做“明”師、“明”園長：坐得住，鉆得進，跳得出

張喜鳳

編者按：逄偉艷，山東省特級教師。有人說，她是用生命在做教育的人;也有人說，她就是為幼兒教育而生的。而她說：“我愛孩子，與生俱來。是孩子成就了我。”她是山東省膠州市實驗幼兒園園長，五年時間曾任職三所園：一所新搬遷的偏遠鄉鎮薄弱幼兒園，一所新建啟用的高檔小區幼兒園，一所集團化發展品牌園。時間雖短，但三處園所均獲得長效發展。她用實際行動再一次詮釋：一個好園長就是一所好幼兒園。

記者：您好，逄園長！您是山東省特級教師，又是“齊魯名校長培養工程人選”，可以稱得上是“名師”了，您是怎么看待“名”的？

逄偉艷：其實，我更喜歡“明”這個字，我追求做“明師”“明園長”。明，就是明白、清楚，明確目標，堅守初心。這是一種智慧，看似簡單，但要一直堅守、明晰還是很難的。我們往往會被一些外在因素所左右，會被暫時的幻像迷糊雙眼，甚至會走一些彎路。在這個時候，保持頭腦清醒，堅守教育本色，明明白白做教育，就很重要了。所以說，“明”比“名”重要多了，我們要做“明師”“明園長”。

“名”有很多種解釋，“名師”“名園長”往往代表的就是一種名聲、名譽，但我更喜歡“名”的另一個解釋——名義。在我看來，“名”就是一種擔當、一種責任、一種鞭策你不斷前行的動力。簡單說，就是你以名師的名義去進行更多更深入的學習、實踐和研究，去承擔更多的社會責任，去追求更高的教育目標。比如說，我最初一直在機關幼兒園工作，卻一直牽掛農村幼教發展，但那不是我的職責范圍。后來我成為拔尖人才，要做專家對口幫扶工作，趁此機會我做了大量農村幼兒園指導工作。教師培訓、活動指導以及家庭教育講座等，至今已經惠及膠州市所有鄉鎮幼兒園。我曾經擔任首批青島市名師工作室主持人，三年時間，我帶領工作室成員在青島市開展公益講堂、示范課、下鄉培訓指導、教學研討活動累計二十余次，為青島市學前教育發展做出積極貢獻。現在，我又被聘為青島市名校長工作室主持人，帶領我的成員開始新的探索研究。我還是青島市家庭教育講師團成員，每年的家庭教育公益講座不少于5次。

可能在有些人看來，我承擔了太多額外工作，為“名”所累。其實不然，做自己喜歡的事永遠不累。我喜歡看到在自己的努力下帶動影響了一些人，改善了他們的教育觀念，那受益的就是孩子們。一次家長學校講座結束后，一位家長感慨地說：“逄園長，我覺得你就是為幼兒教育而生的！”我覺得這是給我的最高褒獎，再累也值得。

記者：那您能談一談您是怎樣成為您理想中的“明師”“明園長”的嗎？

逄偉艷：經常會有人問我這個問題：你是怎么做到的？有什么經驗？我總結了三點：坐得住、鉆得進、跳得出。

一是坐得住，就是要有定力，能夠靜下心來做教育。有時還要頂得住壓力，扛得住誘惑，沉下心來面對孩子，面對教育。“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”每一次成長都是一個從量變到質變的過程，一點一滴的經驗都是從大量實踐后的思考與感悟中得來的。我們不需要做苦行僧，需要有豐富多彩的生活經歷和體驗。我們最起碼能在工作時間內做到全身投入，于喧鬧中捧著書讀得津津有味，更可以帶著教育的眼光投入生活，豐富閱歷。

2001年我開始研究幼兒園科學教學，2007年我總結的“三環教學法”和2014年進一步完善總結的“三點循環式教學法”都在青島市幼兒園教學交流會上交流，研究論文發表在《早期教育》《山東教育》等期刊上，參加省市科學公開課展示十幾節，該教學法成為青島地區教師學科培訓內容之一。在一次研討會上，一位老師問：“大家都在教學實踐，你為什么能夠總結提煉出自己的教學法？”我說：“你如果能堅持13年專注于琢磨這一件事情，你肯定做得比我好。”長期的積累，才能為專業的發展提供優厚的土壤。

