競技體育教練員的理性思維訓(xùn)練

亓海勇

摘要：思維方向的明確性以及思維依據(jù)的充分性是理性思維最典型的特征，它能夠以相對(duì)直接的方式對(duì)事物或問題進(jìn)行分析、概括。這一思維模式與競技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有相似之處。競技體育教練員的理性思維訓(xùn)練是其日常工作中應(yīng)重視的一部分內(nèi)容。這方面的訓(xùn)練能夠幫助教練員提升智慧以及訓(xùn)練能力，從而達(dá)到更好的帶隊(duì)訓(xùn)練的效果。嚴(yán)格來說，競技類體育教練員的日常帶隊(duì)訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)管理是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造性的工作，必須發(fā)揮創(chuàng)造性思維的支撐作用，而創(chuàng)造性思維的實(shí)踐應(yīng)用又必須建立在理性思維基礎(chǔ)上。

關(guān)鍵詞：競技體育;教練員;理性思維;訓(xùn)練

競技體育教練員是訓(xùn)練的直接指揮者，而在比賽時(shí)也需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗宰屪约旱年?duì)員能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢最大化。而實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的前提便是讓自己的工作保持科學(xué)性和嚴(yán)密性，這也從側(cè)面說明了其展開思維訓(xùn)練的重要性。本文中筆者對(duì)競技體育教練員理性思維訓(xùn)練方面的問題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化相關(guān)工作有所啟示。

一、競技體育教練員所需要具備的專業(yè)素養(yǎng)

結(jié)合實(shí)際分析，優(yōu)秀的競技體育教練員所需要具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括以下內(nèi)容：首先強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心以及執(zhí)著的追求精神。競技體育項(xiàng)目的訓(xùn)練是一個(gè)需要付出諸多努力的過程，而優(yōu)秀體育人才的培養(yǎng)也不是一朝一夕便可以完成的。而教練員對(duì)于運(yùn)動(dòng)員技能的養(yǎng)成以及心態(tài)的訓(xùn)練則能夠產(chǎn)生直接影響，日復(fù)一日枯燥的訓(xùn)練中，教練員的責(zé)任心、事業(yè)心以及執(zhí)著的追求精神就顯得非常重要的。他們必須時(shí)時(shí)刻刻保持理性、客觀的心態(tài)，能夠冷靜的面對(duì)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練或生活中所遇到的問題，因此作為競技體育教練員進(jìn)行相應(yīng)的理性思維訓(xùn)練是非常重要的。其次專業(yè)的知識(shí)以及豐富的經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)的理論知識(shí)是教練員開展工作的前提，這里主要包括運(yùn)動(dòng)技能方面的知識(shí)以及心理生理健康指導(dǎo)方面的知識(shí)兩部分內(nèi)容。而豐富的經(jīng)驗(yàn)則是指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績的前提。很多時(shí)候教練員的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及資歷將直接反映出其在運(yùn)動(dòng)員心中的權(quán)威性，值得一提的是，教練員豐富的知識(shí)以及解決往往是解決運(yùn)動(dòng)員心理問題的“良藥”。依托知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)存在的理性思維往往能夠讓其準(zhǔn)確、客觀的幫助運(yùn)動(dòng)員解決生活、訓(xùn)練或比賽中遇到的心理問題，引導(dǎo)其全身心的投入到訓(xùn)練或比賽之中。[1]

二、競技體育教練員開展理想思維訓(xùn)練的具體策略

（一）提升素質(zhì)和能力

理想思維具有明確的思維方向以及充足的理論依據(jù)，依托理性思維對(duì)事物或問題進(jìn)行觀察分析往往能夠探究到其中的本質(zhì)。它是人類所獨(dú)有的，一種比較高級(jí)的思維模式，因此理性思維訓(xùn)練需從整合分析問題、獲取信息以及概括能力方面的訓(xùn)練著手。而上述能力均會(huì)在一定程度上受到教練員專業(yè)素質(zhì)以及個(gè)人能力的影響，所以我們需重視其素質(zhì)以及能力的提升，幫助其在復(fù)雜、繁瑣的訓(xùn)練中整合信息，用一種更加敏銳的視角去發(fā)現(xiàn)問題。而這方面努力的成果最終將體現(xiàn)在個(gè)人理性思維的提升之上。具體來說，相關(guān)體育類高校要重視教練員的在職培訓(xùn)工作，為其搭建起學(xué)習(xí)、提高的舞臺(tái)。在組織培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)當(dāng)嘗試制定完善的考核、激勵(lì)制度來提高在職教練員參與培訓(xùn)的積極性。如此才能夠保證培訓(xùn)工作發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（二）有針對(duì)性的展開競技體育教練員的理性思維訓(xùn)練

