傳承民族文化，開發特色少先隊活動

繆丹

少先隊離不開活動，少先隊活動是少先隊教育的基本手段和方法，是學校文化的重要組成部分，更是學校文化的特色和亮點。黨的十九大報告中指出：“深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起。”筆者所在校是一所公辦新市民子女學校，學生來自全國19個省市、9個民族，他們擁有不同文化背景和風俗習慣。因此，我們更要將“民族團結一家親、同心共筑中國夢”的民族團結意識滲透到少先隊活動中，將民族文化的種子播撒在少先隊活動中，培養維護民族團結的新時代好少年。

打造民族風環境

營造濃郁的環境氛圍 校園環境是一種隱性的教育資源，為了讓師生在校園行走中浸潤民族文化，我校在校園墻面上布置手繪民族畫、介紹民族知識;在隊員活動頻繁的地面上定制民族跳跳棋;在宣傳櫥窗展示民族活動;在移動展板上開辟民族團結信息專欄;在教室板報上開辟民族知識角……濃郁的環境布置，助推了學校民族團結活動的開展。

開辟民族活動室 為了讓隊員更全面直觀地了解民族文化知識，我校專門開辟了“民族特色活動室”，定制富有民族風味的窗簾、展示柜，布置了56個民族“人偶”，添置有民族代表性的特色樂器、飾物等實物，再將隊員親自制作的民族畫布置其中，讓隊員切身零距離感受到民族文化的豐富多彩。

壯大輔導員隊伍

少先隊輔導員是少先隊工作最為重要的力量。我校的少先隊在學校、家庭、社會的共同關心下，輔導員隊伍逐步壯大起來，學校輔導員、家長志愿者、社會熱心人，紛紛加入輔導員行列，他們有力地推動了學校的少先隊工作。

學校輔導員——少先隊活動的主力軍 學校少先隊輔導員是輔導員的中堅力量。但是，對于常態化開展的少先隊活動來說，光靠一些大、中隊輔導員的力量，已經滿足不了新時代少先隊活動的開展。基于此，我校公開招聘年級輔導員以及熱心少先隊工作的有專長的教師。應聘的年級輔導員要具備一定少數民族文化素養，其專長與技能要與民族文化的傳承相關。輔導員們做足功課，發揮出自己的一技之長，制作民族風明信片、創作個性民族畫、民樂演奏，傳誦民族團結情、開展民族運動會等。隊員們在學校輔導員的組織下，在多樣的活動中熏陶民族文化的魅力。

家長志愿者——少先隊活動的生力軍 陪伴是最好的教育，家長志愿者們非常樂于參與自己孩子的成長過程。我校少先隊向家長發出邀請函，聘請有一定民族技藝專長的家長擔任志愿輔導員，尤其歡迎少數民族家長參與，定期和隊員們開展少先隊活動。宣講民族文化、講述民俗民間故事、制作民族手工、擺攤特色美食……隊員們在喜聞樂見的活動中了解了中華民族傳統文化的豐富內涵。

社會熱心人——少先隊活動的常備軍 學校作為一個比較封閉的環境，其可供少先隊組織活動的時間、空間相對有限，所以壯大輔導員隊伍勢在必行。社會熱心人士的加入，給學校的少先隊活動注入了鮮活的“血液”。

塘橋鎮“東渡志愿者協會”的鄭阿姨和張姐姐也成為了學校少先隊活動的輔導員，感恩、節慶、民俗活動等關愛新市民子女的少先隊活動正有計劃地開展著;青龍社區負責人周書記、暨陽青少年發展事務所社工陳阿姨、圖書館“彩虹姐姐”、民族團結促進會格桑會長等先后擔任志愿輔導員，并相繼開展民族情聯誼活動、“我與港城共成長”實踐活動、民風民俗體驗活動、學說本地方言交際等活動，開拓了隊員的眼界，激發了他們對港城的喜愛。

開展民族情活動

活動是少先隊的生命。少先隊員是活動的主人，要想提升隊員的全面素養，更好地傳承民族文化，只有在活動中進行教育，才能取得事半功倍的效果。所以，有計劃、有組織地開展民族文化的傳承活動，隊員就能在活動中得到民族精神陶冶和文化滋養，最終實現讓博大精深得中華民族文化源遠流長。