二是鉆得進，就是能夠投入、深入，愛學習、勤思考、肯鉆研，把一件件事情琢磨透。我們都在教學，但區別在于你是否帶上了自己的心靈與大腦：用心發現，用腦思考。我喜歡教師這個職業是因為它充滿創新與挑戰，我們面對的不是千篇一律的產品，而是一個個鮮活的生命和靈魂，他們的每一天都是新的：每一個孩子不同，每一個孩子的每一個發展階段也不同，這不僅需要我們不斷地觀察、理解、思考、引導，更需要我們不斷地充實提升自己來應對這些挑戰，跟上孩子的節奏。

鉆進書本，我們可以找思想、找觀念充實理論體系，尋求科學支撐;鉆進教學，我們可以找規律、找途徑豐富經驗，夯實實踐基礎;鉆進孩子心里，可以讓我們以最佳方式與孩子對話，支持孩子的發展。上一節示范課，我可以寫下五千多字的案例實錄，是我從目標的確定到過程的預設與調整中的思考。沒有經歷這些思考，我就沒有輕松應對教育中每一個問題的資本和能力。

三是跳得出，就是能不斷突破自己，能夠不斷反思發現問題。作為教育者，我們要能跳出幼教看幼教，跳出教育看教育。站得高才能看得遠，看得遠才能走得穩。面對孩子的現在，著眼孩子的未來，思考我們所做的每一件事是否都有利于孩子的長遠發展。我們應該有擔當，有高遠的眼光，才能承擔社會發展的責任。這些年來，我多途徑接觸其他學段，也一直喜歡關注世界時事和社會發展，甚至經常思考我們應該秉承什么觀念，傳承什么文化，以何立足世界。有時候我也會問自己，作為一名幼兒教師，我是不是想得有點多？但現代社會是知識社會，競爭靠的是品格、能力等，我們需要思考：如何做才能有助于孩子這些方面的發展？

總的來說，要想獲得專業發展，就要不斷地學習、實踐、研究，沒有捷徑可走。如果一定要找捷徑，也無非就是學習加思考。你善于學習，喜歡思考為什么、會怎樣，那你的實踐就會更有意義，你的發展也會由加法變為乘法，獲得更快速的提升。

記者：逄園長，短時間內您先后擔任了三所幼兒園園長，而且幼兒園發展得都非常好，您能講講這段經歷嗎？

逄偉艷：近五年由于工作需要，我先后任職三所幼兒園園長，這三所幼兒園差異較大，確實帶給我極大的挑戰。現在回想一下，我非常感謝這段經歷，它讓我學會了太多，成長了太多。

我第一次擔任園長，是到農村支教任交流園長。這是我們本地最偏遠、薄弱的一所鄉村幼兒園，剛剛搬到新園址，百廢待興，還兼管十幾所村辦幼兒園，大多僅有幾個、十幾個孩子。教師絕大多數是原民辦教師，平均年齡45歲以上，有幾名近幾年考錄分配的年輕教師，也是任其自由生長，幾乎談不上什么專業發展。來不及適應這些新情況，我必須在短時間內轉換思路，投入新工作。但有一點我始終堅持，那就是調研分析，發現問題和需求，找到解決問題的突破口和策略。

