高效組織地理課體驗式教學(xué)

關(guān)震

隨著素質(zhì)教育的推進、教育理念的發(fā)展，體驗教學(xué)越來越受到重視，體驗教學(xué)的價值也日漸凸顯。因而，語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科紛紛采用體驗教學(xué)法并取得了一定的成果。但是，體驗教學(xué)應(yīng)用于地理學(xué)科還不常見。實際上，地理作為一門綜合性和區(qū)域性強的學(xué)科，更應(yīng)該重視學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在親身參與實踐中獲得地理知識，發(fā)展地理技能，培養(yǎng)綜合思維和人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

體驗在現(xiàn)代漢語詞典中是“通過實踐認識周圍的事物或者親身經(jīng)歷”的意思。所以，體驗式教學(xué)是指，以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生親身體驗和感悟，在實踐中獲得知識技能、情感體驗，形成正確價值觀念的一種教學(xué)方法。而將體驗教學(xué)法應(yīng)用到地理教學(xué)當中，學(xué)生可以培養(yǎng)地理學(xué)科意識，發(fā)展綜合思維素養(yǎng)，提高解決地理問題的能力，增強地理素養(yǎng)。但是，地理教師對于體驗式教學(xué)的運用卻不科學(xué)，過分重視“體驗”兩個字眼，忽視體驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，導(dǎo)致體驗教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)無所得。針對此，我從以下四個方面研究了體驗式教學(xué)的設(shè)計工作，以提高地理體驗教學(xué)有效性。

一、創(chuàng)建合適的激趣情境

情境是具有一定感情色彩的、生動具體的場景，可以幫助學(xué)生理解知識、體驗情感。所以，情境是體驗教學(xué)的必備道具，是體驗教學(xué)有效實施的關(guān)鍵因素。所以，教師在運用體驗式教學(xué)時先要設(shè)計一個符合學(xué)生審美的情境，激發(fā)學(xué)生探究、體驗的興趣。如何設(shè)計情境呢？在創(chuàng)建情境時，教師需要遵循幾個原則：首先，情境必須符合學(xué)生的已有認知經(jīng)驗；其次，情境必須與教學(xué)內(nèi)容和目標有關(guān)聯(lián)；最后，情境必須具有體驗和探究的意義。只有做到這幾點，教師才能創(chuàng)建一個好的情境，確保體驗教學(xué)合理、有效地實施，使學(xué)生學(xué)有所得。例如，在教學(xué)“工業(yè)的區(qū)位選擇”時，由于工業(yè)區(qū)位選擇的內(nèi)容較多且比較枯燥無趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難。為此，我設(shè)計了問題情境，利用一系列的問題激發(fā)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)地理知識，探究、體驗知識產(chǎn)生的過程，從而提高體驗教學(xué)的有效性。具體如下：

首先，讓學(xué)生閱讀課本P59的“案例”，然后，提出案例問題，如：兩大鋼鐵工業(yè)布局的主導(dǎo)區(qū)位因素有哪些？從鞍鋼到寶鋼，反映出工業(yè)區(qū)位因素有哪些主要變化？鞍鋼和寶鋼在區(qū)位選擇上最大的不同是什么？之后，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)“工業(yè)區(qū)位選擇”的相關(guān)知識。在問題探究的過程中，學(xué)生了解了“寶鋼”和“鞍鋼”工業(yè)布局的整個過程，深度學(xué)習(xí)了影響工業(yè)區(qū)位布局的各種因素，獲得了有效體驗，習(xí)得了地理知識。所以，創(chuàng)建合適的激趣情境可以讓學(xué)生“深陷”地理世界之中高效體驗、學(xué)習(xí)地理知識，提高地理學(xué)習(xí)效率，提升地理教學(xué)質(zhì)量。

二、選擇恰當?shù)捏w驗內(nèi)容

體驗課是否有效的關(guān)鍵在于體驗內(nèi)容是否恰當，如果體驗內(nèi)容不恰當，學(xué)習(xí)難度大，則會起到適得其反的作用。因此，在地理體驗教學(xué)中，教師要選擇恰當?shù)捏w驗內(nèi)容。應(yīng)該如何做呢？首先，體驗內(nèi)容的難度必須與學(xué)生的認識水平和思維水平相適應(yīng)，難度范圍不能超出太多。不然，學(xué)生就相當于“負重前行”，變成了痛苦的體驗教學(xué)；其次，體驗內(nèi)容盡量向?qū)W生已有經(jīng)驗和知識靠攏。這樣，學(xué)生在一個比較熟悉的知識環(huán)境中會獲得更好的體驗，更容易理解地理知識；最后，體驗內(nèi)容不能過多，最好在一節(jié)課內(nèi)能夠完成。只有這樣，體驗教學(xué)才具有有效性。

