體育游戲在高職體育教學改革中的應用研究

曾習文

摘要：在教育體制全面革新的背景下，高職體育教學正不斷發生轉變。高職體育教育是提升學生身體素質，培養學生運動與思維能力的重要途徑。傳統高職體育教學形式以及理念已經無法滿足學生的需求，并對提升學生綜合素質產生影響。基于此，本文針對在高職體育教學改革中，體育游戲教學模式的運用策略進行探究，望具有參考價值。

關鍵詞：高職;體育教學;體育游戲教學模式;應用策略

隨著教育事業的改革，高職體育教學的轉變逐漸受到人們的重視。而體育游戲模式的提出與運用，其教學價值與意義逐漸被人們所發掘，將其運用在當下高職體育教學中，不僅可以有效提升學生的綜合素質，還能激發學生的興趣，進而讓學生帶有強烈的欲望主動參與其中。所以，高職體育教師需要認識到體育游戲教學模式的重要性，轉變自身教學觀念，結合有效的方法來展開體育教習教學。體育教學模式相較于傳統教學模式存在較大的差異，在調動學生積極性的基礎上，以寓教于樂為核心進行有效的高職體育教學，為培養學生養成良好的身體素質提供保障。

一、體育游戲其本身具有的特點

（一）鍛煉身體機能

體育游戲教學模式中的游戲與學生平時所參與的游戲存在一定的差異，其主要是通過一些運動化的游戲項目來進行體育教學，實現提升體育教學有效性這一目的。體育教學模式其本質就是讓學生通過游戲的方式來進行身體鍛煉，具有較高的教育價值。體育游戲模式在體育教學中的開展，可以讓學生通過完成游戲項目來提升自身的身體素質，并培養學生的學習能力，并提升學生的主動性與積極性。在高職體育教學中，體育游戲可分為運動量大和運動量校小的游戲，例如運動量小的游戲有丟手絹、拔河等游戲活動。另外，當教師想要進行某種技能教學時，可以結合學生的實際學習情況選擇合適的游戲進行教學，可以在調動學生積極性的同時，讓學生有效掌握該知識技能[1]。

（二）游戲教學有較強的娛樂性

當下，大部分游戲其本身都具有一定的教育價值，可以讓學生在快樂的環境中掌握一定的技能、知識。游戲本身具有較強的娛樂性，可以讓學生在生理以及心理產生一定的愉悅感。而體育游戲教學模式在高職體育教學中的開展，在選擇游戲時，需要注重考慮游戲的娛樂性，以此來提升體育游戲教學的娛樂性，進而讓學生在學習過程中具備強烈的興趣。

（三）規則性

游戲的娛樂性是進行高職體育游戲教學的基礎前提，而支撐體育游戲能否順利開展的就是游戲的規則性。只有具備一定規則性的游戲才能實現在游戲中進行有效體育教學的這一目的。游戲規則性最根本的作用就是規范體育教學游戲，避免游戲出現秩序混亂、環節出錯等現象，進一步確保游戲的有效性[2]。

二、開展體育游戲所面臨的難題

（一）受到傳統教學理念的阻礙

在當下高職體育教學過程中，部分教師在教學中仍秉持著傳統教學方式，在課堂期間教師為主宰，學生只能被動進行學習和訓練，并且教師側重于知識傳授，忽略學生自主學習能力的培養。學生學習興趣與身體素質無法得到有效的培養。現階段高職體育教學模式較為單一，并且在體育設施以及場地方面存在一定的制約。傳統教學理念已經無法順應時代的發展，并且無法滿足學生學習的需求，所以，傳統教學理念對游戲教學的開展產生一定的阻礙[3]。

（二）教學內容設置過于陳舊

當下，高職體育教學大部分教學內容是以體育教材中的內容為主，雖然這對學生掌握相關體育技能有很大的幫助，但是體育教材中的內容過于經典與理論，很難與學生的實際需求進行有機結合，學生所學知識技能很難運用到實際生活之中。所以，在高職體育實際教學過程中，教師可以適當刪減一些技術性較強的教學內容，針對學生的實際情況，做出針對性的調整。例如在進行跑步訓練教學時，跑步可以分疾跑、沖刺跑以及起跑等，而在傳統課程設置中，教師只重視對學生進行速度的訓練，而忽視學生長跑能力，對學生進行全方位發展產生一定的影響。

