論普及班級合唱的意義及實踐探索

周婉君

摘 要：班級合唱是一項既具有普及性又帶有一定演唱水平的藝術實踐活動，對培養學生良好的音樂素養和團隊意識、展示班集體精神風貌具有積極的作用。筆者通過普及班級合唱活動的實踐探索，構建“合唱促發展”的立體框架，從理論上、實踐上開展班級合唱教學活動，探索如何充分發揮班級合唱對提高學生音樂素養和促進班級建設的作用。

關鍵詞：音樂教學;班級合唱;音樂素養;實踐探索

一、普及班級合唱的目的和意義

合唱，是一種高雅的音樂藝術，是集體共同合作的結晶。校園合唱，是學校培養學生高雅的藝術情操和良好的團隊合作精神的重要途徑，是培養學生的道德、品質、素養的有效手段。學校開設合唱活動，能開闊學生的藝術視野，通過合唱活動，能讓學生更深入領會合唱藝術的美——思想美和音樂美。

近些年，伴隨著校園合唱的普及和發展，學校的合唱活動不再專屬于合唱團，而是每一個普通班級都可開展的活動。開展合唱活動，讓班上每一個學生都積極參與其中，感受班集體除學習以外的另一風采。更重要的是，在學習的過程中，教師的正確指導、豐富的教學手段和多元文化的滲透，能改變學生平時疲憊的學習狀態，加深學生對音樂藝術的喜愛，使學生領略合唱的精髓，感受合唱不一樣的魅力。如果把合唱普及普通班級，把合唱作為提升學生音樂素養、引領班級團結向上、影響學生身心健康發展的載體，相信學生的綜合藝術素養將會得到全面的提升。因此，把合唱普及普通班級，具有深刻且深遠的意義。

音樂素養包括識譜讀譜、音樂聽辨、情感運用、欣賞力、表現力和創造力等，提高音樂素養可以增強學生的綜合素質和對外部事物較深層的感悟能力。班級合唱是既能培養學生的音樂素養，又能以活動的形式讓大部分學生參與到音樂表演，體驗音樂，在實踐活動中將音樂素養潛移默化為學生的綜合能力的一個很好的音樂教育教學形式。因此，在日常的音樂教學中，教師應以合唱的形式帶動全班學生積極加入音樂表演當中，讓音樂素養潤物無聲般沁潤學生的心田，讓音樂素養變成一種文明的藝術行為習慣，最終達到育人的目的。

二、普及班級合唱的實踐探索

實踐表明，普及班級合唱，必須從以下四個方面給予重視：

（一）重視合唱曲目的科學選擇

選擇正確、合適的演唱曲目，是使班級合唱達到事半功倍效果的首要條件。如果選擇的曲目難度過高，學生演唱起來則非常費勁，完全達不到預期效果，甚至會讓學生逐漸失去對合唱的興趣和信心;如果選擇的曲目過于簡單，不但不能發揮學生的演唱水平，而且也不能讓學生積極主動地投入其中。

其次，要根據每個班級的實際情況進行選曲。音樂教師要充分了解每個班學生的聲音、音準、音域等情況，關注每個班的男女生比例，了解學生的基本音樂素養。班級合唱曲目的選擇，必須遵循中學生身心健康發展的客觀規律，循序漸進，這樣才能提高班級合唱的水平。

（二）重視學生合唱興趣的培養

有效調動學生學習合唱的興趣是有效實施班級合唱教學的前提。筆者通過給學生欣賞中外不同風格的合唱作品，從視覺、聽覺上讓學生感受合唱的含義，提高學生的欣賞水平，激發學生對合唱的興趣。培養學生對合唱的興趣，教師要打破傳統的合唱訓練方式，不能對聲音、位置、音色等方面要求過于苛刻，而忽略了學生自身的心理特點。

此外，在教學中知識性和趣味性要相結合。如呼吸訓練，強調正確的呼吸是歌唱的前提，讓學生體會打哈欠、聞花、嘆息、吹蒲公英等形象的方法。聲音與節奏的訓練，可以通過游戲，引導學生通過各種肢體語言、聲勢動作來表現音樂，獲取良好的音色效果，體會歌唱的樂趣，這些都能有效提升學生對合唱的學習興趣。

