中班系列活動：咯咯噠，都到哪兒去了？

陳賀芳 鮑金萍

設計思路：

繪本《咯咯噠，都去哪兒了？》講述了一個富有懸念的故事 ：小雞寶寶不辭而別，雞媽媽焦急萬分地四處尋找，它去了小狗、小兔、小豬家，結果都沒找到，忽然，它聽到森林深處傳來大灰狼“我要吃了你們！”的聲音！此時，緊張不已的雞媽媽明知有危險卻依然勇敢地朝著大灰狼聲音的方向飛奔而去。沒想到，到那兒一看，它發現雞寶寶正和許多小動物一邊聽大灰狼講故事，一邊悠閑地吃著美味的蛋糕……故事情節跌宕起伏，小讀者跟隨雞媽媽一起經歷了一個尋找雞寶寶的過程，從而感受到媽媽對寶寶無私的關愛。

基于中班幼兒的年齡特點和學習方式，我們將語言領域與科學領域進行了有機融合，設計了兩個教學活動。繪本活動中，采用集體閱讀、自主閱讀、感知體驗、多元對話等多種學習方式組織教學。科學活動中，幫助幼兒了解到生活中的核心經驗，也鼓勵幼兒根據自己的需求自主選擇難易程度不同的操作方式，讓每位幼兒都能體驗到獲得成就感的快樂。

活動一：繪本活動《咯咯噠，都去哪兒了？》

活動目標：

1.通過觀察及自主閱讀繪本，理解故事大致內容。

2.嘗試根據故事發生的線索，大膽想象和推測故事情節。

3.體驗雞媽媽尋找小雞寶寶著急的心情。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒已認識一些常見的動物并初步了解它們的叫聲。

2.物質準備：聲音課件：母雞發出——“咯咯噠”的聲音。

聲音課件：大灰狼發出——“我要吃了你們”的聲音。

繪本《咯咯噠，都去哪兒了？》PPT、故事繪本人手一本。

活動過程：

一、聲音導入，激發興趣

教師播放聲音課件，提問：聽，這是什么聲音？（咯咯噠）

師：小朋友們聽得真仔細，是母雞媽媽在咯咯噠、咯咯噠叫個不停，發生了什么事呢？我們一起來看看吧！

[說明]活動一開始，教師用聲音課件導入，一下子就抓住了幼兒的注意力，引發幼兒參與活動的興趣，在活躍了活動氛圍的同時，也為后面故事的推進與展開埋下了伏筆。

二、分段閱讀，理解故事大致內容

1.集體閱讀繪本1～5頁，感知故事前半部分

師：發生了什么事？

小結：原來雞寶寶不見了，雞媽媽非常著急，那它會怎么辦呢？

師：雞媽媽回家找雞寶寶，找到了嗎？

小結：雞媽媽沒找到雞寶寶，那它接下來又會到哪里去找呢？

2.自主閱讀，大膽表述

教師請大家帶著問題自主閱讀繪本6～11頁后，提問：雞媽媽又去哪里找雞寶寶了？最后找到小雞寶寶了嗎？

小結 ：雞媽媽又去了小狗、小兔和小豬家，發現小兔、小狗、小豬也不在，雞媽媽好著急呀，它們會去哪里呢？

3.猜測想象，模仿體驗

（1）播放聲音課件，提問：你聽到了什么？這是誰的聲音？聽到這個聲音你感覺怎么樣？猜猜可能發生什么事？

師：原來是大灰狼的聲音，大灰狼要把它們全部吃掉，雞寶寶它們可能遇到危險了。

（2）欣賞繪本PPT12～15，提問：仔細看看，這時候雞媽媽的表情是怎樣的？它是怎么說的？又是怎么做的？我們一起來學一學雞媽媽著急的樣子。

小結：雞媽媽感覺到小雞寶寶有危險，非常著急，它一邊大聲喊著“哎呀，寶寶，我的寶寶”，一邊勇敢地朝著發出聲音的地方飛奔過去。

（3）師：是呀，雞媽媽好著急呀，雞寶寶可能要被大灰狼吃掉啦，這可怎么辦呢？

小結：小朋友們剛才幫雞寶寶想了各種辦法，有的小朋友說讓小雞快跑，還有的小朋友說讓雞媽媽趕緊打電話給黑貓警長來幫忙，雞寶寶還可以和小豬、小狗、小兔團結起來，在森林里找點石頭、樹枝當武器，大家一起想辦法戰勝大灰狼……小朋友們想的辦法真好。

4.驗證猜測，感知故事后半部分

欣賞繪本PPT16～18，教師引導語：雞寶寶它們真的遇到危險了嗎？讓我們一起來看看吧！

師：你看到了什么？

小結：原來是大灰狼在給大家講故事呢，雞寶寶和小狗、小兔、小豬在一起，聽著有趣的故事，吃著美味的蛋糕，好開心啊！

[說明]本環節是本次活動的重點與難點，教師采用集體閱讀與自主閱讀相結合的組織策略，引導幼兒通過觀察分析——大膽想象——模仿體驗——猜測驗證等方式，幫助幼兒理解故事內容，滿足幼兒表達與探知的欲望。