幼兒園急需開展的工作有很多，所以我就一邊調研分析，一邊從幼兒園文化建設、課程建設、一日活動規范、教師培訓、教學研究等各個方面全面開展工作。我走村串鄉調研，對全鎮園所進行統籌規劃、合點并園，建章立制，實施鎮村一體化管理。我組織開展了二十多次教師培訓和教研活動，全方位提高農村教師素質，引導他們逐步樹立起自己的專業思想。我利用周末時間義務開展家庭教育講座，轉變家長教育觀念。最讓我高興的是孩子們的變化，他們的眼神由怯怯的不自信變得明亮大方，他們的小臉上總是洋溢著快樂的笑容。一年時間，在園幼兒人數翻了一番。我自己，更是得到了孩子、老師、家長們的喜愛，成為他們信任的好朋友。幼兒園整體工作有了很大提升，在當年評估中一下躍居前列，被評為學前教育先進集體。我用我的實際行動告訴大家，實現教育均衡不是夢，農村孩子也可以享受高質量的幼兒教育。雖然現在我離開了這所幼兒園，但幼兒園繼續健康發展著，這是我最開心的，而且我還經常被邀請去進行指導培訓、家庭教育講座。

我任職的第二個幼兒園，是一個高檔小區的配套幼兒園，剛剛建成還沒啟用，通過競爭上崗我被選拔為園長。所有一切從零開始，這帶給我極大的挑戰和壓力。我將目標定位為辦一所“自然樸素，內涵豐富”的高品質幼兒園，提出建設一支“專業、正氣、親和、活力”的教師團隊，全力以赴開展新園籌備工作。資金有限，我們就精心籌劃，讓每一分錢都花在孩子身上，花得有價值。教師大多是沒有經驗的新手，我們就從最基礎的理論實踐開始培訓，手把手地教。一年時間，一所自然、大氣的高品質幼兒園，一群正氣有愛心的專業教師呈現在大家面前。2016年9月開園后，一次招收了7個班級。短短的幾個月時間，幼兒園就用實際行動贏得了家長和社會的高度認可，成為孩子們幸福成長的樂園。

2017年8月，我又被調回實驗（原機關） 幼兒園教育集團任總園長，負責集團的管理工作，肩負使命走上新的征程。在傳承的基礎上努力創新，探索科學高效的集團辦園之路，努力追求實驗幼兒園教育集團的新跨越、新發展。我對這三所幼兒園都充滿感情，三所幼兒園也獲得了長效發展。我覺得，這是我職業生涯中最重要的五年。

記者：您覺得管理一所幼兒園最重要的是什么？

逄偉艷：我覺得最重要的有兩點：一是有愛，二是有思想。

我想先說有思想，也就是說要明確自己要做什么、怎么做，堅持的原則和追求的目標是什么。其實我們常說的園所文化、辦園理念等都是思想的體現。

我個人比較推崇“自然主義”教育，學習借鑒盧梭、陶行知等中外名家的教育理念，追求“道法自然”“大道至簡”“知行合一”，喜歡追根溯本，去繁就簡，回歸兒童，保持教育本色。

我向全園提出簡單的“一二三工作法”：堅持一個原則——幼兒發展利益至上;追求兩個目標——幼兒發展、教師發展;遵循三個思路——規范加思想、管理即服務、學習加研究。

在管理方面，我堅持管理即服務的思路，而且以此作為我管理團隊的工作原則和要求。幼兒和教師是主體，一切制度和管理行為都是為幼兒和教師發展服務。

在教師隊伍建設方面，我始終堅信：每個人都是優秀的，至少是追求優秀的。我給予每一名教師充分的信任、尊重與支持，倡導“用愛和專業贏得尊重”，力求建設一支“專業、正氣、親和、活力”的教師隊伍。我相信，教師幸福孩子才能快樂！

最后來說說最重要的，那就是愛：沒有愛就沒有教育！正如余秋雨所說：文化的最終目標，是在人世間普及愛和善良。愛和善良超越一切，又能把一切激活。沒有愛和善良，即便是勇敢的理想，也是可怕的;即便是巨大的成功，也是自私的。相反，如果以愛和善良為目標，那么，文化的精神價值、生活方式和集體人格，都會因為這個隱藏的光源而晶瑩剔透。

“愛人者，人恒愛之。”這才是我從事學前教育這個職業最大的收獲。越研究，越覺得自己膚淺;越接近孩子，越覺得離孩子有距離;越熱愛教育，越感覺教育的責任重大！面對教育、面對孩子，我永遠充滿敬畏之心！