在排練作品的過程中，會因為某個問題而反復修正，學生容易產生審美疲勞，因此，教師應該用適當的方法來為學生設定不同的目標，以保持學生的學習興趣。

（三）重視演唱情感的表現與情緒的把控

在班級合唱中，學生往往缺乏情感的表現，從歌曲的開頭到結尾都是一個情緒，沒有起伏和變化，更沒有情感的渲染。要想使歌唱產生扣人心弦的效果，演唱者就必須把情緒和情感投入歌唱中去。例如，有一個班級演唱《鼓浪嶼之波》，剛開始，因旋律瑯瑯上口，學生很快就把整首歌學會了。但學會以后需要反復練習，不久，學生便對該曲失去了熱情。究其原因，主要是學生只停留在會唱的層面，他們沒有真正了解歌曲的創作背景，沒有理解曲作者真正想要表達的情感，因此直白的歌唱只會像白開水一樣——淡而無味。合唱音樂傳達的情緒是集體的。因此，在教學中，教師要帶領學生深入了解作品的主題思想、時代背景、所表達的內容、創作動機、創作手法、創作風格等。只有真正理解作品，才能更好地投入情感，達到聲情并茂、扣人心弦的效果。如果在班級合唱排練中，教師能加強這方面的訓練，學生對合唱的理解將上升到更高的層次。

（四）重視學生音準的培養

在音樂課堂教學實踐中，學生唱歌跑調的現象一直存在，這也是筆者在班級合唱教學中倍感困惑的問題。經過多年的探索，發現導致學生音準出現問題的因素有以下幾方面：1. 沒有建立音高概念;2. 不會運用氣息或氣息不足;3. 沒有歌唱的狀態;4. 沒有養成良好的歌唱習慣等等。因此在平時的音樂教學中，教師應該對學生加強音樂基礎訓練，培養學生輕聲歌唱的習慣，創設輕松愉悅的歌唱環境，逐步糾正學生的音準問題。這些方法需要在平時的每一節課、每一學期加強訓練，只有盡量解決音準問題，才能讓每一個學生充滿信心和激情地參與到班級合唱活動中，才能真正提升學生的音樂綜合素養。

三、普及班級合唱所取得的主要成效

（一）有效提高了學生的音樂素養

學生由過去被動地學習音樂轉變為主動、用心感受音樂，并在合唱學習的過程中，音樂修養和人文素養得到了不斷的提高。此外，通過合唱的學習學生掌握了基本的識譜、讀譜能力，能聽辨音樂風格，音樂綜合素質也不斷提升。經過一年的學習，學生了解了更多中外優秀的音樂文化，已具備一定的分析音樂作品的能力，開闊了藝術視野，促進了身心健康發展，從而推動了校園文化積極向上發展。

學生個體的音樂素養提升，將影響到整個班級的進步。從2014年開始，我校校園班級合唱比賽的整體水平便有了明顯的提升，到2016年，達到了自本活動開辦以來的最高水平。聲音的融合、多聲部的出現、表演形式的豐富、服裝的精心準備、隊伍的造型等都有了質的飛躍，學生在舞臺上把各種創意酣暢淋漓地展現出來，盡情地享受著合唱帶來的心靈震撼。

（二）有效促進了班級文化的建設

合唱，是音樂教學活動中最能體現合作性的一項內容，學生也許會擔任不同的角色，但在合唱中需要盡可能地達到完美統一。這就要求學生必須學會與他人配合與合作。優秀的音樂課同樣能成就一個優秀的班集體。以班級合唱活動形式培養學生的團隊合作精神，在活動的過程中以誘導、滲透、引導等方式讓學生體會和感悟，增強學生的自我發展能力、自主探索能力，提高學生的心理素質，培養學生的交際能力，從而通過這樣的途徑有效地促進班級文化的建設。

四、結語

合唱是一門具有獨特魅力的音樂藝術，通過團隊合作形式，學生不僅可以掌握音樂的基本要素（力度、速度、音色、節奏、節拍、旋律、調式、和聲等），也能激發起學習音樂的興趣，提升自己的藝術品位。

廣州市番禺區實驗中學自建校以來，每年堅持舉辦“校園班級合唱比賽”，全校師生共同參與，從年級初賽到全校決賽，校園處處有歌聲。該活動已成功舉辦6年，學生積極參與，艱苦的學習和排練過程，給學生留下了難忘、美好的回憶。以活動為契機，對學生進行以班級為單位的合唱基礎學習與訓練，搭建展示學生音樂才藝的舞臺，把學習的感受內化為對藝術的追求，使學生的音樂素養從本質上得到提高，繼而推動學生全面發展，為社會培養出更多高素質的人才。

參考文獻：

[1]張晴.高職院校合唱團的建設與管理思考[J].歌海，2013（01）.

[2]陳華，顏艷.新課標下福建省農村中小學生音樂教育現狀管窺[J].福建教育學院學報，2010（02）.

[3]秦秋玲.中學合唱教學中審美情趣的培養[D].長沙：湖南師范大學，2006.

[4]周文堅.談情緒因素在合唱中的影響和作用[J].星海音樂學院學報，2007（01）.