三、完整閱讀繪本，感知雞媽媽對寶寶的關愛

師：這個故事的名字叫《咯咯噠，都去哪兒了？》，讓我們一起來完整地欣賞一下吧！

幼兒完整欣賞故事后教師提問：你喜歡故事里的雞寶寶嗎？為什么呢？

師：雞寶寶去森林做游戲前沒有和雞媽媽商量，就自己跑去了，讓雞媽媽好擔心、好著急呀，如果你是雞寶寶，你會怎么做呢？

小結：我們以后如果想和小伙伴一起出去游戲，那么在游戲之前一定要先跟爸爸媽媽商量，告訴他們我們將要去哪里、和誰在一起、要去玩什么游戲等等，或者邀請爸爸媽媽和我們一起玩游戲，那樣爸爸媽媽才會放心，我們也會玩得更開心。

[說明]教師充分挖掘本繪本蘊含的教育價值，借助情境中的具體角色引發幼兒深入思考，體現了教育回歸生活的理念。

活動二：科學活動《有趣的動物腳印》

活動目標：

1.在故事情境中對動物腳的特征產生興趣，知道不同的動物腳印也是不一樣的。

2.嘗試根據動物腳印的特征將動物的腳與腳印進行正確匹配。

3.樂意與同伴互動游戲，體驗操作活動帶來的快樂。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒對常見動物有一定認識，并用調查表的形式記錄常見動物的腳印。

2.材料準備 ：課件《咯咯噠，都去哪兒了？》《有趣的動物腳印》調查表人手一份。

不同層次的操作底板若干份：底板為留有各種不同動物腳印的雪景圖以及房子（操作底板上的腳印分別為3種動物、4種動物和5種動物）操作卡為各種不同的動物頭像圖片若干（幼兒可以根據自己的興趣與能力自選難易程度不同的操作卡）。

活動過程：

一、故事導入，激趣引題

教師播放故事《咯咯噠，都去哪兒了？》PPT1：封面

師：小朋友們，這是我們前幾天一起欣賞的故事，還記得故事的名字嗎？

出示PPT16：各種動物腳印

師：故事里都有哪些小動物？這是哪個小動物的腳印？它的腳印是什么樣子的？

[說明]運用幼兒欣賞過的故事作為活動的導入，能充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性，同時引發幼兒對動物腳印的關注，并通過提問引導幼兒觀察和比對動物的腳印。

二、交流討論，感知動物腳印的特征

1. 個別幼兒介紹自己的調查發現

師：你還知道哪些動物的腳印？是什么樣子的？請把你的調查發現和大家分享一下。

請2～3位幼兒交流自己的調查表。

小結：小朋友調查了許多小動物的腳印，我們發現有的小動物的腳印像樹葉子，有的小動物的腳印像扇子，還有的小動物的腳印像一朵一朵的梅花……各種形狀，你發現了嗎？

2.互動游戲：猜猜這是誰的腳印

師：請小朋友找個小伙伴，互相猜一猜你的小伙伴在調查表上畫的是什么小動物的腳印？如果猜對了，就給同伴一個擁抱。

小結：小朋友剛才你猜對了嗎？原來不同動物的腳印是不一樣的。

[說明]通過調查表遷移幼兒已有的知識，并通過同伴間展開的互動式猜測游戲，幫助幼兒及時梳理相關的核心經驗，為下一環節活動的順利開展做了有效的鋪墊。

三、自主操作：幫小動物找家

1.教師出示操作卡：雪后天晴，有幾位動物朋友相約一起來到森林里玩，它們玩累了想回家的時候，發現身后除了一串串的腳印之外就只剩下白茫茫的一片，它們迷路了，怎么樣才能幫助它們找到自己的家呢？

引導語：請小朋友仔細看看腳印，想想有哪幾個小動物在森林里玩游戲，然后找到相應的動物圖片，沿著腳印分別幫它們找到自己的家，最后將動物圖片貼到相應的家。

2.幼兒自主選擇難易程度不同的操作卡進行操作，教師巡回指導。

3.交流展示幼兒作品

師：小朋友，你們成功了嗎？你的操作卡上有哪幾位動物朋友在游戲？你是怎么看出來的？

小結：先仔細觀察雪地上腳印的特征，找到所有參加游戲的小動物，然后根據雪地上不同形狀的腳印，就可以幫助小動物找到自己的家啦。

[說明]此環節創設幫小動物找家的故事情境，激發幼兒探索的興趣，讓幼兒在觀察、對比、操作的過程中提升自主解決問題的能力，同時教師能關注幼兒的個體差異性，根據中班幼兒的年齡特點及學習特征，提供難易程度不一樣的操作材料，鼓勵幼兒根據自己的興趣自主選擇操作卡進行操作，使每一位幼兒都能獲得成功的體驗。