例如，在教學(xué)“人地關(guān)系思想的演變”時，為了確保體驗教學(xué)真實、高效，我設(shè)計了視頻類體驗內(nèi)容。具體如下：1.瑪雅時期，人類文明消失；2.工業(yè)文明時期，人類為了發(fā)展過度開采，征服自然，地下、地表系統(tǒng)遭到了全面破壞；3.千篇一律的現(xiàn)代化都市。

之所以設(shè)計這些體驗內(nèi)容，是因為：其一，通過直觀、真實歷史的再現(xiàn)，學(xué)生可以經(jīng)歷一遍歷史發(fā)展的過程，感受自然環(huán)境的魅力，加深情感體驗；其二，體驗內(nèi)容中涵蓋了環(huán)境問題的表現(xiàn)、人與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因等知識，學(xué)生可以通過視頻直接獲取答案，減少課堂時間的浪費；其三，體驗內(nèi)容與實際生活息息相關(guān)，便于學(xué)生理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀，樹立環(huán)保意識。在教學(xué)中，通過這一視頻體驗內(nèi)容，學(xué)生深刻理解了可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和原則，樹立了人地協(xié)調(diào)觀，提高了解決地理實際問題的能力。可見，選擇恰當?shù)捏w驗內(nèi)容，可以構(gòu)建高效地理課堂。

三、設(shè)計合理的活動流程

體驗教學(xué)注重體驗活動的設(shè)計，事實上，體驗活動是體驗教學(xué)的重頭戲，決定著體驗教學(xué)的成敗。所以，設(shè)計科學(xué)、合理的體驗活動流程是教師的首要任務(wù)。那么，教師該如何安排體驗活動流程呢？首先，教師應(yīng)該給學(xué)生合理分組，確保全班所有學(xué)生都能夠參與體驗活動；其次，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生搜集活動體驗所需的資料，保證活動能夠有序進行；再次，教師需要給學(xué)生布置活動任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中進行有效體驗，獲取知識；最后，教師需要對活動進行評價，通過評價糾正學(xué)生在體驗活動中的錯誤，彌補知識漏洞，保證體驗活動的品質(zhì)。例如，在教學(xué)“荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例”時，為了實現(xiàn)高效的體驗教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，我設(shè)計了如下體驗活動流程：

首先，按照“優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生”平均分配的原則，將班級學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)秀生帶學(xué)困生，讓所有學(xué)生經(jīng)歷體驗學(xué)習(xí)的過程；其次，讓學(xué)生搜集西北地區(qū)荒漠化的資料，進一步了解荒漠化現(xiàn)象；再次，給小組布置任務(wù)，即，從政府、當?shù)鼐用瘛㈤_發(fā)商的角度出發(fā)，讓學(xué)生研究出一套治理西北地區(qū)荒漠化的辦法。在處理任務(wù)的過程中，學(xué)生身臨其境，經(jīng)歷了西北地區(qū)荒漠化產(chǎn)生的原因，體驗了西北地區(qū)荒漠化治理的過程，獲取了知識；最后，針對這次體驗活動進行科學(xué)評價，回顧體驗過程，總結(jié)、概括知識。通過合理的活動流程，體驗教學(xué)發(fā)揮了最大效用，學(xué)生高效學(xué)習(xí)了地理知識。可見，設(shè)計合理的活動流程，可以提高體驗教學(xué)的有效性。

綜上所述，雖然體驗式教學(xué)是高中地理教學(xué)的有效方式，符合“以生為本”的學(xué)習(xí)理念，但是如何高效應(yīng)用體驗式教學(xué)才是關(guān)鍵。而“體驗情境”“體驗內(nèi)容”“體驗活動”這三要素制約著體驗效果的好壞，決定著體驗教學(xué)的成敗。所以，在應(yīng)用體驗式教學(xué)時，教師應(yīng)該選擇合適的體驗情境、恰當?shù)捏w驗內(nèi)容以及設(shè)計合理的體驗活動流程。只有這樣，體驗式教學(xué)才能發(fā)揮事半功倍的效果，學(xué)生才能經(jīng)歷、體驗地理知識，感知地理情感，樹立正確的價值觀念，提升地理綜合素養(yǎng)。

（責(zé)編 孟 飛）