對(duì)理性思維的概念以及特征我們要樹立起正確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上才能夠有針對(duì)性的展開相關(guān)的訓(xùn)練工作。相較于感性思維，理性思維其實(shí)更傾向于真實(shí)的事實(shí)“證據(jù)”，需要借助于邏輯層次的分析、思考以及推導(dǎo)來更深入的看待問題，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)。人不是機(jī)器，無法按照設(shè)定好的程序來運(yùn)行，日常工作中很多教練都喜歡用感性的思維來分析、解決問題，但效果卻常常難如人意。很多時(shí)候教練具有個(gè)人風(fēng)格的做事方式會(huì)招來運(yùn)動(dòng)員的“反感”，這便為訓(xùn)練工作的落實(shí)增添了阻力，所以我們需要依靠有針對(duì)性的理性思維訓(xùn)練來改變這一局面，從而讓教練員能夠?qū)W會(huì)從事實(shí)、“證據(jù)”入手來分析并解決問題，提高訓(xùn)練以及比賽指導(dǎo)工作的針對(duì)性。

這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練工作仍需要以開設(shè)相關(guān)專業(yè)的體育類院校為主導(dǎo)，相應(yīng)院校應(yīng)明確訓(xùn)練目的，并將訓(xùn)練重點(diǎn)放在培養(yǎng)教練員“經(jīng)過思考并綜合事實(shí)‘證據(jù)’下結(jié)論”的意識(shí)之上。日常訓(xùn)練指導(dǎo)工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)不佳、氣餒的問題，如果一味的否定其表現(xiàn)、對(duì)其進(jìn)行責(zé)任則很容易會(huì)起到反效果。在思維訓(xùn)練的引導(dǎo)下由教練員來幫助運(yùn)動(dòng)員分析原因、重拾信心，往往能夠取得意想不到的效果。作為教練員，我們要善于發(fā)現(xiàn)審視每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助其挖掘自身潛力。如果條件允許，還是應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件適時(shí)的為其調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，以體現(xiàn)訓(xùn)練效果的最大化。

（三）在訓(xùn)練計(jì)劃的制定工作上體現(xiàn)出理性思維

教練員是運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的直接負(fù)責(zé)人，通過有針對(duì)性的訓(xùn)練提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力則能夠幫助其在比賽中取得更加優(yōu)異的成績。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須制定出更加科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，要在這一環(huán)節(jié)的工作中體現(xiàn)出理性思維。具體來說，制定訓(xùn)練計(jì)劃前要盡可能收集更多的信息，以便于作出更加客觀的分析判斷。此外，還需要對(duì)運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人發(fā)展情況進(jìn)行準(zhǔn)確細(xì)致的分析，此環(huán)節(jié)的分析需包括訓(xùn)練以及比賽表現(xiàn)兩部分內(nèi)容。將這兩部內(nèi)容結(jié)合在一起從而提高訓(xùn)練計(jì)劃的科學(xué)性。

針對(duì)教練員的訓(xùn)練中需指導(dǎo)其在制定訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)突出理性思維，教給其搜集信息、分析問題的技巧，讓其能夠?qū)ⅰ八槠钡男畔⒔M成完整的鏈條并用其來指導(dǎo)工作。

三、總結(jié)

競技體育教練員的理性思維訓(xùn)練是我們需要關(guān)注的一部分工作，本文中筆者對(duì)此進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化競技體育教練員的日常工作有所啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊經(jīng)倫，陳蘭.論教練員在競技體育訓(xùn)練中的角色及綜合素質(zhì)[J].運(yùn)動(dòng)，2016 （04）：11.