & Homework 環節

Summary & Homework 環節是英語課堂教學中對本課內容進行總結的過程，還包含了家庭作業的設計。這個環節主要是對本課知識的小結、回憶和練習，目的是加強學生的記憶和應用。傳統英語課堂的此環節多由教師主導或通過書面練習的方式實現。其實情境教學在這個環節也大有可為，教師在其中可通過情境設置對學生進行英語文化熏陶和渲染。

六、結語

英語情境教學的方式豐富多彩，但萬變不離其宗，主要都是通過營造輕松的英語學習環境，激發學生英語學習的興趣和積極性，加強英語知識與其實際生活的聯系，從而提高學生的英語學習效果。

（作者單位：江西省婺源縣秋口中學）