三、開展體育游戲教學模式的策略

（一）注重對游戲規則的完善

要想在高職體育教學中有效開展體育游戲模式，需要教師重視對游戲規則的完善，確保學生在游戲過程中的嚴謹性與公平性。在實際教學過程中，針對公平性而言，教師需要結合實際情況，針對游戲中的評斷標準、正確動作以及違規動作進行嚴格要求，并制定出明確的規定，進而充分體現出體育游戲的公平性，提升學生的參與積極性。而針對嚴謹性而言，教師需要認識到，游戲規則需要有一定的嚴格性和嚴謹性，否則即使是制定出相應的規則，學生也很少會去遵守，不會認識到規則的重要性，這對游戲的開展產生一定的阻礙。例如在進行“鴨子賽跑”游戲教學時，教師首先需要制定完善的游戲規則，比如學生必須是跑步前行，如若學生出現跳躍的動作，則視為犯規;如果球在學生雙腳中滑落，學生可以停在原地進行挑調整，不可在跑的過程中繼續調整。教師需要重視對規則的完善，并且針對表現出色的同學進行鼓勵和贊揚，針對犯規同學需進行合理的評價。通過上述方式，可以讓體育游戲在高職體育教學中順利開展，并在調動學生積極性的同時，有效培養學生的身體綜合素質[4]。

（二）注重游戲內容的針對性

在開展體育游戲教學模式的過程中，教師需要重視游戲內容的針對性，需要以實際教學內容為基礎，合理的選擇相應的教學游戲。而針對這個問題，部分教師在認知方面產生一定的偏差，認為體育游戲僅僅是為了調動學生的積極性，為學生構建良好的學習環境。所以在進行游戲教學時，忽略了游戲活動輔助教學的作用，這對提升學生的學習有效性產生一定影響。因此，教師需要明確體育游戲的輔助教學作用，結合實際教學任務，以體育教學中的實際情況，例如教學時間、教學場地以及天氣等因素，選擇合適的體育游戲。例如教學任務是如喪學生學習籃球運球技術時，教師可以組織學生進行“籃球戰術游”等。如果教學任務是學生進行某些專業技能訓練時，教師可以結合學生的實際情況，開展專項素質游戲，以此來培養學生進行全方位發展[5]。

（三）注重游戲中德育的滲透

隨著素質教育理念的提出與實施，我國教育事業的中的各個階段、各個專業教學中，進行有效的德育滲透已經成為教育工作者的首要工作。而在高職體育教學中，當教師在開展體育游戲教學時，教師可以在游戲過程中滲透相應的德育教育，以此來幫助學生形成正確的人生觀、價值觀以及道德觀。在實際教學過程中，教師可以在提升學生身體素質的同時，注重德育教育的滲透。可以在游戲中引導學生認識到團結合作的重要性，讓學生進行有效的互相合作、積極配合，以此來培養學生自身的團結合作意識，并增進學生之間的友誼與信任。或者是讓學生認識到規則的重要性，培養學生的規則意識，讓學生懂得在未來的學習與發展中，需要得懂得遵守規則，學會約束自己，進而為學生未來的學習與發展奠定良好的基礎。在高職體育教學中，教師需要將體育游戲當做育人育德的一種手段，將德育教育貫穿于整個教學過程中，進而在提升學生綜合素質的基礎上，讓學生的身心等到健康的發展[6]。

三、結束語

綜上所述，在高職體育教學中運用體育游戲教學模式，對學生提升學生身體素質以及提升學生學習能力有著重要的作用。因此，教師需要認識體育游戲教學的重要性，結合科學有效的教學方法，來提升游戲教學的有效性，進而為學生未來的學習發展夯實基礎。

參考文獻：

[1]王禮碧.體育游戲在高校體育教學改革中的應用研究[J].當代體育科技，2016，6 （9）：100-101.

[2]張奕.“行動導向教學法”在高職體育教學改革中的應用探討[J].當代體育科技，2016，6 （6）：1-1.

[3]渾濤.體育游戲在高職院校體育教學中的作用與運用[J].課程教育研究，2016 （33）.

[4]李志強.體育游戲在高職體育教學中的合理運用與分析[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016 （1）.

[5]黃陸.體育游戲在高職體育教學中的應用意義[J].當代體育科技，2016，6 （11）：100-100.

[6]李雷.體育游戲的特點及其在高職體育教學中的運用[J].教育科學：引文版，2016 （8）：00117-00117.