潛心立德樹人靜待鮮花盛開

羅柳慧

德育是學校教育中的重要組成部分。而小學低年級德育更是重中之重。對低年級小學生進行德育，不僅有利于低年級小學生健康成長與和諧發展，還有利于提高班級管理工作的有效性。所以，班主任應當積極主動地在小學低年級開展德育，使學生從小就扣好人生的第一粒扣子。

隨著立德樹人的提出，學校對班主任有效開展德育給予了格外關注。所以，小學低年級班主任應當積極主動地響應學校的號召，潛心立德樹人，并采取行之有效的措施，提升德育質量與效果，從而使立德樹人落到實處，進而使祖國之花綻放得更加絢爛。基于此，本文立足于小學低年級德育實踐，就如何有效開展小學低年級德育進行如下探究。

一、以身作則，率先垂范

小學低段的學生模仿性很強，班主任的言行舉止對他們起著潛移默化的影響。所以，班主任應當嚴格要求自己，以身作則，做學生的良好榜樣。如此一來，不僅為學生提供了學習范本，還有助于學生養成良好的習慣。為了培養學生珍惜時間的優秀品質，班主任自身就要先做到珍惜時間，不能早退或遲到。為了使學生養成愛護環境的好習慣，班主任就要帶頭做好環保工作，努力做到“保護環境，個人先行”。為了使學生工工整整地進行書寫，班主任就要做到板書工整、美觀。為了使學生文明講話，禮貌待人，班主任就要帶頭使用禮貌語言。總之，凡是要求學生做到的，班主任就要先做到，并且做好，這樣不僅會給學生樹立一個良好榜樣，還能提高德育的有效性。

例如，有一天，我走在學校里的操場中，發現操場上有一些碎紙屑。于是，我就撿起這些碎紙屑。由于這些紙屑很小，不太容易被撿起，所以，我在撿紙屑的時候比較慢，而這一舉動恰好被我班里的玲玲和蘭蘭同學看到了，她們立馬來到我的身邊，對我說：“老師，我們也要撿紙屑。”于是，她們蹲下身子，用自己的小手撿起貼在地面上的碎紙屑。玲玲一邊把地上的紙屑撿起來，一邊說：“我們不能亂扔這些紙屑。”蘭蘭也隨聲附和。我對她們說：“你們做得很好，都是熱愛環境的好孩子。”聽到我的表揚后，玲玲和蘭蘭由衷地笑了。等撿完紙屑后，我對他們說：“你們把手中的紙屑給老師吧。我把它們扔到垃圾桶里去。”可是，蘭蘭和玲玲一同說道：“不不，我們自己去扔。”我對她們說：“你們都是獨立的好孩子。”我的話音剛剛落下，她們就朝垃圾桶方向走去。望著她們幼小的背影，我深深地感慨：班主任的言行舉止就是一本會說話、有生命的教科書。能為低年級小學生的成長點起一盞明燈，指明前進的方向。

總之，班主任在小學低年級德育中，應當積極主動地做到以身作則，率先垂范。

二、巧借故事，滲透德育

有些班主任在低年級德育工作中，常常一味向學生講大道理，直接向學生灌輸道德規范、學生守則等內容。然而低年級小學生年齡尚小，他們對枯燥的準則法規不感興趣。這樣不僅不能發揮德育的價值，還會使學生產生一種厭煩情緒。故事是一種古老而又新穎的體裁，也是小學生的最愛。有鑒于此，班主任在低年級德育工作中，可以把德育內容寓于故事之中，使德育內容與趣味故事相互滲透，把枯燥乏味的德育變得生動有趣。

例如，為了培養學生良好的學習習慣，我就給他們講了《小白兔學識字》的故事。首先，我對學生說：“同學們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過或是看過哪些故事呢？”一說到故事，全班學生頓時精神抖擻，議論紛紛。其次，我對學生說：“你們說得很好。下面，我給大家講一個《小白兔學識字》的故事。”故事內容如下：從前，有一只小白兔，已經7歲了，正上小學一年級。小白兔可愛學習了，幾天以內就認識了幾十個字。班里將要在兒童節那天，舉辦一場識字大賽。小白兔心想，識字是我的特長，我一定要獲得冠軍。白天，小白兔有時躺在秋千上識字；有時倒掛在樹枝上識字……幾天過后，小白兔的視力越來越弱。識字大賽到來了，輪到小白兔認讀句子了，但是其他選手都哈哈大笑。原來小白兔把“一棵棵大樹如一個個士兵一般”讀成了“一棵棵大樹如一位位土兵一船”。一下子讀錯了好幾個字。最后，小白兔得了最后一名。再次，我讓學生說說他們明白了什么道理。有的學生說：“眼睛是心靈的窗戶，我們要保護自己的眼睛。”還有的學生說：“我們不要近距離看書。”我對學生說：“你們說得很好。所以，大家要養成良好的用眼習慣，認真地做好眼保健操。”學生們默默地點點頭。總之，在故事中滲透德育，不僅能打開學生學習興趣之門，還能提升德育的生動性、趣味性。

三、開展班會，助力德育

班會是班主任與學生進行溝通、交流的主渠道、主平臺。所以，小學低年級班主任應當發揮班會優勢，借助主題班會進行德育，從而提高德育工作的實效性。例如，為了培養學生感恩意識，我就召開了《學會感恩》的主題班會。首先，我對學生說：“同學們，你們知道感恩是什么意思嗎？”于是，有的學生說：“感恩就是感謝的意思。”有的學生說：“感恩是以自己的實際行動回報對自己有恩情的人。”其次，我對學生說：“你們感恩誰呢？”有的學生說：“我要感恩我的爸爸媽媽，是他們給了我生命，給了我關愛。”還有的學生說：“我要感恩我的老師，是老師教我識字，教我讀拼音，是老師給了我知識。”再次，我利用多媒體向學生播放了《世上只有媽媽好》《感恩的心》《師生情》等歌曲。最后，我讓幾名同學表演了《我感恩，我快樂》的情景劇。總之，通過舉辦主題班會，不僅能增進班主任與學生的感情，還能為德育注入動力與活力。

綜上所述，班主任在小學低年級德育中，通過以身作則，率先垂范、巧借故事，滲透德育、開展班會，助力德育等方式，把立德樹人這一教育任務落到實處，從而提升了低年級德育有效性，進而使低年級小學生快樂成長，和諧發展。

（責編 孟 飛）