新課改背景下的小學教育教學管理方法

李玉紅

摘 要：我國對于教育事業的發展一直都是非常重視的，而在現如今高速發展的社會，為了順應時代的步伐，我國教育方面也展開了新課程的改革。在新課改的相關要求中強調了要重視對同學們綜合素質的培養，同時，也對學校的教育管理質量、水平有了更加嚴格的要求和更好的標準。因此，在現如今的小學教育教學管理過程中要求老師在對同學們的文化知識培養的同時，還要注意對同學們的德育教育的管理，保證同學們的身心能夠得到健康的成長。此次文章主要對新課改背景下的小學教育教學管理進行了探究，并就其出現的相關問題提出了應用措施和改善方法。

關鍵詞：新課改背景下;小學教育教學;管理方法

在我國新課程改革當中要求相關教育人員要注重對同學們進行素質教育，把素質教育理念與先前的教育模式相融合。小學時期正是同學們剛開始接受正式教育的初級階段，為了同學們未來的生活和學習考慮，小學老師在教學過程當中不能過分看重同學們的學習成績，還應該注重德育教育的培養，幫助同學們樹立正確的三觀，讓同學們在學習知識的同時也能具備高尚的品德。

1 新課改背景下小學教育教學管理中存在的問題

在當前我國新課程教育改革的背景之下，在小學教育當中如何對教育教學水平進行提高是極其重要。但是，在我國目前的小學教育教學管理實施過程當中依舊存在著一些問題，這些問題的存在對于我國小學教育教學管理水平的提升也會完成一定的阻礙。

1.1 管理方法問題

在新課改要求提出之后，部分老師的教學觀念還沒有完全的轉變過來，容易在教學管理過程中出現盲目性，從而導致在對同學們進行教學管理時使用的管理模式和教學手法不合理、不正確，不利于教育教學管理秩序的維持。小學老師在管理過程中不能給自己確立出正確合理的教學目標，并受傳統教學理念和教學模式影響，一味的采用原有的、單一的管理方法，過于刻板不知變通，這就直接使小學教育教學管理工作只在拘泥于形式，并沒有顯效的實際意義存在。要想成為一位優秀的教育人員，就應該不斷的在實踐當中總結經驗，努力處理和改善小學教育教學管理的工作模式，樹立正確的管理理念。

1.2 管理者缺乏學習積極性

小學教育教學管理工作人員的能力有限，不能正確的認識到自己管理水平的高低，而且也不會跟隨時代的步伐通過不斷的學習來對自身管理能力進行增強。有很多教育教學管理人員在新課改背景下，依舊采用傳統的模式來進行管理，不能正確的認識到增強教育管理能力的重要性，僅僅覺得管理就是上級對下級的監管，這樣一種片面的、落后的傳統觀念，并不能達到新課程教育改革的要求標準。

1.3 管理意識問題

在新課改的要求下對同學們的教學任務及目標都產生了變化，同時教師對同學們的管理模式、教學方法也應該出現一定的變化，可是在具體的管理工作實施過程當中發現，部分小學教師以及學校由于傳統教育理念、教育思想已經根深蒂固，導致其教育教學管理理念在改變過程中受到很大的阻礙。同時，處于小學時期的同學們他們的年齡都比較小，心理發展還不夠成熟，情緒上也很容易出現波動，因此小學老師在對同學們進行管理時一旦出現交流不足、溝通不到位的情況，就會使得教育教學管理工作取得的實際應用成果一般。

2 新課改背景下小學教育教學管理方法

2.1 轉變傳統管理觀念，加強理論學習

對于教學管理理念的轉變，是我國小學新課程改革實施的基礎所在。所以，學校方面應該要積極的對小學老師的管理理念進行轉變，這樣才能更好把小學教育教學管理工作進行下去。學校可以定期對老師進行增強管理能力的活動，對老師們進行管理相關方面知識的講述，讓相關管理工作者可以真切的、深層次的體會到新課程改革的重要意義，這樣不僅能夠提高管理工作者的管理能力，還能夠幫助其盡快改變傳統管理理念。只有通過這樣的方式，才能在達到提高教育管理工作者管理能力和管理效率的同時，讓管理工作者積極的理解新的教育觀點。

2.2 明確管理目標

只有確立了明確的目標，才能夠更加確定奮斗的方向。特別是在小學教育教學管理工作當中，老師們更加應該自覺的承擔起自身應有的教學責任，自發的以處理教學工作中出現的問題為教學目標。只要教育管理工作者和老師之前確立好一個共同的目標，就可以相互配合著一同向目標前進，同時也能讓管理工作者正確、及時的發展教學過程當中出現的問題，進而才能選擇相應的措施來處理解決。除此之外，教育管理工作者也必須要設立明確的管理目標。比如，管理工作者在進行教育教學管理工作時要注意公開公正、民主和規范。確定這種類型的目標，能夠更好的推動小學教育教學管理工作的施行和開展。

2.3 促進教育教學管理系統的進一步開放

為了方便管理工作者更加順利的進行學校的教育教學管理工作，可以把教育教學管理系統進行轉變和開放，從而讓高層的管理工作者直接了解到基層教育人員想法和意見。不過在實際生活當中，在對教育教學管理系統進行開放的時候，能夠試著把社會和學校融合在一起，定時開展開放日的活動，可以讓同學們的家長走進課堂，也參與到學校的管理活動當中。這樣一種方法不但把小學教育教學管理系統進行了轉變和開放，還進一步達到了對教學管理系統的實用性進行提高的目的。

3 結束語

總的來看，在新課改背景下相關教育人員應該按照要求，順應時代的發展，對教學管理工作進行探索，并不斷的進行創新、整改和完善，努力解決我國小學教育教學管理方面出現的問題，從實踐中總結出新的經驗，從而使我國小學教育教學管理體系早日得到完善，使學校教育教學管理工作效率、質量得到提升，取得優秀的管理成果。

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