“傳統佳節”共慶活動 中國的傳統節日是中華民族悠久的歷史文化中一份寶貴的精神文化遺產。學校是傳承傳統文化的重要陣地，要不遺余力地在各族隊員中開展傳統佳節的慶祝活動，以此獲得對傳統節日歷史文化精髓的認同。

端午節作為首批國家級非物質文化遺產，擁有豐富的文化內涵。學校組織開展了“端午民族民俗非遺文化進校園”活動，來自各民族的志愿者們和隊員們通過民族民俗文化展示和歌舞表演的形式，捧出多姿多彩的端午文化盛宴。多個具有民俗“非遺”特色美食的展攤，如維吾爾族的手工馕餅、回族的牛肉涼面、撒拉族的馓子等，更是一道端午文化的“美餐”。隊員們還饒有興趣地學習包米粽、做中藥香囊，增強了民族自豪感，傳承了優秀民族文化。

中秋節，校外輔導員們來校和各族的孩子做月餅、誦月詩，傳承傳統文化，培養感恩之心;春節，隊員們回到自己的家鄉，拍攝家鄉美景、體驗過年習俗、品嘗并嘗試制作家鄉美食……用心記錄悠久的歷史文化，回校宣講家風家訓、展示家鄉民俗、分享特色美食等活動，開啟了新一年的征程，學校掀起了團結少數民族、弘揚愛國主義的熱潮。

“足印港城”實踐活動 我校隊員來自全國各地，這些新市民子女雖然在本地生活了多年，但由于父母忙于生計，無暇帶領他們去游覽和深入了解港城。如何讓這些流動的祖國花朵融入到第二故鄉，增強親近感？幾經考慮下，學校少先隊在不同民族隊員間開展了“足印港城”實踐活動：帶領各民族隊員參觀城市展覽館、博物館、名人館、革命先烈紀念館、烙印港城印象;到常陰沙花海采風，到恬莊老街漫步，到長江邊考察探究，了解本土鄉情;組織隊員參觀民族教育館、民族文化長廊，帶領他們尋訪在港城工作的各民族有成就的人，感悟民族團結的力量。

走出校門，開展實踐體驗的少先隊活動，讓各民族隊員感受到，各族成員只有互相尊重，相互包容，同心協力，社會才會發展，才會進步。

“手拉手”互助活動 習近平總書記曾強調：“要始終高舉民族團結旗幟，堅持和發揚各民族心連心、手拉手的好傳統，深入開展民族團結進步宣傳教育，精心做好民族工作。”

我校和新疆鞏留縣大營盤村小學成為“手拉手”互助學校，多年來，一批批隊員以書信形式向結對伙伴介紹自己的性格愛好、校園生活、家鄉文化，分享互贈家鄉特產、學習用品的快樂。多樣化的結對活動，使得我校不同民族的隊員和新疆小伙伴在書信往來中交往、交流、交融，增進了民族間的情誼。

“手拉手”互助活動的開展，培養了隊員擁有一顆感恩的心。當少先隊“愛滿港城”慈善募捐活動的海報張貼出來，隊員們積極響應，踴躍捐款，為社會弱勢群體奉獻愛心;當他們知道中國還有很多貧困地區的隊員學習條件非常艱苦時，他們自發組織開展捐書公益活動。青龍小學的各族隊員們，像石榴籽一樣緊緊抱在一起，用民族團結的力量，獻出了力所能及的愛與關懷。

“民族之花”評選活動 結合我校隊員的特點，學校少先隊進一步豐富隊員的多元評價體系，每學期在各中隊開展“民族之花”評選活動，推選出不同民族的優秀隊員。在“紅領巾”廣播、微信公眾號進行先進事跡介紹，在“成長樹”上通過秀照片一展風采。

中華民族一家親，民族之花綻新顏，“民族之花”評選活動的開展，讓廣大漢族隊員更多地關注少數民族伙伴，認可他們，尊重他們，欣賞他們，加強與營造關愛各民族隊員、民族團結的氛圍。

結束語

民族文化是少先隊活動中值得開發的活動內容之一，作為學校，應該基于校情與學情，創造富有民族特色的各項活動，將民族文化根植于少先隊活動中，幫助學生在“中華民族一家親”的和諧氛圍下傳承和弘揚民族文化，維護民族團結，實現民族共融。

（作者單位：江蘇省張家港市青龍小學）